三重門高中讀後感範文大綱

首先，我肯定的是如今的教誨制度簡直有題目。正如韓寒所說，高考取材制度讓許多學習不可但能力出衆或有其他天賦的同學吞沒在人海之中。打個比方，如果我是菲爾普斯，甭說八枚金牌，便是游泳池也不會去幾次，我只會把去游泳池的時間孝敬給補課。如此看來，高考制度題目很大，但能否找出別的更好的教誨制度嗎？我覺得不可能。我從韓寒的跋文中感遭到，韓寒是想讓各人在自己的專長方面去發展，而不是去片面發展從而片面平凡。但是，社會選擇人才需要尺度，需要比力，如何才能讓這些在某一方面有建樹同學去失掉社會的承認呢？很難。打個比方，你說你業務能力強，想有一個業務能力大賽讓你鋒芒畢露，可這很顯着不實際。《三重門》這本書已經出版了十年了，我纔有機會讀它，可見韓寒所說不假。我簡直是由於怙恃很看重學習的緣故，已往很少讀小說，像《三重門》這樣被許多人稱之爲遺毒門生的書，自然是讀不到。按理說我讀了這本書後應成爲韓寒的粉絲，因爲已往我的處境和韓寒所批判的很相似。簡直，我已往也阻擋我的怙恃不讓我讀小說，如今也這麼認爲，獨一的區別是我對怙恃多了一些理解。因此，我認爲韓寒的《三重門》頭腦簡直深刻，但還是有些偏頗。

也許他有些壞，也許他有些叛逆，也許他還有點才華，也許他有些憂鬱，也許他有些頭腦過度，也許他有些不太合衆。太多的也許構成了他與衆不同的'門生生存。便是他，與當代中門生不同，但又有些配合點的“高材生”——韓寒。他是中國最年老的小說家之一，出版了許多本震撼中國文壇的經典門生小說，他的成名作《三重門》是他第一本出版發表的小說，由於文中的言語之犀利、幹練，讓人難以想象這竟出自一位高中生之手。

《三重門》是以第一人稱敘說的，文中的主人公是一位名叫林雨翔的中門生。如魯迅一樣，林雨翔正是韓寒自己門生生存的真實寫照，只不過稍加轉變其性情而已。三重門讀後感

他的心思不全在學習上，除了學習，還在爲了一個叫Susan的女孩“勞心勞力”。雖說如此，她也鼓勵雨翔努力學習，並說三年之後在清華園見。雨翔的心願是和她考上統一所高中，而他在怙恃的“努力”下——搞了個別育特永生，打了幾萬塊錢的紅包，跌跌撞撞地進入了市南三中。