《教師轉化後進生的九大技巧》讀後感範文

“後進生”既包括缺乏學習願望與動力，不能掌握基本學習方法而難以完成正常學習任務的學生，也包括不守紀律或有不良道德行爲的學生。他們往往被老師忽視或冷落。一般這些學生學習不夠認真，不能管住自己，對自己不太有自信心，和同學的關係也不太好，比較敏感。而轉化後進生是教育工作的一個重要環節，教師是此環節的關鍵。

一、轉化後進生要細心

教育工作是大事，但它是從一件小事做起的。作爲初中教師，整個工作過程面對的都是一個個處於青春叛逆期的孩子，所以更要將小事做細，從細節中找到教育的契機。有的教師因一時疏忽大意，導致孩子毫無信心。有的老師卻能使學生後來居上，是貴在心細。每一個人都希望得到教師的注意，後進生也是這樣，只不過他們引人注意的方式有異別人而已。他們中有的喜歡搞惡作劇來贏取同學們的笑聲，有的喜歡違反課堂紀律來引起老師同學的注意。因此，要轉化他們，老師就要熟悉性格。不同的後進生有不同的性格，有的“欺軟怕硬”，老師就要“連哄帶騙”。同時要做一個細心的老師，不僅要細心去發現學生的優點，及時表揚，鼓勵其一顯身手，而且對於他們的不良行爲，要及時提醒批評，不斷爲後進生點明前進的方向。

二、轉化後進生要有愛心

我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的橋樑。這樣老師纔會產生熱愛之情。如果我們承認教育對象是活生生的人，那麼教育的進程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈的交融。

（一）在生活上要給他們以真誠的關心

後進生因爲學習差，因而長期不被老師和同學認可，他們得到表揚的機會很少，得到更多的是批評和訓斥。因此他們大多心裏上很寂寞，和師生的關係很緊張，也不願意學習。其實後進生更需要師生的關心和尊重，渴望表揚與鼓勵。要轉化後進生，首先要解開他們的心鎖，讓他們在融洽的師生關係中得到快樂和溫暖。因此平時在生活上要多關心、照顧他們，正確巧妙的處理他們的問題。一個威嚴的老師只會把話說到學生的耳中，讓他們被動的知道什麼是他們去努力爭取的。

（二）在學習上要偏愛他們

後進生在課堂上發言和參與討論的機會很少。部分教師爲了使學生進程更加“順利”，習慣於讓所謂的好學生回答問題。這樣後進生容易錯誤的認爲課堂討論只是優秀生的事，與自己是無關的。時間長了，他們也就不願意答問，聽課注意力不集中，甚至另搞一些“地下活動”，這是造成後進生後進的直接原因之一。因此教師在課堂討論中要給後進生更多的機會，使他們受到更多的鍛鍊。當他們不願或不敢參與討論時，要鼓勵他們，告訴他們只要回答了，參與討論了就是好的；只有不回答、不討論纔是不好的。當他們回答錯誤時不能批評，要幫助他們改正錯誤並讚許他們敢於回答問題的勇氣，爭取下次答好；當他們圓滿的回答問題後，當然不能忘記表揚他們一番。

三、轉化後進生要與家長聯繫，真誠溝通。

家長是孩子的第一任老師。老師和家長都希望孩子能夠儘可能地發展他們的潛力。但是，儘管目標相同，但是往往不能在實現目標的過程中愉快地合作。特別是對於後進生的家長來說，有的對於老師持懷疑態度，似乎孩子不夠優秀責任在於老師；有的則過度把老師看做教和學的權威、專家，並以此推卸教育責任。家長和老師的合作關係要趨於融合，首先，要努力使學生的家長也能全面的瞭解孩子，主動與老師共同商討教育孩子的方法，密切配合學校的工作。其次，老師和家長的雙向交流必須建立在開明和誠實的基礎之上。最後，要注意交流的時機和方法：打電話、家長來接孩子時、家長會、問卷調查等活動都是進行交流的好時機。要在交流過程中告訴家長，孩子其實挺聰明的，就是習慣不好，所以學得比較慢。如果家長在家也能注意培養孩子好的學習習慣，孩子的學習肯定能趕上來的。如果老師的真誠家長感受到了，家長也會重拾對孩子的信心。

總之，轉化後進生，教師對學生各方面都要關注，要付出大量的心血和汗水。對於後進生的轉化教育工作不是一次批評、兩次鼓勵就能奏效的，而是需要一個長期的過程。在這個過程中，教師要善於抓反覆，反覆抓，決不能因爲出現動搖反覆就放棄教育，而應抓住反覆點，堅持不懈，用滴水穿石的恆心去教育轉化他們，促進他們思想認識和學習能力的提高。相信只要教師們在教育教學中多觀察、善分析、勤積累、敢創新，轉化後進生爲上等生就不會只是夢想了。