讀《 特色的農村教育改革的急先鋒》有感大綱

崔**，山東杜郎口中學的校長。在他的帶領下，一所面臨被撤消的農村落後中學經過8年的改造，成爲全國文明的品牌學校。有人稱之爲“教育的奇蹟”、有人稱之爲“教育的神話”……我認真學習了他的經驗，感慨很多，回想自己學校的處境和困境，有幾點想法：

一、狠抓隊伍建設，形成極強的戰鬥力。

科學發展觀的核心是以人爲本。學校發展的核心是人的發展，要促進學生的全面發展，擔任育人任務的教師首先要發展，故我們把隊伍的建設作爲學校的頭等大事來抓。

(1)抓中層領導隊伍建設，我們從思想作爲建設着手，增強各部門中層領導幹部的學習，工作的自覺性和實效性，強化中層領導的示範作用，重點抓五方面的內容：抓學習、抓制度、抓務實、抓和諧、抓執行力。

(2)抓黨員隊伍建設。我們要求每位黨員嚴格要求自己，善於學習，勤于思考，勇於實踐，大膽創新在工作中挑戰自我，超越自我，使每位黨員教師的教育理念，思維方式，業務水平，工作能力等方面都走在前列，真正地起到先鋒模範帶頭作用。真正做到一個黨員就是一面旗幟。

(3)抓教師隊伍建設。要號召全體教師學習國家中長期教育規劃和江蘇省教育發展規劃，努力學習不斷進取，以新時期現代的教師的標準，加強自我修養，提升教師品位，提高育人能力，提高工作藝術。要充分發揮骨幹教師的作用，做到骨幹引領，資源整合，共享互贏，從而引領全校教師把智慧和力量都凝聚到實現教育事業振興上來。

二、狠抓規範管理，做到處處有考覈。

辦人民滿意的教育，歸根結底就是要提高教育教學質量。首先要抓好教育教學常規管理。從校本培訓、備課、上課、作業輔導，教育教學活動的開展都要重創新、講實效，積極推進教育改革的方法和教師創新能力、教育教學藝術的提高，爲每一位學生全面的成長和發展提供最佳的營養“套餐”。其次要強化教育教學質量目標的調整，務必要求真務實，分別制定出各層面的質量目標，並要根據既定目標，採取切實可行的方法和措施，落實目標，提高質量，在實施過程中不僅僅要重視其結果，更要關注實施的過程，總結和反思，從而激勵教師、學生，有效地工作、學習全面和諧的發展。要以規範管理年位契機，使學校管理規範化。最後，要量化指標。崔其升校長的三個方面值得學習：第一，課堂氣氛要熱烈、和諧、民主，學生敢問、敢說、敢爬黑板、敢下桌討論，形成一種積極主動、爭先恐後、緊張活潑以及讀、說、議、評、寫貫穿始終的課堂學習環境。第二，課堂形式要多樣化。採取各種學習的方法。第三，學生參與人數多，密度大，力爭做到人人有份，這是課堂教學改革成功與否的關鍵。這樣的量化考覈，將老師由原來的注重單獨“教”轉移到關注學生自己的學。

三、狠抓理念更新，凝聚全校人心

校長的職業角色主要是領導者、管理者和教育者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人。對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，明確辦學目標，規範辦學行爲，運用教育規律選擇高效能的方法統籌全校工作，科學地確定一定時期內學校教育教學工作的重點與發展規劃，並組織實施這些工作任務，取得一定的效果，不忘自己的使命，把學校辦成師生共同發展的平臺，當好師生和家長的服務員角色。客觀公正，公平的評價教師工作，以合理、合法、合情的層次協調好領導與教師、教師與教師、教師與學生、學生與學生、教師與家長之間的人際關係要堅持“以感情留人，以事業留人，以制度留人”的原則，營造一個和諧的、良好的人際關係，形成凝聚力，發揮團隊作用的、團隊精神，學校纔有更大的發展，因爲在新的世紀，情商將成爲成功領導中最重要的因素之一。校長要更新觀念，以培養學生爲目標，抓教育理念的更新，教育理念也就是教育境界，只有符合教師、學生實際的理念，才能促進學校、教師、學生的發展，營造一個良好的育人環境。校長要以激勵競爭爲基點抓學校管理機制建設，以師德素質爲核心抓教師隊伍建設，以教育質量爲中心，抓教研教學管理機制，以創新思想爲指導，抓基礎設施建設。總之，要當好校長非常難，因爲要當好老師、學生、家長的服務員並不是一件簡單的事。

教師是學校工作的組成元素，教師的責任心、愛心、良心，在實施績效工資的情況下，要重新審視。爲此，我認爲，學校要從多種渠道爲老師提供幫助，加大思想引領的力度。作爲校級領導，要分工協作，條塊的，個體的，羣體的，要負責到底，無論是工作的感情、私下的'交往，都要圍繞學校的發展。同時，學校要多方面爲一線教師解除後顧之憂，關心他們的情感、生活、重大事情等，以情觸動工作的激情。

四、學校必須走科學發展之路

學校要發展，教師要發展，學生要發展。校長要樹立科學的教科研理念，有超前的教育意識，要帶頭搞教研教改，積極參與，使校長走進課堂、走進學生、走進教師，與教師學生共同發展。學校要把教研教改的主攻方向放在課堂教學改革、優化課堂結構、提高高效課堂和加大力度關愛學困生，轉變學困生兩個重點之上。引導教師研懂教材、改進教法，與學困生交流思想，建立相互信任，民主、平等、和諧的師生關係。幫助學困生解決心理上的障礙，能力上的障礙，思想上的障礙，幫助他們找回自信，樹立信心，相信自我，激發興趣，培養良好的學習習慣，努力學習，走出困境，針對我校實際，我認爲轉變一名學困生比培養一名優秀生意義更大、更重要。校長要引導教師把課堂還給學生，科學安排講與學的時間分配，培養學生“自主、合作、探究”的學習方法。併發揮教研組的作用，學校每學期各教研組都有教研教改的主攻方向和解決的問題，每一位教師都有一個主攻點和解決的問題，真正把教研教改落實到實處，不搞形式主義，不走過場，只有教師的專業發展了，素質提高了，學校才能真正得到發展。

教師和學生要樹立主人翁意識。教師要把學校當做自己的家，自己事業的搖籃，自己發展的根源，處處關心學生，處處幫助學生，處處管理學生，處處教育學生。學生要把學校當做自己的窩，立志、明理、求真、善學，爲飛出“窩”而拼搏。

五、學校的發展離不開學校的文化建設

學校文化建設是一所學校生存與發展方式，表現爲學校的整體思想，心理和行爲方式，決定着學校戰略及相應的制度策略的制定和策劃，決定着教育教學質量的提高和發展的速度，決定着校內各種資源的開發利用和整合，塑造着學校的社會形象，因而學校文化建設理應成爲學校戰略發展的重中之重，學校文化建設的基本結構主要有精神層面，執行層面和形象層面，三種層面相互聯繫和制約，但精神是核心，執行和形象是兩翼。新校區的建設就要完工，文化氛圍是一項系統工程，要集集體智慧，營造適合我校的文化氛圍，要切合時代氣息，要符合教育規律，要適合學生實際。

學校的未來是一個系統工作，需要精心、決心、信心、恆心。