《教師最需要什麼》讀後感

當品讀完一部作品後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，需要回過頭來寫一寫讀後感了。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？下面是小編整理的《教師最需要什麼》讀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《教師最需要什麼》讀後感1

該書從教師人生最需要什麼、教師職業最需要什麼、教師教學最需要什麼、教師教育最需要什麼四個方面，以中外教育家的經典經驗和思想之精華，提供了最爲珍貴的建議，充分闡述了教師如何從認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我中獲得幸福和快樂。書的封面上就有這樣一段話：教師到底最需要什麼?是金錢?是名利?是學生好的成績?還是家長的尊敬、社會的推崇……其實、教師最需要的是認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我的快樂，這種快樂會淨化你的心境，使你越來越感受到活的價值、有意義、越來越能體悟到人生的真諦。

一、第一縷陽光是有自己的“思想”

“老師應該是怎樣的呢?”這是很多教師心中的問題，很多老師爲了成爲學生心目中的好老師而辛苦了一輩子，可最終還是沒有得到學生的認可。很多人想不明白爲什麼我整天的起早貪黑的辛苦，爲學生勞心勞力，可還是得不到學生的認可呢?所以很多老師會說現在的學生越來越難教了，來安慰自己。其實，教師應該從自身找原因。重要的一點是找找自己教時是不是有自己的思想。作爲一個現代的教師應該是要有自己的思想的。不管是教學工作也好，和學生交流也好，都要有自己的思想。時代在發展，教學也應該進步。現代的教師不應該是單純地依靠教材、捧着教案，拿着教參，參照教輔材料，沒經過自己的思考，加工，進行簡單的“複製”和“粘貼”，這樣的教師難以教出好的學生。

二、第二縷陽光是“微笑”

微笑是人世間最美麗的語言。當你微笑時，世界愛上了你。書中提到古希臘哲學家蘇格拉底說：除了陽光、空氣、水分和微笑，我們還需要什麼呢?顯然在這位大師的眼裏，微笑同生活中陽光、空氣、水分的一樣重要。教師這份特殊的職業，我每天必須面對一個個擁有未來，朝氣蓬勃的學生，我的一言一行對學生是起着潛移默化的教育作用的。如果老師能多一點微笑，可使他們感到老師的心與自己的心是相連的。微笑的老師更有親和力，能提高學生對你的這門功課的興趣。而現在面對日益嚴峻的生源，老師都覺得現在的學生越來越難教，每天都板着臉孔進教室以達到威懾學生的作用，可是這樣的效果只是一時的並沒有起到什麼好的效果，相反老師和學生之間卻形成了一種敵對情緒，這樣的一種敵對情緒隨時都有可能一觸即發。爲什麼不換一種方式呢?爲什麼教師和學生不能和諧相處呢?請老師微笑吧!微笑可以溝通師生之間的心靈，微笑可以帶給學生信心和勇氣，微笑可以照亮學生的心靈。微笑是一種信念，微笑是一種活力，微笑是一種鼓勵也是每個學生都需要的一種關愛!

三、第三縷陽光是學會與學生談心

中國著名的教育家王陽明有這樣一句話：今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已。其中就強調了談心的重要性。它是一門藝術，而不是簡單的談話。重要的是這“心”，你的語言，話語是不是觸動到學生的心，真正達到心與心的交流，讓學生能有所感悟。教師學會與學生談心其實是需要時間去實踐的。它需要老師的耐心細緻的思想工作。“忠言逆耳”這忠言說得讓人難以入耳，那這忠言不說也罷，說了倒會起反作用。學生的心靈是很敏感的，教師在和其談心時注意說話的方式方法，讓學生覺得師生之間是平等的，老師是尊重和信任自己的，可以信賴，纔會向你吐露心聲。當然，在談心之前還應該做一下功課，這功課是靠平時的積累的。在平時教師應該多留個心眼，多注意觀察學生的動向，生活中學生碰到的問題，學習中的問題，還有特別是課間的一些小事都是老師平時應該留心的。因爲正是這些小事可以從一個側面瞭解學生的心理。積累了這些這就爲你們的談話打好了基礎。時不時的可以挖掘學生平時的點點滴滴來作爲話題，這樣會使學生覺得老師很關心自己，也增進你與學生的距離，這是非常有利於談心。

總之，做一名“陽光”教師其實要做到的事情還有很多，如何去做還要靠自己的工作中的積累和實踐，要走的路還有很長。願天下的老師都能向奧運健兒一樣教學生教出自己的“精氣神”。

《教師最需要什麼》讀後感2

最近看了《幼兒教師最需要什麼》這本書感觸頗深。在《幼兒教師最需要什麼》一書中，作者分別從“幼兒教師最需要什麼樣的精神”，“幼兒教師最需要的專業素養”，“幼兒教師最需要的教育智慧”和“幼兒教師最需要的教學藝術”這四方面來闡述了怎樣做好一名幼兒教師。

確實，要做好幼兒教師這份工作，單靠熱情是不夠的，還需要我們充滿愛心、童心、和真心的付出；同時還需要我們老師間的相互配合，這就要求我們教師要具備良好的團隊合作精神。不光這樣，幼兒教師還應具有創新精神和終生學習的思想，才能不斷提高自身的素質。在孩子的心中，教師是聖神的、無所不能、完美無缺的，而孩子本身就有很強的可塑性和模仿能力，他們對於教師的一言一行、一舉一動觀察細微，感受強烈，而且還會不加選擇的模仿。因此，幼兒教師也應該從自身的言語、行動中使孩子的思想、道德、行爲等方面都受到潛移默化的教育，這比起對孩子一本正經的教育要有用得多。

幼兒教師的專業素養並不是簡單的理論文化專業素養，而是要秉着一顆尊重、關愛、寬容、耐心的心公平對待每一位幼兒。尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷，尊重幼兒就是不把成人的要求強加於幼兒，而是要鼓勵幼兒發表自己的意見和看法，要發展幼兒的個性，就必須尊重幼兒的個性，尊重幼兒的心理髮展。除了尊重，幼兒教師也應該有一顆寬容的心。寬容孩子的過失並不是姑息遷就犯錯的孩子，而是採取和風細雨的方式督促其改正。孔子說過：“過也，人皆見之；更也，人皆仰之。”可見，寬容是人的情感之一，它有一種巨大的人格魅力，能產生強大的凝聚力和感染力；寬容也是豁達和摯愛的一種表現；寬容還是一種深厚的涵養，是一種善待生活，提高自己內心修養的一種方式。

幼兒教育是十分瑣碎、複雜的，面對這些天真可愛的孩子，我們不知道接下來會發生什麼事情，教師也只能用自己的智慧去猜測和預料一些可能發生的事情，對於這些可能發生的事，教師可以事先做好解決的預案。但對於很多不可猜測和預料不到的突發事件，幼兒教師就只能利用自身的生活工作經驗，憑藉着平時積累的點滴的`教育智慧去解決。幼兒一日活動中的上課、遊戲、觀察等活動同樣能看出一個老師的智慧，同樣一句話，同樣一個意思，也許換種方式說就會取得不同的成效，這就要求幼兒教師再與幼兒交談、遊戲時要注意說好每一句話，儘可能地讓孩子從心底接受這種方式，從而達到最大的成效。

所有的孩子，不管是調皮的、安靜的、不愛說話的、活潑的，他們都希望老師能夠喜歡他們。而我們往往比較關心的是那些很乖的孩子，聽話的孩子，常常忽略了那些調皮的孩子。其實我們更應該關心的是那些調皮的、不愛講話的孩子。文中提到的那個不愛講話的孩子可欣，如果沒有老師堅持不懈的關心和熱情，也許他不會說出口中的那聲“老師好”。雖然只是簡單的三個字，但是這三個字至少代表了可欣對老師的認可，甚至也代表了可欣對老師的一種愛的迴應。世界上最幸福的事就是能夠得到愛的迴應，我想這位老師體會到了。

我們爲什麼不學學這位老師呢？要知道訓斥和嚴厲並不是孩子們想要的，他們要的其實很簡單，只要一點點的關心、一點點的愛就滿足了。也許不經意間老師的一個微笑、一個眼神都會讓他們很興奮。他們會認爲老師對我微笑，師是愛我的。老師摸了我的頭，老師是愛我的。自然而然孩子的心也就向着老師了。

愛是永恆的主題。《幼兒教師最需要什麼》其實告訴我們，教師最需要的是對孩子的愛，一顆愛孩子的心，一顆寬容的心。一個愛孩子的老師必定會受到孩子們的喜愛。讓我們把這種愛延續下去,傳遞給每一位孩子.相信他們會懂.讓我們的心中充滿愛,讓愛的火炬永不熄滅。讓我們用愛感動孩子，成爲孩子親密無間的朋友。

《教師最需要什麼》讀後感3

西方哲人說：生命在自己的哭聲中開始，在別人的淚水中結束，這中間的過程就是幸福。而幸福的根基在於健康，健康的身體和健康的心境。健康的身體和心境是教師有效工作的重要保證，如何擁有健康的身體和心境是我們教師一生的追求，更是我們一生最寶貴的財富。

對於教師而言，長期的腦力勞動和繁重的教學任務已使不少教師身體不堪負重，要更好的教書育人，必須要強身健體。《教師最需要什麼》中魏書生老師“鬆、靜、勻、樂”的養身之道值得我們學習。“鬆”就是“身體鬆”，教書、寫字、做題各部器官放鬆，注意力就集中了，輕裝上陣，感覺是世界上最輕鬆的人。“靜”就是“心靈靜”，守住心靈的寧靜，諸葛亮的《誡子書》中有訓“才需學也，學需靜也，非靜無以成學，非學無以廣才”。寧靜方能致遠，“靜以修身”也。“勻”就是呼吸勻暢。保持勻暢的呼吸有利於身心健康，深呼吸“五口”可以緩解緊張情緒。“樂”就是確保自己處於快樂之中，以樂觀主義的態度面對人生。面對人生的挫折、誤會、誣衊仍能堅守內心的快樂陣地。堅守正念和樂觀，每天打開眉結，打開心結，面帶笑容。我們學習魏書生就要認真學習他的養生之道。以健康的身體，快樂的心態走上講臺，就能調動萬千思緒，使課堂充滿歡樂，就能取得良好的教育效果。

教師如何擁有健康的身體和心境呢？我認爲應該從以下幾個方面入手：

一、勞逸結合兩不誤

教師的工作是辛苦的，在工作之餘，應該懂得適當有效的放鬆和休息。比如，聽聽輕音樂，悠揚清澈的音樂會讓一天勞累的身心得到舒展；做些運動，比如慢跑，散步，跳健身操，球類運動等，可以讓緊張的神經得到放鬆；還可以和家人一起郊外遠足，迴歸大自然，讓心靈得到安詳的休憩。只要能讓身心放鬆、舒展的活動都可以嘗試，這既是保持身心健康的長遠之道，又是有效工作的重要保證。

二、良好心態要擁有

教師的付出是巨大的，而物質上的收穫卻不盡人意，這就需要教師要有一顆淡泊名利的平常心，不要一味在乎利益物質的得失，而要在心靈構築起自己的理想樂土，讓精神的享受成爲激勵自己工作的源泉。生活上，不要一味與同行攀比，要懂得知足常樂。抱着“比上不足，比下有餘”的心態平衡自己的心理。更不要囿於一時的利益得失，而要着眼於自己的長遠發展。對工作盡職盡責，堅信一份耕耘一份收穫。“得意淡然，失意坦然”，抱着淡泊樂觀的心態對待工作與生活，相信你會始終讓心靈永葆青春，因爲心態好，一切都好。

三、高雅情趣要追求

有人曾說過，一個教師的業餘生活的豐富與否，很大程度上決定了一個教師的發展。聽起來似乎有些誇張，但細思量確實如此。教師的業餘生活豐富了，身心放鬆了，既然陶冶性情，又能有效工作。甚至還會爲教師的專業發展提供良好的動力支持。比如，有的教師喜歡書法，而書法既能陶冶情操又能爲板書奠定基礎，一手好字就是一張優秀的名片。有的教師喜歡音樂，不僅喜歡聽而且唱得很動聽。這樣既能放鬆心情，又能使教師在各類文藝活動中受人歡迎，使工作越發有趣有味；還有的教師喜歡網絡思考與行走，堅持撰寫教育隨筆，這既是真實思考的記錄，又能提升教師的專業素養。看來，高雅的生活情趣值得每一個教師去追求，它既能讓你的生活豐富多彩又能巧妙地提高工作效率，何樂而不爲呢？

總之，只有教師的身心健康纔會有高效的課堂和美麗的教育人生。讓我們從自身做起，從每一個平凡的日子做起，努力爲自己的身心健康和幸福人生奠定一個堅實的基礎，給自己一個燦爛的明天！

《教師最需要什麼》讀後感4

當我還是學生的時候，我很羨慕我的老師們，羨慕他們的自信，羨慕他們的淵博，羨慕他們的遊刃有餘。當我自己走上講臺，多少年如一日，我才逐漸意識到，作爲一名老師的無奈和不易。老師寄託了太多的期望，老師承擔了太多的責任。

教師，這個歷經滄桑的永恆的職業，每天的工作在光榮的進行，每天的生活也在清高的繼續。爲了自己的責任，爲了自己的明天和今天，我真心希望我們都能“輕鬆教學 快樂生活”。

那麼，教師最需要的是什麼呢？

　　第一，教師必須要有自信。

每一個人都需要自信，教師尤其如此。因爲，教師代表的是知識，是力量，是希望。

當你站在講臺上的時候，你是智者，你傳授給學生的是知識，是能力，你給予他們的是自信，是希望。自信的老師，音容笑貌間傳達給學生的是剛毅和堅定，是對自己知識的自信，是對未來的期待，是對生活的熱愛。這都會潛移默化的影響學生，併產生積極地導向作用。

不少教師都缺乏自信，所以，我們要正確的認識自己，要看清自己所處的環境，要認識自己身邊的事物，要看到自己的優勢，也要認清自己的不足。要發現自己的潛力，通過不懈的努力去提升自我、成長自我；要不斷地學習、積累、總結、反思、實踐、開拓、進取；更要不斷地超越自己，創造自己的教育價值，開創屬於自己的教育天地，擁有屬於自己的快樂生活。

　　其次，教師需要個性。

爲什麼有的老師知識淵博爲人誠懇行事低調踏實，講起課來卻是枯燥無味不受學生歡迎，有的老師個性張揚風來雨去，課堂上笑語不斷身邊也總是學生成羣呢？

這就是個性。個性，是教師的魅力之源；個性，創新教學的源泉。有個性的老師，講起課來就會有激情，教育就需要激情，因爲激情可以調動學生的熱情，激活課堂，使學生對老師的任教學科產生濃厚興趣，提高教育和學習的效率，最終實現教育效果最大化。沒有激情的課堂，就不會有效率，不會有創新，自然不會有令人滿意的效果。有個性的老師，會形成自己獨特的教學風格，成爲有品位的教師，是受學生愛戴大家尊重的名師。

其實我們都有自己的個性，都有自己獨特的人格魅力。只不過，長期以來的條條框框的約束限制了我們，使我們變得僵化，變得千篇一律。我們培養的學生，也不得不千篇一律泯然衆人了。《教師最需要什麼》書中多次提到了個性，倡導的都是個性。教育專家告訴我們要有自己的個性，要發掘和培養自己的個性，要做有個性的老師。不必再羞羞答答遮遮掩掩，讓個性在課堂上閃光吧！

　　第三，作爲一名稱職和優秀的教師，還需要不斷進取。

教師是個特殊職業，老師是傳道授業解惑的人。如果不是自身有淵博的知識、豐富的閱歷並且順應時代，就不能勝任這個工作。時代總在變，社會在變，人心在變，唯一不變的是學習，是進取。

不斷進取要做好以下幾點：

首先，我們需要不斷地研究自己，更好的認識自己，發現自己的特長和不足，不斷地發掘自己的潛力，從而更快的提高自己。只有正確認識自己，才能發現自己的不足，向壞處着想，向好處努力，也才能承受失敗的打擊，能在失敗中不斷總結教訓，不斷成長。然後，每一個教師，都要有明確合理的目標，不斷進取，順應時代，克服前進道路上各種困難，使自己的才智得到最大限度的開發。還有，教師更要掌握學習的方法。在這個知識日新月異，新事物層出不窮的時代，教師要想站在知識的前沿，快速消化並能教授技能給學生，就必須學會學習，掌握學習的方法，能夠科學的、創新的學習，持續的學習，從而有效充實自己。

做一名教師不易，做好一名教師更不易。要想輕鬆教學、快樂生活，我們需要努力地太多太多。《教師最需要什麼》一書給了我們需要的答案，不僅有合理的建議，還有明確的方法指導，讀來無不受益匪淺。

還是讓我們多讀讀這本書吧，在《教師最需要什麼》指導下，都來輕鬆教學、快樂生活！

《教師最需要什麼》讀後感5

我反覆閱讀了《教師最需要什麼----中外教育家給教師最有價值的建議》一書之後我有以下幾點體會：

一、要提升自己的人生境界一個人的精神境界決定他一生能走多遠。

教師是教學藝術的締造者，教師本應有高尚的精神境界，誠如人民教育家陶行知所說：“人生，爲一大事來，做一大事去！”。崇高的人生境界不僅是學生現實發展的必需，也是學生未來發展的必需，更是學生道德人生和快樂人生的必需，因爲只有有了崇高的人生境界，學生纔能有道德人生的養成，纔會在其存在、生活、發展、成就中悟出人生真諦，感受到人生的愉悅。要想提升自己的精神境界，必須順其自然，內煉素質，不斷進取。

二、要保持一份快樂的心情一個人如能讓自己經常保持像孩子一般純潔的心靈，用樂觀的心情做事，用善良的心腸待人，光明坦白，他的人生一定比別人快樂得多。

教師的每天都應該是快樂的。這不僅是善待自己，更是影響學生一生的優秀品質，因爲快樂是可以傳遞的。一個教師對事業對生活總是持有樂觀向上的態度，那麼他的學生也會樂觀向上；一個教師整天愁眉苦臉，學生就會在壓抑中渡過自己漫長的學習生涯，久而久之也會對生活失去信心。所以，我們要讓生活每天都充滿陽光，讓每天經歷的事都變得快樂。取得成績時應該快樂，因爲看到了自己進步，看到了希望；遇到挫折時也應該快樂，因爲挫折可能距成功只有一步之遙，剩下的就是再堅持一下。快樂是靠自己去發現的。有一句話說得好“如果你熱愛自己的工作，你就是它的主人；如果你恨它，它就是你的主人。”所以我們要充分珍惜現在所擁有的一切，更好地工作，更好地生活，不斷髮現工作中美好的事情，做生活和事業的主人。當你熱愛自己的工作時，你就不會爲每天早起的“督班”而苦惱；不會爲學生的難教而抱怨；也不會視領導的嚴格要求而多餘。相反，你會把學校早起的要求當作鍛鍊身體；把轉化“後進生”當作對自己的一種挑戰；把提高自身素質視爲專業發展爲必然要求。當工作成爲快樂的要素時，生活就會被滋養得美好起來。相信，一個快樂的人，一定會工作得很好；一個快樂的教師，書也一定會教得很好。

三、要擁有一顆良好的心態面對同一件事，不同的心態會造成不同的結果。

旅途中鞋子破了。積極者認爲回到了遠古不穿鞋子的時代，然後興趣盎然地走到了目的地；而消極者則開始坐在原地埋怨，失落地放棄了前進。仔細分析，一切成敗與得失，都可以從一個根源找到答案——那就是對這件事的心態。教師，要有一個良好的心態。對教師而言，生活與享受生活，上課與享受上課，教育與享受教育是完全不一樣的。保持樂觀、平和、積極向上的心態是成爲優秀教師的基點。現在很多教師沒有良好的心態，班裏學生考不好，往往埋怨學生基礎差，難教；工作沒有及時到位，往往埋怨學校要求高，煩瑣；同事關係緊張，往往埋怨人家狹隘，險惡；甚至連自己身體不好，也會埋怨天氣太惡劣，連老天也跟我過意不去。凡此種種，很少從自己身上找原因，更很少以感恩的心態工作，始終認爲自己付出的多，得到的少。其實，作爲教師，對這一職業，對教育、學生必須要有深入的認識。我認爲我們雖然清貧，但很單純，沒有同事間的爾虞我詐，不會爲說錯話，做錯事而惶惶不可終日，忙碌一天後可以心安裏得地休息。雖然辛苦，但很充實，看到精心輔導的學生一天天地進步，而倍感欣慰，因爲付出了總有收穫。所以，教師只有保持一顆平和的心態，守得住寧靜，纔不會迷失生活的方向，才能在平凡中做出不平凡的業績。