讀《賞識你的學生》有感範文大綱

讀《賞識你的學生》有感範文1

近日，我又翻閱了《賞識你的學生》這本書，書中中多次提到陶行知先生教育名著，他的教育思想和理論震撼着我，陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。陶行知先生理論體現了教書育人、服務育人的教育理念。

陶行知先生說：“愛滿天下”。“熱愛每一個學生”、“爲了孩子，甘爲駱駝”。陶行知先生是多麼偉大啊，把愛的教育發揚光大，師愛是包含教育目的的愛，而且通過這愛以受到教育效果。孩子是稚嫩的，孩子是天真的，他們的思想和行爲都需要我們精心地護理，愛孩子能營造出和諧、溫馨、親切的師生關係，在這種關係中，學生不僅樂學，而且個性會得到充分發展，形成積極向上的積極情感，這是創造能力形成的心理基礎。

讀了陶行知先生文章後，我感到正是陶行知先生有一顆博大、無私、奉獻的愛心，更讓我體會到要成爲一名好教師，不僅要愛事業，更要愛孩子，愛是教書育人的源泉，我們更應敞開愛的大門，用愛接納每一個孩子。

讀《賞識你的學生》有感範文2

我們是教師，都是些普通人，但我們從事着神聖的事業。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《賞識你的學生》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在於定位。冥冥中有雙大手在指揮着我,從師範中學習的藝術到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術嗎？

有句話說：?活在當下?。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手裏。雖然從出生到長大，基本是家長在爲自己做主。但今後還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學校所學的專業直到現在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實我知道這些都是找藉口）。既然經常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的。

每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態度，對待家人的態度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。

工作幾年，能夠得到學校領導和家長的肯定，心裏自然很高興，但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領導的表揚。

公平公正，愛心，教師的發展，教師的專業等等，新教育爲教師提出了那麼多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……。教師自身的前進動力，外在的推動力.不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。

教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚的人，不論他爲金錢去奮鬥還是爲理想奮鬥，只要是正常的奮鬥，正當的爭取。在奮鬥的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。

在教育學生的同時，新教育也教育了我，是新教育實驗學校讓我伎頰餉炊啵是《教師人文讀本》讓我思考這麼多。我欣喜地發?我進步了.謝謝新教育給了我成長的舞臺。我喜歡我現在擁有的一切：學生、工作、家人、孩子。

《賞識你的學生》同時也爲我們指明瞭新的教學觀。這就是教師不僅要向學生傳授知識，培養學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養學生的創新精神和實踐能力。注重在教學中創設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發現問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成爲學生心智發展的過程。與此同時，作爲傳道、授業、解惑?的教育者也應成爲實踐?終身學習?理念的楷模。重視和加強繼續教育，這是時代發展的必然要求。總之，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。

《賞識你的學生》給了我很多新的.啓示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最後，讓我用徐匡迪先生的一句話來結束此文吧！——教育是事業，事業的意義在於獻身；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。

讀《賞識你的學生》有感範文3

有一個高中女生，每天5點半起牀，6點多上學，吃完晚飯就做作業直到深夜。可是有一天，女孩子突然對她的父親說："我的數學老師說我沒有數學腦子！"父親聽了怒火中燒，但又默然無語。直到有一天女兒對父親說："爸，我厭學了……"於是震驚的父親給女兒換了一個教育環境。女兒第一次接觸法語，她的法語老師就讚揚她很有語言天賦；數學老師稱她能"優雅且具有創造性地解決數學難題"；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道："我以性命擔保她行。對此，一秒鐘都不應該懷疑。"指導老師則寫道："請再給我們20個斯蒂芬這樣的學生！"那位父親在震驚之後問女兒："對這樣的評價，你是不是一輩子都不會忘記？"女兒大聲答道："Yeah！"

這就是《賞識你的學生》裏被廣爲傳頌的一個故事。該書20xx年6月出版，短短兩年內一印再印，供不應求。"新世紀教育文庫"將它列入100種教師閱讀推薦書目，許多地方把它定爲教師培訓必讀書，廣西大學的學生們募捐購買它用來贈送十六個貧困地區的教師，《中國教育報》、《中國教師報》、教育網站等媒體也經常可見關於該書的報道。是什麼讓它吸引住了大家的目光？是什麼使它在教育界產生廣泛的影響？

賞識是博愛。

從各個不同的事例中都體現出對學生的博愛——不論他們的學業成績是否優秀，不論家境的貧與富，不論老師曾經給他們什麼樣的評價……當他們成爲你的學生的時候，他們之間都畫上等號。你必須包容他們的缺點，過錯，不良的行爲習慣，參差不齊的學習成績……俗話說得好：“金無足赤，人無完人。”何況他們還是孩子。當學生出現過失，遇到困難的時候，他們需要的是幫助，而教師往往是他們最想獲得幫助的對象。常聽家長說：“你們老師說一句話，頂得上我們說十句話。”這表明學生對老師的無限信任。所以，我們應當以平等的態度出現，設身處地地爲學生着想，幫助學生改正錯誤，克服困難。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學生在一起，學生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學生交往中，特別要講究語言藝術，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時要有理性。

1、多一些鼓勵，讓學生更加自信。

宏偉是一個基礎很差的學生，接班以來，我從來沒有主動見他舉手。那一節課上古詩《絕句》，可能是班上濃厚的學習氛圍影響了他，當他看到同學們踊躍舉手參加朗誦競賽時，我發現他猶猶豫豫地想舉手，我抓住機會毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我輕聲鼓勵他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師爲你感到高興，別緊張，好好準備，老師和同學們都會耐心等待。。”他擡起頭，朗誦道：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”隨後只聽見“羅、羅、羅……”這聲音像在催豬吃食，同學們都鬨堂大笑。他卻低下頭，面紅耳赤。說句實話，那時我也特別想笑，但強抑制住了。我馬上請同學們予於他熱烈的掌聲，並引導學生對他的表現進行評價，最後同學們一致因爲他的進步要求給他一個最具感情、表情、動作朗讀的“紅花獎”。我又趁機鼓勵：“在老師眼中，你們都是能說會道的學生，相信以後的課堂會有更多像宏偉一樣勇敢站起來發言的同學。”從那以後，我發現宏偉變了，變得自信多了。課堂上見他的小手高高舉起，語言表達能力也越來越強，特別是那雙小眼睛充滿自信與喜悅。。

2、帶一點幽默，讓學生樂於接受。

學生的天性是活潑好動、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習慣改不了。作爲老師面對這樣的學生要嚴格要求，但一味地責備絕對不行，怎樣表達才能讓學生樂於接受並願意改錯？這就需要教師講究語言藝術。

麗敏是個很聰明的小女孩，但她有個極壞的習慣：一旦有空閒，特別是上課就使勁地撕摳手指甲，結果十個指頭光禿禿的，甚至流血。這不但影響了學習效率而且不利於身體健康。一次，課間休息時間她獨自在座位上又開始撕指甲，我走過去輕輕地把她的手拿，，然後模範手指甲的口吻說：“看來，我們每天都要受盡折磨，永無寧日了。不光我們，還有我們的好朋友小手指頭，它們比我們更疼痛，甚至流血。我們真羨慕別人的手指甲，總是那麼幹淨，修剪得那麼漂亮，看來我們要另外找一個愛護我們的小主人了。”恰巧鐘聲響了，我又說：“上課了，主人的老毛病又犯了，我們趕快跑呀！”此時我發現她不好意思地笑了。從那以後，我再也沒有看見她再撕手指甲了，課堂專注了許多，學習也進步。可見，老師的的語言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學生的心靈之鎖。

只有這樣，才能使學生“親其師，信其道”。贏得學生的信任和熱愛，我們的教育教學工作才能取得更好的效果。

賞識是觸動。

從《賞識你的學生》一書中的案例可以知道，那些成功的人都有一個共同點：得到老師的賞識，並以此作爲自己奮鬥的動力，朝着目標前進。《我以性命擔保她行》一文的“斯蒂芬”——被中國老師認爲沒有數學腦子的學生，在法國卻成爲一位“數學天才”，這既有老師對學生生命的關愛，心靈的體貼，催人奮進的話語的激勵作用，更有學生自身思想認識的昇華。就好像化學反應，教師的賞識是催化劑，而反應本身是學生。

賞識是用生命詮釋的藝術。

《賞識你的學生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善於理解生命，才能真正達到孩子的理解。”要理解學生，必須把學生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試着去了解每一個學生，試着去知道學生需要什麼，什麼樣的方式、方法纔是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李聖珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學藝術、人格魅力的體現——用自己的生命去理解與愛另一個生命。

賞識的辨證觀。

我們面對的學生，他們有着不同的個性，不同的生活經歷，有着獨特思維……我們不能指望我們的賞識在每一個人身上都能達到預期的效果。我們不必因爲沒有想到舉左手和舉右手的約定而懊惱，也不能滿足於幾句讚美的話或是幾朵紅花，應該根據實際情況採用不同的方式、方法。他的成功，既有母親的鼓勵，也有父親的嚴格一樣。所以，要辨證對待賞識。

一個成功的老師，總是不吝嗇讚美孩子的語言。這道理大家一般都懂得，但實際做起來卻往往對孩子批評指責多，有的甚至以爲只有指責才叫“管”孩子。這是相當錯誤的。孩子雖小，但他們都有很強的上進心，喜歡別人的表揚。當他們做了好事，或是取得的點滴進步，哪怕是微不足道的，我們都應及時地給予鼓勵支持，讓他們體驗成功的喜悅、樂趣，讓他們在成功的道路上邁開第一步。心理學研究表明：一個兒童如果從童年起就在各種活動中獲勝，常常受到老師和家長的親近和表揚，那麼他們的學習成績大多是優秀的。作爲一線的老師，我不是完人，不能做到十全十美，但我會盡我所能，儘量做得更好。如：只要學生在課堂上響亮地、完整地回答我所提出的問題，我都會說：“孩子，你真棒！”

識才的指揮，能讓在合唱團放炮的歌手發出最美的音色；識才的將領，能把最頑劣的士兵調教成最驍勇的戰士；識才的伯樂，能從病馬中看出千里神駒；識才的老師，能把每個學生調教成奇才！"賞識，有着多麼巨大的教育魅力。它把兒時略顯癡呆的卡爾？威特造就成xxx歲就通曉六國語言，14歲被授予哲學博士學位，16歲獲得法學博士學位，併成爲柏林大學法學教授的學術奇才；它將眼盲耳聾的海倫？凱勒培養成"世界天使"、美國20世紀十大英雄偶像；它把智商只有健全人30%的舟舟推上了保利劇院的指揮台。還是賞識，使一歲半就雙耳失聰的周婷婷6歲能認20xx多漢字，8歲能背誦圓周率小數點後1000位數，10歲出版6萬字的科幻童話，9年學完中小學12年的全部課程，16歲成爲中國第一位殘疾少年大學生，18歲主演根據自己的故事改編的電影《不能沒有你》，21歲成爲美國加勞德特大學研究生並最終取得心理諮詢專業的碩士學位。

賞識，有奇效；但賞識並不玄奧。賞識教育何以能取得如此驚人的成效？馬斯洛的需要層次理論、洛扎諾夫、弗洛伊德及巴甫洛夫等人關於人的可暗示心理的研究、羅森塔爾的期待效應實驗還有加德納的多元智能理論早就從不同角度向我們揭示了"讚揚""賞識""暗示"所潛藏的教育魅力及其成功的依據。那麼，這是不是意味着賞識教育就是一門高深玄妙的學問呢？不，當您讀完《賞識你的學生》您就會發現，賞識其實可以這麼簡單。它也許就是一句"我希望你是我的女兒"，"我就知道將來你是紐約州的州長"，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到環湖賽跑的起跑線上的引領，甚至它還可以是一句"如果你能考上大學，世界上就沒有文盲了"。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含着賞識，就能生動地表達你的賞識。