《走在教育的路上》讀後感

認真讀完一本著作後，你有什麼總結呢？何不靜下心來寫寫讀後感呢？那麼讀後感到底應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《走在教育的路上》讀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《走在教育的路上》讀後感 篇1

作爲一名教師，如果沒有經驗，沒有教學技巧，沒有管理方法，就不能勝任教學工作，不能成爲一名合格的人民教師。讀了朱永新的《走在教育的路上》後，心中體會頗多，我還真是第一次細緻的去讀，下面我就把自己的讀後感與大家分享。

如何進行德育，朱永新提出了以下幾點建議，主要有：實行、榜樣、教訓與規則和懲罰、避免不良社交等。他關於這些方法作了以下簡明的羅列：

（1）實行。他認爲“德行是由常做正當的事情學來的”。因爲“我們是從學習知道我們應當學習什麼，從行動知道我們應當怎樣去行動的。孩子們容易從行走學會行走，從談話學會談話，從書寫學會書寫；同樣，他們可以從服從學會服從，從節制學會節制，從說真話學會真實，從有恆學會有恆”。而且他認爲德育應當儘早進行，“應該在邪惡尚未佔住心靈之前，早早就教”。由此看來，對於低年級的孩子來說，道德教育非常重要；

（2）榜樣。道德教育需要榜樣和教誨；他主張“父母、導師和同學的生活榜樣應當不斷地放到兒童的跟前。”因爲孩子們善於模仿，所以易於接受榜樣的影響。這就要求我們教師不斷提高自身修養素質，才能成爲一個合格的、讓孩子模仿的榜樣。還有我們的家長，如今我們正在努力的通過各種途徑，幫助我們的家長轉變教育觀念，提高教育水平，提升家長素質，一切都是爲了給孩子樹立一個良好的榜樣；

（3）訓條、規則與懲罰。沒有規矩，不成方圓。朱永新在文中非常嚴肅的提到了紀律，但是我們現在對於體罰學生是絕對禁止的，在這一點上，我們不能向朱永新說的那樣“鞭撻”學生，但是有度的懲罰是必要的，既然有獎勵就要有相對應的懲罰。我們可以借鑑魏書生老師的一些懲罰方式，如罰學生表演一個節目等，在不傷害學生身心的前提下，給予必要的懲罰或引導其自我反省、自我教育。

（4）避免不良的社交。他認爲兒童必須非常用心地避免不良的社交，“青年人應當小心地防備一切腐敗的根源，如不良的社交，不良的談話，沒有價值的書籍之類。”我認爲這需要學校、家庭、社會三方面的努力，共同爲孩子營造一個良好的環境。尤其是家庭，家庭環境對於一個人的成長起着決定性的作用，所以我們的家長學校工作是非常重要的。

最後，我想說，朱永新在道德教育上沒有脫離宗教道德的規範，他還保留着宗教的道德觀。雖然縱觀他的教育理論，在道德教育的內容和方法上，他所作的研究遠不如他在教學理論上的深刻而豐富，但他也提出了很多有價值的見解，如在培養主要德行方面注意到培養節制、堅忍的德行，在方法方面重視實行和榜樣，這些思想都是比較具有積極意義的。

做事先做人，德育是一切教育之首，通過閱讀這篇文章，激發了我探索更多德育理論的興趣，老師們，一起來閱讀吧！美德人生，我們一起來擁有！

　　《走在教育的路上》讀後感 篇2

　　有緣聆聽

聽說朱永新教授的大名已經是很多年的事了，真正聆聽朱教授的講座是在2015年，朱教授蒞臨泰安一中的泰山大講堂給泰安的教育同行們做的一堂精彩的講座。當時最大的收穫是他的新教育在管理方面，最重要的鐵律是“底線+榜樣”。在實驗管理上，“底線+榜樣”，其實就是“課題管理+榜樣引領”。想想看，如果沒有榜樣的言說，新教育會怎麼樣？新教育的發展，某種意義上不取決於研究中心出多少學術成果，而取決於新教育能夠出現多少榜樣，其中走得最快的榜樣能達到怎樣的高度？――榜樣的高度，代表了新教育在實踐領域的高度，因爲榜樣是相對而言比較完美地實踐研究成果的人或團隊。“一朵具體的花，遠勝過一千種真理。”講的就是這個道理。

　　關於本書

《走在教育的路上》一書，共分“邊走邊吟”、“教育風景”、“書香世界”、“攜手圓夢”、“行者心語”五個部分。“邊走邊吟”部分收錄了作者近年來的十多首教育詩。這是作者表達教育思想的一種特殊的話語方式。“教育風景”部分詳細記錄了作者作爲一個學教育、研究教育、主管教育的“教育市長”，到各地考察、調研、訪問、講學和宣傳新教育實驗的感受。同時，還收錄了作者2015年南美之行期間的16篇“教育遊記”，讀者不但可以從中領略到異國他鄉的教育風光，更可以從中體悟到一個“教育市長”的赤子之情和強烈的教育責任感。“書香世界”這部分收錄了作者閱讀教育名著、朋友和自己的著作後的感受、序言或後記。

　　吾愛吾師

很是爲朱教授的新教育所感動，買了朱教授的一些書，可直到這個寒假才真正的捧起來認真拜讀了一下，收穫頗豐。真正最能打動我的是其中一篇詩歌《享受教育的幸福》。

　　教育現實

現實工作中，受到自身和外界各種因素的影響，教師很容易就產生職業倦怠，教師職業倦怠，所謂“職業倦怠”現象，是指一個人在社會期望值、個體內在的期望值過高而客觀實際又達不到預期的目標的情況下所產生的失望的情緒、疲憊的心態的一種心理現象。它的心理特徵表現爲生活的乏味感、事業的失望感、精神的疲憊感、認知的衝突感等，是一種心理的內在需要與客觀實際情況相矛盾的產物，也是一種對現實的消極反抗而求得心理平衡的心理反應。從本質上講，它是一個人內外衝突矛盾運動的結果：即渴望快樂與感受平淡的矛盾、渴望成功與感受平凡的矛盾、渴望激情與感受平庸的矛盾，總之一句話，是內外不和諧的結果。教師的職業倦怠定義爲由於教師長期工作在壓力的情境下，工作中持續的疲勞及在與他人相處中各種矛盾，衝突而引起的挫折感加劇，最終導致一種在情緒、認知、行爲等方面表現出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲勞和緊張狀態。

教師對工作的倦怠，導致了教師的教育教學質量的下降，這將嚴重地影響到學生的學習效果；容易造成人際關係的緊張，教師的職業倦怠使得教師在人際關係上變得疏遠，退縮，摩擦增多，情緒充滿憂鬱和攻擊性。有些教師使用粗暴的體罰，急躁的情緒，行爲來對待學生，實際是一種身心疲倦；而對同事不願理睬，有時候對學生冷漠，經常覺得自己孤立無援；對待家人也是漠不關心。教師不良的心理表現會導致嚴重的後果，不僅在學生心理上造成負面影響，給學生帶來難以彌補的傷害，同時也使給自己的人際關係帶來不良的影響；造成自我身心的傷害，對身心健康產生不良影響，輕則是教師的消極態度和情緒表現明顯，重則會因不良心理狀態引起神經衰弱，或者不堪壓力而導致精神崩潰，最終直接影響自己的身心健康。會厭倦目前的工作，從而對教學工作缺乏熱情。自我效能感低，對待工作和生活採取悲觀的態度。情緒上：情緒比較緊張，不安，易怒，易躁，動則責怪或遷怒於學生。

　　關於新教育實驗

讀了這樣一本書，整體收穫了“新教育實驗”體系主要包括：相信學生潛力，重視精神狀態，創造成功體驗，強調個性發展，注重特色教育等五個主要觀點；在小學六年的教學過程中貫穿“營造書香校園”、“師生共寫日記”、“聆聽窗外聲音”、“熟練運用雙語”、“建設數碼社區”、“創建特色學校”等六大行動，從而實現“以人爲本、因學論教、揚長補短、和諧發展”的辦學理念。爲了培養兒童“看聽讀寫說算”等基本素質，“新教育實驗”在成功完成基本課程教學的同時還有多項要求。這些要求的基本思路是：根據每個學生的興趣，採用高科技教學設施，在專業教師指導下，發展學生科學、藝術、美術、文學等方面的特長，使每個學生擁有天才孩子的感覺，努力成才。

　　讀萬卷書行萬里路

朱教授也很喜歡餘秋雨，提到了餘秋雨大師的《行者無疆》的遊記，我在以前也讀了餘秋雨的《文化苦旅》、《行者無疆》、《千年一嘆》，都是文化人有機生活的寫照，有對中國古文化的深刻探尋，有對世界文明發源地，對世界古老文化的尋根膜拜，很喜歡朱教授的讀書寫作方式。讀萬卷書，行萬里路。朱教授在讀萬卷書後有了對中國現代教育很深的思考，也提出了卓有見地的觀點，在中國教育上行萬里路後，也進行了現今中國新教育事業的美好探索，影響了中國現代的教育方向。

借用朱教授的話：對我來說，讀書也是一種行走教育的方式，書香世界也是一道美麗的風景線。一個人的閱讀史就是一個人的精神發育史。走進書香世界，擁有完美人生，我願意永遠做一個快樂的讀書人。

　　《走在教育的路上》讀後感 篇3

假期閒暇時間，我有幸拜讀了朱永新教授的《走在教育的路上》，感觸頗多。《走在教育的路上》主要記錄了朱教授關於教育的所見所聞、所思所想、所感所悟，從中可以看到的是一個教育理想主義者的心路成長曆程。此書共分五個部分，分別是“邊走邊吟”、“教育風景”、“書香世界”、“攜手圓夢”、“行者心語”。書中優美的.詩歌，樸實的文字，將我們帶入了他心中那個理想的教育境地。

“邊走邊吟”這部分收錄了十首詩，詩歌充分表達了作者對教育事業的激情，“新教育實驗”的行走激發了他的意志，邊走邊吟，成爲他追尋教育夢想的一種生活方式。

“教育風景”記錄了朱老師去國內多個地區考察和國外南美之行的感悟，無論到哪，“看風景”成了他不可或缺的一道程序，但對於一個有“教育情結”的行者來說，“看風景“是有選擇的，那就是主題風景——教育。他以廣闊的視野來考察、思索當地的教育問題。其獨特的教育視角引人深思。

“書香世界”收錄了朱教授爲一些中小學校長、老師，包括他的兒子朱墨的著作裏所錄的若干篇序言，以及朱教授爲自己的著作所寫的部分後記。無知識的行走，無異於行屍走肉。作者在行走之餘大部分時間花在閱讀上。一個人的閱讀史就是一個人的精神發育史。閱讀使人的靈魂得到昇華。作爲一名教育工作者，今後我也要像朱教授那樣，走進書香世界，做一個快樂的讀書人。

“攜手圓夢”記錄了作者以“追尋理想，崇揚人文”爲使命的“新教育實驗”步伐，一羣有理想的人，聚合在一個理想的平臺上，跟着一個有理想的教育家，在播種理想的路上，蹣跚前行。作爲“新教育實驗”的創始人，朱教師是一個有思想的人，一個不斷追尋夢想，燃燒激情的人。他爲中國的教育事業點燃了希望，他享受教育，邊走邊吟，用“心血”吟出來的詩篇震撼了一顆又一顆年輕的心。

《走在教育的路上》讓我認識到了一個心中有夢想，臉上有激情的出色的教育工作者——朱永新教授。他內心帶着堅定的信念走在教育的路上，他總是可以找尋到獨特的“教育風景”，總是有新的啓迪和感悟。作爲一名教育工作者，今後我將一絲不苟地做好本職工作，將我心中的陽光傳遞給更多的學生。