讀《美麗的教育》有感作文

暑期中，我們的郭校長爲了促進我們班主任的專業成長，提高我們的教育學生的藝術爲我們學校的每位班主任配備了孫蒲遠老師寫的《美麗的教育》一書，要求假期看完，並寫出不少於一萬字的讀書筆記，於是我就細細地品味了這本書，這本書不但適合年輕的班主任看，更適合所有的教師看，這本書與其他教育書籍有所不同，她用一個個鮮活的事例來呈現師生的現實生活，與我們的教育實踐更爲貼近，看了這本書讓我受益匪淺。

初拿到這本書，我就被書名吸引了。“美麗的——教育”，聽起來很詩意。在我的感覺中，教育是一項繁瑣而又艱鉅的工作，有的是困難、辛苦、憂心、複雜，何來美麗？懷着好奇、疑惑的心情我看完了這本書。合上書後眼界、心境豁然開朗，教育，我們從事的教育工作換一個角度思考是多麼的美麗，我們教師從事的的確是太陽下最光輝的職業，我們的班主任工作的確是一門藝術。

孫老師能夠站在高處看教育，談教育，教育在她的眼裏是關愛，是理解、是尊重，她用自己的人格來培養學生的人格，用自己的靈魂來塑造學生的靈魂。在教育這片熱土中，她是個畫家，正在把一張張白紙描繪成一幅幅美麗的畫；她是個音樂家，正在把一個個音符組合成一支支動聽的歌；她是個建築家，正在把一木一石疊壘成一座座高大的房。她的心靈是美麗的，她所看到的事物是美麗的，因此，她所從事的事業自然就是美麗的了。

書中內容以問題的形式呈現，表面上看是寫有關班主任的工作藝術，但與常規教學工作有着千絲萬縷的聯繫，所以說這本書不但適合班主任閱讀，更適合所有的教師閱讀，它是一本提升教師專業成長的好教材。這本書共分爲八章，設計到了近200個班主任工作可能遇到或無法解決的問題。它全面介紹了班級工作的各個方面：從學生的坐姿到聽課，從學生生病到與家長溝通，從課間到課堂，從隊會到學生創造，從孩子淘氣到愛每一個學生，從教師管理班級到教科研……讀完這本書的第一感受是隻有用愛心才能塑造靈魂，只有心中有愛才能談教育。

愛，體現在教育上就是師愛。縱觀全文，至始至終全憑一個“愛”字貫穿。孫老師愛自己的工作崗位，她認爲和孩子們交往可以淨化靈魂，完善自我，不斷進取，永葆青春的活力，最能體現自身的人生價值，因此，她以愛引航，駛入學生廣闊的心海中，濺起一朵又一朵美麗的浪花。我想這一點，就是許多平凡教師與孫老師的區別了，航行的線路如果在一開始就錯，那麼如何能在理想的大海中暢遊呢？許多教師常說自己熱愛教育事業，熱愛工作崗位，可是你看看在實際工作中又是怎樣的一番景象呢：每天面無表情地進行着常規教學工作，不停地埋怨着待遇低獎金少，領導偏心，好處總輪不到自己，學生笨不聽話，作業多難批改，活動多難應付……就從不捫心自問：爲什麼選擇教育事業？怎樣去做纔算是在打拚一項事業？航燈不明，方向迷失。孫老師愛自己的學生，對學生一視同仁，她真真切切地做到了：對學生誠心誠意地關注，細心發現他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他的點點滴滴的進步，理解他的苦衷和需求，關心他的生活和學習，幫助他解決生活和學習中的困難，充分發揮他的特長，讓每位學生都能擡頭走路。多麼細心、體貼入微的愛呀。她還說，愛學生不是一種工作形式和方法，而是師德的根本和實質，老師對學生的愛是一種巨大的能源，它是學生積極向上的動力，它是點燃學生心靈火花的燃料，也是後進生能夠進步的希望。孫老師的學生沐浴在她的師愛中，健健康康地成長着。想想我們周圍，有多少老師對學生有發自內心的愛？有洋溢在臉上的愛？有體現在舉手投足中的愛？有融合在溫言柔語間的愛？學生犯錯誤——體罰！學生做錯題——斥責！學生不聽講——挖苦！學生不講衛生——嫌髒！學生不愛勞動——嫌懶！學生不愛學習——嫌笨！學生問多幾句——嫌煩！……總之，都是學生的錯！師愛何在？教育何在？有人說，愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。那麼，孫老師是神囉？我不同意這一論調。固然，這句話強調的是一種奉獻精神，但我認爲這種奉獻精神的理解是狹隘的。我們的教育對象是孩子，那麼，當你面對着一張張純真燦爛無邪的臉，難道一點都不爲所感不爲所動嗎？我們在一片相對純淨的天空下從事工作，在這裏，心靈也會被蒙上一層厚厚的塵嗎？否則，怎會說愛別人孩子何其難？正因爲我們是人，有着七請六慾纔會被情所感爲情所動，神有感情嗎？所以呀，懂得愛的人才是人，懂得愛的老師纔是好老師。孫老師爲我們做了個師愛的榜樣，我們只需要追隨孫老師的腳步，將自己的愛心播撒在教育這片熱土上。

正如孫蒲遠老師在書中所說“寬容與賞識讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠。”我堅信：只要我們播撒愛心，就能鑄造美好的心靈，我們的教育就是美麗的、鮮活的。