讀《我的教育心》有感優秀例文

守住一顆樸素的心

今年夏天,我很幸運地加入了教師隊伍,在學校的拜師大會上接過了學校贈送的禮物--李鎮西老師的《我的教育心》。這禮物對於我們青年教師來說,輕於鴻毛,重於泰山。

期待已久的教師工作隨着震撼的國歌正式開始了。想象着自己每天可以欣賞到學校的鳥語花香,穿梭於朝氣蓬勃的學生羣中,站在三尺講臺上傳授自己精心準備的課件,侃侃而談自己的人生理想,一切都是美好的。但現實卻不盡然。一復一日重複着同樣的工作,用心變爲枉然,諸多的困難讓我變得迷茫,“我真的適合做一名老師嗎?”眼前的一切與我之前設想的截然相反,我站在十字路口,不知所從。我的鬥志和精力一點點地銷蝕,曾一度我失去了前進的力量與方向。我的信念呢?

無意間翻開了之前學校贈送的《我的教育心》,書中的一個問題引起了我的共鳴--“我們工作一段時間就疲倦了,而您是怎樣保持您的激情的呢”。讀罷,如醍醐灌頂,豁然開朗。李鎮西老師用樸實的語言、真實的故事向我們展示了育人的過程、方式、方法、反思、總結等。李老師的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感全都融匯其中,發人深思,撼人心魂,催人淚下。一個個真實的教育故事,一次次深刻的反省,一步步不經意的提高,最終造就了一名優秀的人民教師,着名的教育家。字字句句如黃鐘大呂警醒着我:成功源於付出,教育家的美稱是在曲折的教育實踐中鍛造出來的。經過這位筆耕不輟、手不釋卷的學者的思想洗禮,我感悟收穫頗多。

保持純淨的童心

身處物慾橫流的“名利場”,功名、利祿、前程、金錢正一點點浸蝕人們的心智。《老子》曾說“恬淡爲上,勝而不美”。肩負着“傳道授業解惑”的人民教師要心靜智明、勤儉修身,守得住清貧,耐得住寂寞,經得起誘惑,培養“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”的思想境界,發揚“不以物喜,不以己悲”的精神,自覺做到條件變了,艱苦奮鬥的作風不丟,環境變了,吃苦耐勞的精神不減,時代變了,甘於奉獻的傳統不改。

純淨的童心不單單指“寵辱不驚,閒看庭前花開花落;去留無意,漫隨天外雲捲雲舒”般淡泊名利,也蘊含着不管走多遠,不管明天怎樣,我們仍不忘初心的期許。

當我們懷着一顆熾熱的心踏進這片純淨的校園時,我們都夢想着成爲一名平凡而偉大的人類靈魂工程師。不論挫折困難如何打擊我們脆弱的心靈,都要給千瘡百孔的心靈築起一道厚實的防護牆,讓我們悲傷絕望時不致放棄,讓我們困於壓力下仍有前進的動力,讓我們面臨教育挑戰依舊擁有勝利的信念。揣着最初的夢想,站在三尺講臺上,一顆不疲憊的心仍如當初般滿懷信念與理想,灑下希望的種子。

充滿真摯的愛心

蘇霍姆林斯基說過:“沒有愛,就沒有教育。”我發現對這份職業擁有純淨的童心是不夠的,還需要讓教育植根於愛。愛是教學成功的關鍵。課堂教學的過程,是師生雙向交流的過程,是心與心碰撞的過程。親而顯愛,愛而生信,信而樹威,要使學生“親其師,信其道”,我們首先要愛護學生,用滿腔的熱情去對待每位學生,以最大的耐心引導學生。學生只有接收到我們發出的愛的信號,纔會激發出對我們的愛,產生“動情效應”。

我曾與一位親密的青年老師聊天,她經常會跟我抱怨班上有位特殊學生--智商低於同齡孩子,語言溝通有障礙。作爲新手班主任,遇到這樣的學生確實頭疼,經常會因爲他的成績而拉低班級的平均分,經常會因爲他的語言問題導致班級工作無法順利展開,這種無形的壓力與困惱讓她常常不知所措。半個學期過後,我們又一次坐在一起聊天,他再沒有跟我抱怨那位學生,我主動的提及那位學生的`情況。她面帶笑容地跟我說:“一切都很好呀!”她說,既然他是我的學生,那就是一種緣分。他的特殊讓我明白了因材施教的重要的和深刻意義。我把他當做自己的弟弟般,平時趁課餘時間找他閒聊,瞭解他的興趣愛好,告訴他哪些不能做,他要做到哪些班規,慢慢地他開始融入到整個班級體中。看她臉上掛着晨曦般的笑容,我真的很爲她感到高興與自豪。看似瘦弱的身軀裏藏着一顆海納百川的心胸,去接納去歡迎來到她面前的每一位迥然不同的學生。我想這正是一位老師對一羣學生的愛吧,讓她不在關注學生的異樣與缺陷,眼裏只有學生們的閃光點與可愛之處。

善於積累智慧

在當今社會知識層出不窮,我們面對的更是不斷成長的獨立個體。作爲知識的傳播者和創造者,我們必須樹立終身學習理念,如飢似渴地學習新知識、新技能、新技術,擴寬知識視野,更新知識框架,勤於開卷,不斷提高教學質量和教書育人本領,養成求真務實和嚴謹自律的治學態度,恪守學術道德;切實轉變觀念,與時俱進,掌握先進的教學理念和教學方法。

我們在積累專業、業務智慧的同時,更要善於在教學和班級管理中吸取經驗,增強教學智慧。這種智慧需要在日常的教育工作中,不斷琢磨不斷思尋。教育是一門個性化很強的藝術,所以也找不到一種通用的方法適用於所有的孩子。每個孩子的精神世界都是一本獨特的非常耐讀的而又不易讀懂的書,需要老師勤讀、細讀,用智慧與理性去讀。智慧的課堂教學,很重要的一部分是老師語言的智慧,因爲智慧的點撥,可以使學生茅塞頓開;智慧的講解可以使學生恍然大悟;智慧的提問可以使學生產生靈感;表現爲教育機智的智慧,可以化解尷尬。智慧地教育迥然不同的學生使教育事半功倍,也使教育影響持久深刻。對性格豪爽的,可單刀直入;對性格內向遲緩的,要慢工出細活;對自尊心強的,要照顧面子;對好勝的,要先肯定成績;對性情軟弱的,要飽含鼓勵和信任。細節蘊藏智慧,智慧決定成敗。願自己,也希望我們大家都在李鎮西老師的未來班建設中捕捉適合自己的智慧。

月亮既然選擇了夜晚,就不畏黑暗和孤寂,哪怕很微弱;駱駝既然選擇了沙漠,就不懼怕風沙和乾渴,堅持爲行人帶路前行。我既然選擇了教育,就不怕清貧和心累,矢志不渝把愛心奉獻給學生,永遠守住一顆樸素的教育心。