最新家長會的發言稿範文

首先感謝大家能來參加這次家長會，本來兩三週之前就打算開家長會的，但是由於學校迎接檢查，又加上期中考試，最近這段時間事情很多，所以推遲到現在才舉行。

在城裏小學，開家長會是常有的事，每學期都有，但是我們這裏開家長會的機會並不多，所以我擔心可能有很多家長可能不願意來參加。我甚至可以猜到有的家長在聽到學生的通知後心裏一定會說，沒事開什麼家長會呀？多麻煩！這就好像是一道選擇題，你認爲下面兩件事哪個重要？答案有兩個，A是家長會，B是我自己的事。在座的家長選的就是A，大家可能認爲家長會很重要，所以自己的事放一放也要來參加。有的家長可能就認爲我自己的事比家長會重要，於是就沒有來。當然也有的家長可兩個都沒選，他認爲家長會不重要，我自己的事也不想幹，我在家呆着。這是玩笑，沒來的我覺得有兩個理由是可以理解的，一個是上班忙，一個是家裏有小孩的，離不開。

我跟以前的學生說，老師每天來學校，你們也每天來學校，其實我們在做的是同一件事。就好像媽媽每天爲我們做飯，我們自己要吃飯一樣，媽媽做飯是爲了讓我們吃飽了不餓，但是媽媽把飯做好我們就不餓了嗎？還要自己動手把飯吃到肚子裏，這樣纔不餓了，那麼媽媽做飯，我們自己吃飯是不是爲了同一個目的？老師每天來學校是爲了讓你們學會知識，你們來學校的目的也是要學會知識，老師和你們做的是不是同一件事呢？我這樣說完學生都明白。今天各位家長在這裏，我要說，家長也在和老師學生一起做着同樣的事。就像在你家裏，有的事是要你們兩口子配合才能完成的，你們倆要商量一下。我們一起做同一件事是不是也應該商量一下呀？

按照我的想法，今天的家長會有兩項內容，我先向大家介紹一下學生在校的學習情況，然後針對學生出現的各種問題大家談談各自的看法。

我上班到今年十一年了，最近六年裏我一直在教低年級，這個班是我六年裏教的第四個一年級班，現在學校裏的四年級是我從一年級開始一直跟了三年，所以印象也最深，因此我經常把這個班和那個班一年級時比較，那麼差距到底有多大呢？我這樣跟大家說，如果一個班級裏30左右人，學習上好中差各有大約10人的話，按照大致的標準，在現在這個班裏，學習好的學生只有2、3個，能跟上課的有10個左右，有近20左右學生學習上有很大困難，大家可以舉下手，通過你平時的瞭解，你的孩子的學習你認爲很不好的舉手。

開學到現在，我一直在爲這事而苦惱，經常考慮這些問題。下面我從三個方面分析一下原因：

一、造成學生學習困難的第一個原因是年齡小。

現在在班級裏，從幼兒班招上來的學生中，只有5個是7週歲，有25個是6週歲，還有沈明妍是5週歲，在前兩年六週歲是不能入一年級的，現在在別處這種情況也基本沒有，總體上都是7週歲的多，少數6週歲大的，街裏的小學也都是最小六週半才收，現在班上比六週半還小的有10個。也就是說，我們這些孩子將來要和比他們大一歲的孩子競爭。

一般來說，年齡越小，智力發展越快，一個孩子剛出生和他一週歲時比，兩週歲時和三週歲時比，一年時間智力的差距不用說大家也知道，科學研究顯示，人到17歲左右時智力發展到成熟期，那麼6週歲和7週歲比，這個差距是相當明顯的，由於先天原因和入學前智力開發情況的不同，我們不能把兩個孩子進行比較，大家可以把自己的孩子今年和去年比，或者明年再和現在比，就可以感受到這個差距。

（講垃圾桶的事。）

學生年齡小，表現在學習上，首先是有很多不良的學習習慣，聽課走神，注意力不集中。（比如胡家奇、劉柏源。）這兩個同學這種情況最爲嚴重，經常出現這種情況的學生在半數以上，而年齡大的金宇萌、李佳鑫、孟慶爽、許金秋這些同學就沒有這種情況。動作慢，寫作業拖拉，比如做一次作業，有的慢的同學要用別人10倍以上的時間才能完成。還有做題粗心，這一點大家在看學生的試卷時就可以清楚的瞭解到。更嚴重的是年齡小的學生理解能力差。這給新知識的學習造成了極大的障礙。我舉兩個例子。

（語文8課、數學20以內數的大小比較。）

今後的學習中他們要面對的困難遠遠高於現在，將來怎麼給他們上課我現在都不敢想像。入學關係到孩子一生的發展，有的孩子還沒上大班，家長就直接送到一年級來了，對於教育來說，這要冒多大的風險呀？怎麼能輕易就去嘗試呢？

班上最小的是沈明妍，5週歲入一年級，但她在這個班裏基本能處在中等位置，這麼聰明的孩子，如果過兩年後再上一年級，又將是一個什麼樣的學生。大家可想而知。

我的觀點是，能不能六週歲上一年級，要因人而異，智力好，做事認真，肯動腦的孩子可以上，但大多數學生不該上。

我兒子現在才兩週半，但我已經想好了，讓他7週歲上一年級，學習上輕鬆點，可以再培養一兩個方面的興趣愛好，他要是想學美術書法，我可以自己教他，他要是想學別的，就送到選修班裏去。

總之，孩子早入學這件事，我說了不算，是學校收上來的，孩子也沒有發言權，是由父母決定的，但最終受委屈的就是我和這些孩子，不管是教的，還是學的，我們都覺得太難了！家長都是爲孩子好，我不明白，爲什麼要給孩子設置這麼大的困難，拔高的苗怎麼能長得好？

二、第二個原因是學習內容多

有的家長說，我們孩子在幼兒班什麼都能學會，到一年級就什麼也學不會了。我雖然沒教過幼兒班，但我也知道幼兒班都學什麼，一年裏學十幾個簡單的字，學一部分聲母韻母，下面我介紹一下一年級的上課情況，你看一下你的孩子是否用幼兒班同樣的學法就能學得會。

（介紹上課情況。）

我也知道學生沒學會，但我不能等他。今天他沒學會，明天我又要講新課，也許比今天的還要多。

三、學生沒有良好的學習習慣和學習方法

大家也應該承認一點，在任何一個班級裏，學生學習成績總是有好有壞，誰也改變不了這一事實。每個家長都希望自己的孩子是最好的，但實際上絕大多數孩子並不最好的。自己的孩子學習不好，許多家長就把責任歸咎於老師，但是，如果哪個家長說孩子學習不好完全是我造成的，我絕不承認這一點，現在他們的學習能力，是家長多年教育的結果，也就是說，孩子雖然入學了，但他還在以父母教育的方式學習。我對他們的影響，至少要在一兩年後才能顯現也來。

家庭是孩子最早的學校，父母是最好的老師，老師可能在一定程度上影響學生，改變學生，但父母對孩子那種根深蒂固的影響，是不可能從根本上改變的。老師用同樣的方法教，教相同的內容，有的學生能學會，有的學生卻學不會，除了智力方面的原因外，主要是每個學生在用不同的方式學習造成的。

這個班是我教的多個一年級中感覺最困難的班，估計其他老師也沒教過這樣的班，學生學不好，這不是學生的錯，他們沒有能力改變這種情況，責任在老師和家長身上，事情已經如此，我想老師和家長都應該爲學生做點什麼。他們現在是最需要幫助的時候。

之前我分析了三個原因，孩子小沒辦法，誰也不能領回家換個大的來，我也不能給他們降低學習內容的難度，那我們能做的只有幫助他們養成良好的學習習慣。我覺得我們要培養學生以下幾方面習慣：

1、要讓學生養成愛思考的習慣。

思考是學習的靈魂。能不能靜下心來認真地思考問題，是孩子在長期的成長經歷中沉澱下來的一種心理素質，不是我們想讓他去認真思考他就能認真思考的，這需要一個長期的培養過程，做什麼工作都沒有培養人更難，也許我們最終也無法達到目標。

（講金宇萌的事例。）

2、幫助學生養成認真的習慣。

做題前可以給學生提出目標，要認真，會做的不能出錯，這樣來訓練他。

生活中也要要求學生認真，做事認真，學習也就認真。

3、要培養學生的意志力。

面對學習上的困難，學生要有勇氣去解決它。課堂上我發現大部分學生只要遇到難點問題就不聽、不想，做題時遇到難題就放棄不做。以前我基本沒發現一年級學生有考試中空着題不做的情況，而今年見的就多了。這也說明學生學習態度不好。

解決問題的最直接辦法就是老師嚴格要求，並鼓勵學生克服學習中遇到的困難。家長要做的就是不嬌慣學生。

4、要培養學生的自主能力。

當我們看到孩子學習上有困難時，可能會主動上前去幫助他，也經常督促學生完成作業。這種做法有利有弊，好處是學生不會的題學會了，作業完成了，壞處是學生產生了依賴性，長期以後他反而更不主動完成作業了。

要解決這一問題，老師可能有很多工作要做，家長要做的就很簡單，那就是和學生一起制定一份時間表，由學生自己寫在紙上最好。規定每天的學習時間、可以自由分配的時間、起牀睡覺時間等。

再有就是交給學生一項家庭任務，比如讓學生負責一份家務勞動。

興趣是最好的老師，學生有了濃厚的學習興趣，就好像一輛汽車它能依靠自己的動力前進，如果沒有了興趣，就好像沒油的車，要靠父母老師推着走，怎麼也趕不上自己跑的車快。現在我發現一件很讓人擔心的事，有的學生開始厭學了，比如作業不主動完成、寫字潦草，可能就是厭學的表現。出現這種情況的原因很簡單，他學不會或者他感覺學習很累，就不愛學了。學習會此而下降。相反能學會的學生在學習中能體驗到成功，能感受到學習的樂趣，他就更愛學了，學習會進步。一般情況下，學習好的會越來越好，不好的會更不好就是這個原因。

所以我不主張給學生留很多很多的作業，一是作業多學生不認真完成，複習效果不好，另外那樣可能會使學生覺得很累，影響學生的學習興趣。我們不能讓剛剛上學的孩子在心裏對學習產生一個這樣的印象，學習是很苦很累的事。

也有的家長說一定要把學生管得嚴嚴的，該打就打。打會讓學生心裏恐懼，研究證明，當學生心情愉快時，他的思維就活躍，反應就靈敏，注意力就集中，學習的效率就高，就會促進智力的發展。反之，如果學生憂慮、苦惱、懼怕，就會壓抑他的智力活動，使注意力分散，記憶力下降，思維和想象活動受阻，妨礙智力的發展。

打是絕對錯誤的，我國最早期的大教育家孔子，他的弟子中有72賢人，沒有一個是打出來的。我們想方設法提高學生的學習興趣纔是對的。

大家可能都看了週六平泉臺的電視節目。我打開電視的時候正說一個10歲的孩子上大家的事，我覺得這是對人的一種誤導，這是一種智力超常現象，不是單憑好的學習方法就能做得到的。

另外，這個節目自始至終還傳遞給我們一種錯誤思想，好的記憶方法能決定學習的成敗，如果學會了他的記憶方法，人人都能考上大學，那不可能吧？

理解是最好的記憶，記憶技巧只能起到輔助作用，記憶決不能完全依賴幾個小技巧。況且這種記憶方法在小學不實用，小學沒有這樣的問題，在中學可能有極少一部分這樣的題適合用他的方法，但單純只用他的方法去記憶，而忽視了對知識本身的理解，對學習反而沒有好處。

好的記憶方法有很多，我們書中就有。學生都知道，大家有時間可以看一下。

學習沒有絕對的捷徑可走，離開了勤奮，什麼方法都是沒用的。

提高記憶效率要遵循這樣幾個思想，1是必須要對記憶的內容有深入的理解，明白了就好記了。2是要多種感觀並用，眼到、心到、口到、手到。3是要經常複習。記住的東西一定會忘的，經常複習才能記得牢。