《中國教師缺什麼》讀後感：送你一輪明月

當細細品完一本名著後，能夠給我們不少啓示，需要好好地對所收穫的東西寫一篇讀後感了。那麼我們如何去寫讀後感呢？下面是小編爲大家收集的《中國教師缺什麼》讀後感：送你一輪明月，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《中國教師缺什麼》是一本對教育充滿着現實關懷的書，它直面真實的教育生活，深切關注教育生活中的人的存在、生成與完善；《中國教師缺什麼》是一本要用心來傾聽與敘說的書，動人心靈，喚人思考。

教育生活中有許多問題需要我們用心去關注、去思考，我們與其追問“中國教師缺什麼”的問題，不如來關注我們的學生到底需要什麼樣的教師。毋庸置疑，學生希望自己的老師是一個充滿愛，懂得尊重，有着平等意識，擁有一顆寬容之心的人；是一個對理想和事業時刻葆有激情，尊重生命，能夠爲學生創造一個和諧成長空間的人；是一個願意與學生進行心靈對話，引領學生不斷髮展，對學生一生能夠產生深刻影響的人。

作爲一名教師，我們又能否真正做到帶着一顆寬容之心來對待我們的學生呢？

“不要幻想所有的孩子都是你眼中溫順的羔羊，很難想象一條大河中只有中規中矩的舒緩，沒有湍急和咆哮會是什麼樣，逾越規紀、桀驁不馴是充滿親和力的表現。”由來已久，學生的個性差異被掩埋在統一的課程內容、統一的教學任務、統一的評價標準之下，個性得不到重視，思維的火花無法得以綻放，想象的野馬無法任意馳騁。

人無完人，金無足赤，人豈有不犯錯誤之理？更何況是懵懂的少年？在苛責、抱怨學生的時候，你是否想過這也許是你對學生的愛在漸漸消失呢？也許是你的功利心在作祟，付出的艱辛與結果的不盡人如意，讓自己的內心漸漸失衡了吧。

古人云：“知止而後有定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得。”做教師需要一種淡定、從容，需要一種執著、大愛的真情流露。愛是給予、是關心；愛是尊重、是瞭解，愛更是一種責任。師愛是無私的、不計回報的愛，師愛是一視同仁的愛。給予學生師愛，通過情感的溝通與互動，言傳身教，能更大地激發學生的潛能，使他們在一種寬鬆、和諧的氛圍中，全身心地投入到各個方面中去，創造一個又一個奇蹟！

一個正確的認識，一個發明創造，都是歷經無數次的錯誤與失敗後才得以成功的；學生也只有經過犯錯誤、改正錯誤、再犯錯誤、再改正，循環上升，直至無窮，才能夠得以成長。

學校應該成爲孩子舒展心靈、放飛想象的處所；教師要努力營造一個寬鬆而高潔、明麗而清新的校園氛圍，少一些強制的紀律和苛嚴的規訓。因爲人的發展需要足夠自主的空間，而寬鬆的氛圍，寬容的態度，寬厚的秉性更加適宜學生個性全面自由的發展；也正因爲每個學生本身都是獨特的存在，是不可以“複製”，不可“替代”的，所以學生們都希望被欣賞，而不願被雕塑、被打壓、被束縛。

我們在犯錯誤的時候，常常希望得到別人的諒解和寬容。遺憾的是，我們在希望得到他人寬容寬恕的同時，卻很少想到他人也希望得到自己的寬容。一些人安於接受別人的寬容，卻從不打算把寬容施之他人。殊不知，如果自己不能寬容別人，就很難從別人那裏獲得寬容。

把學生的問題視作問題癥結的想法本身就成問題，就好像我們教師把控制事物發展的權利都交給了學生，由學生一方全盤掌控，學生一旦出現問題教師就會一味的抱怨與指責，將自己置身於旁觀者的地位，這是一種“由外而內”的求變思維，它是以學生的改變作爲教師改變的先決條件。我們教師何不“由內而外”的進行改變呢？先改變自己的行爲，讓自己變得更加充實，更加具有創造力，然後再對學生施加影響，進而改變學生。

班級學生出現問題，只顧着指出學生的過錯，不但於事無補，而且這種過分強調“錯不在我”的作法本身就證明了自己是一個能力極其有限的人，更何談利用自己的力量去影響學生呢？與其抱怨學生各個方面能力水平的低下，不如先從自身做起。真正有效的策略應該是先改進自己的缺失，努力提高自身的管理、教學水平，給予學生們無盡的愛和心靈上的有力支持；然後盼望學生們能夠感受到自己的這份苦心，進而能夠不斷改善自己的行爲，漸漸地會有哪怕一點點的進步。

教師要以海納百川的胸襟，包羅萬象的氣魄，指點迷津的睿智去理解、寬容、接納學生形形色色的錯誤與不足。寬容是一種無聲的教育，似涓涓細流，潤物無聲；寬容能夠給孩子一個自由的空間，給孩子一個學習的理由。

寬容體現了一個人的品德修養，它可以使自己變得更加耐心、更加明智、更加富有愛心。寬容屬於個人修爲範疇，越是歷經時間的打磨與檢驗，越是顯出其可貴，所綻放出的光芒也越發奪目。但是，寬容絕非縱容，不是無度的任意妄爲；教師對學生的寬容是師愛和堅持原則下的理解與接受，是情感與理性完美結合的充分展示，是一種化怒爲喜轉憂爲樂的智慧，是一種超然的.大智若愚。只有心胸狹隘、固步自封的弱者才吝惜對別人的寬容。教師應該學着做照亮他人的蠟燭，而不是評判對錯的法官；應該以身作則，而不是一味挑錯；應該想方設法地解決問題，而不是推卸責任，製造新的事端。

寬容無不閃爍着仁愛的光芒，寬容學生，其實就是善待自己。試想天天指責、埋怨甚至傷害學生的老師何談快樂？何不試着理解、接納學生的行爲，帶着微笑去打量自己的學生呢？一個人的胸懷能容下多少人，才能贏得多少人的心。寬容就像甜潤的春雨，能夠滋潤彼此的心靈。多一份理解，多一份寬容，多一份善待，師生關係纔會更加和諧，教師纔會欣賞到學生迸發出的動人的精彩。

曾經聽過一個關於禪師和小偷的故事：有一位住在山中茅屋修行的禪師,一天晚上散步歸來,看見小偷光顧自己的茅舍,但找不到任何財物,便脫下自己的外衣,站在門口等待小偷出來,他怕驚動了小偷。小偷出來遇到禪師,正感到驚愕之時,禪師說:“我的朋友,你走大老遠的山路來探望我,總不能讓你空手而歸呀!夜深了,帶上這件衣服避寒吧!”說着,就把衣服披到小偷身上,小偷滿臉羞愧,低着頭溜走了。禪師望着小偷的背影消失在山林之中,不禁感慨地說“可憐的人!但願我能送一輪明月給他,照亮他下山的路。”第二天,禪師在溫暖陽光的撫摸下睜開眼睛時,看到他披在小偷身上的外衣被整齊地疊好,放在門口,禪師高興地說:“我終於送了他一輪明月!”

願教師的寬容是一束陽光，能夠時刻照耀着學生；願教師的寬容是一輪明月，能夠照亮學生的一生。