讀《芬蘭教育全球第一的祕密》有感

芬蘭之於我只是一個國家的名字，用我僅有的地理知識知道那是一個歐洲的小國家，還有就是我的第一部手機是NOKIA的，我知道那是芬蘭製造的。除了這些我對她一無所知。然而讀完了陳之華女士的《芬蘭教育全球第一的祕密》之後，讓我對芬蘭的教育肅然起敬，敬佩之餘更多的是深思。

從20xx年開始，普受國際社會重視的經濟合作發展組織（OECD）針對全球40餘中學生，進行每隔三年舉行一次的“國際學生評量計劃”，到了20xx年，全球已有57個國家、40萬左右的15歲中學生參與測試。自20xx年起，陸續公佈的三次評量報告，讓芬蘭這個看似不起眼僅有530萬人口的“小國”，躍升國際媒體和全球教育工作者的目光焦點，原因就在於芬蘭學生的整體表現太出色了！芬蘭學生們不只在閱讀、解決問題能力項目上的評比排行高居不下，在數學、自然科學等項目，也和大家習以爲常認定數理能力比較強的亞洲學生旗鼓相當。更可貴的是，OECD評量計劃的57個參與國的學生中，沒有通過PISA測驗的平均比例超過20%，但芬蘭學生受測的失敗率卻不到5%！這種均衡的教學成果，不僅讓學生得以在“人文”和“數理”兩大範疇之間正常遊走學習，還顯示出城鄉與貧富之間的教育資源與平等受教的差異，相當之小！“世界上落差最小”的教育體制評量成就，讓芬蘭舉世驚豔！突然吸引了世人的好奇目光；一連好幾年，世界各國的大小參訪團體蜂涌而入，一心想要了解芬蘭教育成功的祕訣何在？

一團接一團來參訪，多到讓芬蘭教育機構應接不暇，其中來自西歐國家像德國、奧地利、法國、英國、西班牙、意大利、荷蘭、瑞士，甚至像北歐鄰居的冰島、丹麥、挪威，以及大西洋對岸的美國等等，都派了無數的'參訪團來芬蘭“取經”，更不用說來自亞洲的日本、韓國、馬來西亞等代表團了。看來不分東西南北、不分種族膚色，大家都急於想知道，芬蘭是如何辦到的？芬蘭的教育成就始終被OECD高高舉起，絕非僥倖與偶然。

芬蘭人重視教育，是世界公認的教育體制最完善的國家之一。芬蘭赫爾辛基大學主校區位於首府赫爾辛基的市中心，對應於中國來說，這所大學位於人民大會堂的位置。教育事業在芬蘭的地位，可見一斑。那麼芬蘭教育全球第一的祕密是什麼？說起來一點也不神奇：一：衆生平等。二：社會資源向弱勢羣體傾斜。這裏的平等，表現在城鄉差距小；教育資源共享；各地校舍與建築品質優良狀況相同；學校與地方圖書館分佈、藏書豐富情形相似；不論你我的出生和家庭，絕對保障享有高水平基礎教育；不論你是在芬蘭的哪個地方，你在學校所得到的教育是完全一樣的。芬蘭從不強調精英教學，只在乎不要有孩子掉隊，他們認爲，有天分的孩子已經比別的孩子佔了優勢了，那麼就多幫助一下有可能落後的孩子吧——芬蘭是個小國家，學齡的孩子人數更少，靠紮實的教育和人才發展到如今的芬蘭，不能承受哪怕不到1%的人才耗損。

芬蘭的學生是沒有制服的。若問，爲什麼沒有制服？沒有制服，如何管理呢？在芬蘭，無論是教育專家還是普通教師都會反問你，教育的根本是什麼？是管理，還是學習？他們認爲，教育的根本，不是讓學生穿上整齊劃一的制服以便管理，有限的教育經費也可以節省下來，用在對教育有真正意義的地方。歸根結底，一個國家教育的良好發展與秩序，是同豐厚的經濟、清明的政治、完善的體制、開放的文化心態所構成的良好社會環境是密不可分、相互促進的。國家好，則教育好。教育好，則國家的未來更好。教育的本質是爲了給孩子良好的學識、心態和人生，從而促進社會良性成長，是爲了讓大家都好。如果脫離了好的社會氛圍而一味講求“精英教育”、“從幼兒園開始贏在起跑線”，這樣給孩子的，只是一生無盡去爭去搶的煩惱。天才與精英畢竟是極少數，大部分的孩子，要過的還是平凡充實的人生啊。

在芬蘭，那裏的教育處處都體現着公平。一個最基本也最平凡的真理。由此想到我們的教育，城鄉的差距，大城市與小城市的差距。每個地方的教育優先權。我們的不平等已經在教育中體現的淋漓盡致。教育的不公是最大的不公，希望在不久的將來教育能提供給我們的下一代一個相對的公平。