讀後感範文欣賞及介紹

一、讀後感範文

（一）

班級的氣氛是融洽和諧的。

這一點在我們平常組織的班會出勤率以及同學們在班會上踊躍的發表意見上可以得到佐證。

但是另一方面，我認爲在某些方面我的管理工作不夠嚴格，我要及時改正讓我們班成爲一隻有競爭力的隊伍！

做人方面，作爲班長我能以身作則，時時注意自己的形象。

其次，在是在與人打交道這個方面上獲益非淺。

班級的同學來自五湖四海，這就要求我面對不同的對象，要採取最合適的方法來溝通，瞭解他們。

也只有瞭解了底下所有同學們的想法，才能恰當的開展班級工作——組織和管理班級。

我認爲做出友善的姿態傾聽他們的意見，是最重要的。

但很多同學暴露出了嚴重的的問題。

我認爲現在有一批同學的學習態度錯位嚴重：平時不上課，期末天天通宵，如今平時成績佔了百分之四十，現在“四十分”萬歲了。

在這樣一個競爭激烈的年代，四十分的成績能幹什麼？對於這種現象我的認識：這些同學還比較幼稚，沒有開化。

所以以後的工作仍然充滿挑戰!但是，我們也有好的一方面，我們班有一個積極的學習委員——劉帥同學，他個人以參加了六級考試。

我想我們班的學習環境會更好。

總之，在學習上，我要及時督促同學們抓緊學習，努力營造較好的學習氛圍。

在活動中，我要作爲一個樂於做一個組織的人。

積極參與管理和組織活動中，與其他班委共同商量。

以至於讓我們的大學生活過得充實。

同學間積極交流，積極響應學校領導和輔導員的號召。

我想我會更加努力，像《班長打擂臺》的故事一樣，把我們班級建設的更美好!

（二）

前幾天，我讀了一本非常有趣的兒童文學書，它的書名叫《拇指班長4——看不見的班長》。

這本書的作者是商曉娜，商曉娜還寫過許多本非常有趣的書，不如說《魔法聽診器》、《我把精靈帶回家》、《一年級的小豌豆》、《一年級的小蜜瓜》、“拇指班長”系列、“搗蛋大王王小天”系列、“我們班的博客”系列、“同桌神祕日記”系列、“絕佳拍檔”系列等四十幾本書。

這本書的主要人物有又高又瘦的孔東東、人見人愛，活潑開朗的孔西西、又高又壯的魯達達，和藹可親、平易近人的王老師、一絲不苟的孔東東的爸爸還有美麗善良的孔東東的媽媽……

這本書主要講了孔東東的媽媽買了一瓶“面部保溼噴霧水”，她萬萬沒有料到，這竟然是一瓶可以讓人隱形的“魔水”，媽媽、魯達達、孔西西，還有孔東東，相繼變成了隱形人。

這突如其來的狀況讓所有人都覺得措手不及。

就在大家急的焦頭爛額的時候，一個穿着綠色褲子、紅色上衣，戴着藍眼鏡和黃色帽子的神祕人出現了，他有一個非常了不得的名字，叫“甄葦大”，原來這一切稀奇古怪的事情都和他有關……

讀了這本書，我明白了，不能隨便亂買東西，買東西的時候要看是什麼產品，不能像孔東東的老媽一樣粗心，把面部噴霧水買成了能讓人隱形的隱形水。

（三）

我們班有一個非常盡職的班長，她擔任班長已有好幾個春秋了。

爲了班級能成爲文明班，她犧牲了自己許多休息時間和學習時間，一心一意地爲班級服務。

班長她有一身烏黑髮亮的頭髮，在她那濃黑的睫毛下，長着兩隻水靈靈的眼睛，顯得十分機靈。

高高的鼻子，一張小巧玲瓏的嘴巴。

長得可討人愛啦!

我的這位盡職的班長，每天早晨提前到校，中午、下午推遲放學，午休也不休息，監督班裏的同學寫作業。

她管教同學可有一招了，無論哪隻調皮的“猴子”，被她的管教之下，都會變得怪怪的。

記得有一次午休，有幾個調皮的男生在班裏一會兒對那個同學說說話，一會兒和那個同學玩一玩。

班長看到後，就走過去警告他們，可他們還是屢教不改。

班長不得不使出絕招記名。

班長對那幾個同學說：“你們寫不寫作業，不寫我就記名，告訴老師，讓老師告訴你們的家長，看你們還寫不寫。”那幾個男生立刻跪地求饒，說：“班長，請你大人不計小人過，饒了我們吧！我們以後不敢了。”班長又說：“看你們認錯的態度還不錯，這次就饒了你們，下次再這樣就別怪我不客氣了。”那幾個男生聽了，便說：“多謝班長，多謝班長。”

這就是我的班長，一個盡職的班長。

二、什麼是讀後感

讀後感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，或者一段視頻後，把具體感受和得到的啓示寫成的文章，讀後感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。簡單說就是看完書後的感觸。

所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啓發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些醜惡現象的抨擊、諷刺。讀後感的表達方式靈活多樣，基本屬於議論範疇，但寫法不同於一般議論文，因爲它必須是在讀後的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀後感，必須注意以下幾點：首先，要讀好原文。“讀後感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。如果是走馬觀花地讀，囫圇吞棗地讀，可能連原作講的什麼都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，纔能有所感，並感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點（見解和主張），或者批判了什麼錯誤觀點，想一想你受到哪些啓發，還要弄清論據和結論是什麼。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什麼關係，以及故事發生在哪年哪月。

作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什麼樣的精神品質，反映了什麼樣的社會現象，表達了作者什麼思想感情，作品的哪些章節使人受感動，爲什麼這樣感動等等。其次，排好感點只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀後感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀後感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀後感，對個別句子有感受也可以寫成讀後感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可以寫成讀後感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀後感。