《好老師可以避免的20個課堂錯誤》讀後感

在暑假閒暇之餘，特去書店購買了這本伊麗莎白 .布魯瑞克斯寫的《好老師可以避免的20個課堂錯誤》。

人非聖人，孰能無錯？《好老師可以避免的20個課堂錯誤》一書中的許多篇章讓我們不得不停下腳步來深深思索。逐一細讀各章節，就感覺自己就是在和一位大師對話，他娓娓道來，細膩、真實、科學而生動。“錯誤範例”這個章節主要是例舉了老師在課堂上容易犯下的20個典型的錯誤，回想自己，其實在無意中也曾經犯錯。接下來是“如何避免錯誤”和“如何糾正錯誤”，告訴我要如何讓自己保持清醒的頭腦不犯錯，或者是在犯錯後如何進行有效科學的糾正，這些讓我們懂得了如何去做一個更受學生歡迎的好老師。

這20個錯誤中給我啓發最大的是老師容易犯的第13個錯誤：不嚴格執行課堂規範。這個錯誤看起來很簡單，因爲每個老師都在督促學生執行課堂規範，可爲什麼有的班做得好，有的又很亂呢？拿我自己上學期帶的班來說，有幾點做得非常不好：上課打鈴後，我們班的學生往往是最後進教室的，拖拖拉拉，說了多次仍不見改；課堂上時不時會出現發言不舉手的情況，每次制止了，過後又會重演；值日生不認真打掃，有時地沒掃乾淨就跑了；不會靜靜地坐好等老師來上課等等。這些問題總是反覆出現，搞得自己疲憊不堪。到底要怎樣做才能解決這些問題呢？讀了第13個錯誤的講述，我才終於明白，問題其實出在自己身上。如書中所言：“如果這些規定是大多數課堂都要求的話，那這些課堂爲什麼還是運行得不夠有效呢？爲什麼有些卻進行得非常出色呢？其實這取決於老師在執行這些規定時是否保持了一致性、公平性。老師是關鍵所在。如果老師在執行這些規定和習慣時沒有做到一致的話，學生遵守起來也會出現前後矛盾的情況。回想自己的教學過程，規章制度也說了很多，可當學生出現問題時總不能馬上制止，並作出相應的懲罰，因爲有時怕影響教學進度。於是乎問題總是反覆出現。我想新學期我一開學就要做的是把課堂要求告訴我的學生，在執行措施時要注意：“態度要果斷、堅定；花一些時間來‘教’規定和常規；花一些時間讓學生來‘練’這些常規；要持續、及時並且一致地‘執行’規定和常規；執行時遇到不正確的行爲要立即進行糾正。否則就會達不到效果。”

在認真品讀這篇文章後，我深深領悟到老師不但要具備一顆愛心，而且需要在教學上多發功夫鑽研和學習。在接下來的教學生涯中，我要讀更多的書，學習更多的教育理論，讓自己不斷地進步，才能讓孩子在快樂中學會求知，學會表達，學會合作，學會創新。在教學中只有讓自己的課堂充滿蓬勃的生命力，通過製作可以吸引學生去學的課件，通過親切形象的肢體語言，通過活潑生動的表演，通過你追我趕的遊戲比賽等等，關注每一個孩子，注重每一個教學環節，精心設計每一堂課，讓孩子融入課堂，讓孩子快樂成長才可以讓孩子“芝麻開花節節高”!