幼兒園大班閱讀活動《有趣的象形字》教案（通用15篇）

作爲一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園大班閱讀活動《有趣的象形字》教案，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班閱讀活動《有趣的象形字》教案 1

【活動目標】

1、樂意參與閱讀活動，對文字產生興趣。

2、通過閱讀圖片和象形字卡，瞭解象形字的特徵。

3、能細緻觀察並進行大膽地猜想與講述。

【活動準備】

1、象形字演變圖一份，象形字卡、漢字卡。

2、象形字組合圖畫一幅。

3、動畫片《36個字》。

【活動過程】

一、觀察組合圖，導入活動。

1、師：老師今天帶來了一幅有趣的畫，你從畫裏看到了什麼？請你用一句完整的話告訴大家。

2、小朋友觀察得非常仔細，在這幅畫裏還藏着一個小祕密，你想知道嗎？那請仔細聽在結尾爸爸說了一句什麼話？記好了告訴我，讓我們一起來看動畫片吧！

二、觀看動畫片，激發對象形字的興趣。

1、請問你在動畫片裏看到了什麼？

2、動畫片裏爸爸畫了一個太陽，小朋友說了什麼？

3、爸爸在故事的結尾說了一句什麼話？（咱們的祖先就是這樣創造了象形字）這些看上去象圖的東西其實是古代的象形字。

三、分組觀察並討論象形字，瞭解象形字的特徵。

1、觀察象形字卡，互相交流、大膽猜想（教師引導幼兒閱讀字卡，並能講述理由）今天，老師給你們帶來了很多象形字，請你們來猜一猜它是什麼字？你是怎麼猜到的？

2、小結象形字的特徵。

剛纔我們認識了許多象形字，看這個"象"字，這是長長的鼻子，四條腿，就像大象一樣，所以它就是象字，那請你們想一想古代人是怎樣造出象形字的'呢？

小結：古時候的人就是照着事物的樣子畫下來形成了象形字。

四、觀察象形字演變圖，比較漢字與象形字的不同。

1、出示現代漢字"日"，問幼兒這是什麼字？

2、出示象形字"日"，告訴幼兒這是漢字"日"的象形字朋友，讓幼兒比較兩個字哪裏不一樣？

3、小結：古代象形文字是圓圓的，而現在的漢字變成方方的，我們叫它方正字，象形文字經過很多年的演變變成現在的漢字，它更加清楚、簡單，便於人們交流和書寫了。

五、遊戲--找朋友。

1、每個小朋友手上拿一個現代漢字，請小朋友找到它的象形字朋友。

2、小朋友都幫漢字找了象形字朋友，我們來一起看看找對了嗎？

六、再次觀察象形字圖，結束活動。

活動過程：

1、動畫導入：

師：小朋友們好，今天認識大家我真高興，我給大家帶來一件特別的禮物，那就是動畫片《三十六個字》。

2、出示圖片象形字：

師：噓，閉上眼睛我數到3小朋友纔可以睜開眼睛。1、2、3睜開眼睛吧，瞧，誰來到了我們的黑板上。

師：你怎麼看出是月亮？這是什麼？（烏龜）你怎麼看出來的？

老師小結：古時候人們就用這些圖案來表示月亮、太陽……這些圖案就是象形字。

幼兒園大班閱讀活動《有趣的象形字》教案 2

活動目標：

1、觀察圖片和動畫片中文字的演變過程，瞭解象形字的特點，認識簡單的象形字。

2、激發幼兒對漢字符號的興趣。

活動重點：

瞭解象形字的特點，對漢字符號產生興趣。

活動難點：

瞭解象形字的特點。

活動準備：

課件；動畫片：《漢字宮》、《三十六個字》，象形字以及與之配對的象形符號卡片。

活動過程：

一、導入活動

1、教師：“今天來了一位客人，看！你們知道他是誰嗎？我們一起來問問他！”

2、師：“原來是漢字老人啊！今天漢字老人還給我們帶來了禮物呢！我們一起來看一看”，請孩子看動畫片。

3、小結過度到下一環節：很久以前，還沒有漢字，人們就把物體的外形畫了下來，就像我們剛纔看到的日、月一樣，這些字跟實物的外形很相似，所以叫象形字。

二、感受象形字。

1、由圖片和象形字的4次演變感受象形字的特點。

（1）師：“今天漢字老人還給小朋友們帶來了一些圖片請你看一看。”教師出示馬的圖片，引導幼兒觀察馬的外形特徵爲象形字的出現作鋪墊。

（2）師：“古代的人還沒有發明漢字，他們就把馬畫了下來”，出示馬的象形符號引導幼兒觀察並說出這個符號哪個部分與馬很像。“經過很長一段時間這個符號變成了再次觀察這個符號中與馬相像的地方，接着出示後來就演變成我們現在用的這個“馬”字。教師帶領幼兒認讀馬字。

2、由象形字猜實物：看象形符號——看實物圖片。再次感受象形字的特點。

（1）出示山字，請幼兒猜測像什麼，幼兒會說是山字，引導幼兒仔細觀察這個字與真正的大山哪裏很像，然後出示象形符號看看是不是與大山很像，最後出示山的圖片驗證。鞏固象形字特點的認識（象形字與實物的'外形很相似）。

（2）依次引導幼兒猜測鳥羊象龜

說一說這些字和真正的動物哪裏最像。

三、象形字遊戲：找朋友

教師在活動室黑板上粘貼上象形字，請幼兒自己選擇象形符號與字配對，對象形字的特點進行鞏固認識，同時認識更多的象形字。

四、請幼兒觀看動畫片《三十六個字》，認識更多的象形字提升幼兒已有經驗，培養幼兒良好的學習興趣。

1、師：“漢字老人還給小朋友帶來了一段動畫片，裏面藏了好多象形字，你來看一看，裏面都有哪些象形字？”看完後請幼兒自由發言說一說自己發現的象形字。

2、教師小結：原來還有這麼多象形字啊！在我們的生活中還有許許多多的象形字，你今天回家後可以問問爸爸媽媽，也可以上網查資料，或者多看一些書，學習到更多的象形字，來跟小朋友們分享吧！

幼兒園大班閱讀活動《有趣的象形字》教案 3

設計思路：

象形文字是我國古代特有的文字。它是以模擬事物的形狀而發明的，和幼兒的圖畫很像。就是畫字的一個過程。在讓幼兒看動畫片《三十六個字》的基礎上，給幼兒在區角遊戲中認認象形字、象形字和現代漢字配配對，寫寫畫畫象形字，用木刻刀刻刻象形字，用印泥印印象形字等循序漸進的遊戲層次，可以感受到文字藝術的博大精深，從而萌發民族自豪感和熱愛祖國民族文化的情感。

遊戲目標：

1、簡單瞭解古代象形字，並能和現在的字進行配對。

2、學習用在土豆、蘿蔔上刻章的方法來表現象形字或現代的字。

3、感受象形字的有趣生動。

遊戲過程：

遊戲一：象形字、漢字找家

把象形字的`卡片和漢字的卡片分別放進分別標有“象形字”和“現代漢字”的表格裏進行分類。

遊戲二：象形字、漢字對對碰

在分類的基礎上把象形字和漢字進行配對，一樣的字放在一起配對，觀察古代的象形字和現在的漢字的不同。

遊戲三：寫寫畫畫象形字

在認識象形字和漢字的基礎上，自己學着寫寫畫畫象形字，寫好的字可以展示在表格裏，也可以直接畫在相應字的圖片上。還可以把自己新認識的字寫寫畫畫出來一起分享。

遊戲四：雕刻象形字

觀看雕刻的視頻，學習在土豆、胡蘿蔔或豆腐乾上用木刻刀刻象形字。先用記號筆在土豆、胡蘿蔔、豆腐乾上寫下要刻的字，然後再用木刻刀雕刻。刻好以後用印泥印在相應的象形字的大圖片上。

遊戲反思：

在遊戲中，孩子們對於動畫片《三十六個字》十分喜歡。因爲它就是把象形字動了起來，就象真的事物在動，但同時又是一個個的字，很形象生動。考慮到是中班年齡，於是就在動畫片中尋找了6個最基本的'字：日、木、雨、田、山、夫。先讓孩子們來找找現在的這些字配配對。自己畫畫，自己刻刻。而且因爲雕刻的話，是應該刻反的字，這對於中班孩子是比較難的。所以，我選擇的這六個字是正反都一樣的，孩子們雕刻起來較方便。

在孩子們不滿足於這六個字以後，他們會在動畫片裏繼續尋找其他的象形字來寫寫畫畫刻刻，或者求助爸爸媽媽、書籍來尋找新的字來寫寫畫畫刻刻。然後在雕刻的部分，有的孩子就發現刻出來的字，印好後是反的字。他們就會自己經驗，想想怎麼樣這個字刻出來後印出來是正的。比如他們就會把字寫下來反過來看看。有的紙較厚，他們就貼在玻璃上看。然後把反的字寫出來刻在土豆上，這樣印出來的字就是正的了。

另外，孩子們雕刻的都是陰刻，是把字鏤掉的。這樣刻比較方便。但是我在雕刻區展示了一張老師刻好的印出來的是把邊緣都鏤空，留出字的印章。就是陽刻的。讓孩子們觀察這是怎麼刻出來的？孩子們在看看刻刻中，自然就瞭解了雕刻中的陰刻和陽刻。自己也會來嘗試看看這個較難的雕刻方法。

這個區角遊戲都是一環扣一環，層層遞進的。孩子們可以一直很有興趣地玩下去。

幼兒園大班閱讀活動《有趣的象形字》教案 4

設計思路：

象形文字是我國古代特有的文字。是用圖畫的外部形狀演變成的漢字，這是我國古代人的智慧結晶，展現了中國人民的古老文明歷史。 大班幼兒年齡在6週歲左右，以往他們通過語言閱讀已經認識了一定量的漢字，所以有了簡單漢字的基礎。而且考慮到孩子們馬上就要上小學了，到時候識字量就會相當大，所以我覺得(有趣的象形文字)這個語言活動有必要在大班開展。讓孩子們多認識一些漢字，瞭解有趣的象形文字是一件有意義的事情， 可以讓幼兒感受到中國文字藝術的博大精深，激發學習漢子的興趣，從而萌發民族自豪感和熱愛祖國民族文化的情感。

活動目標：

1.知道漢字是中國特有的文字，瞭解漢字在生活中的重要性。

2.學識一些簡單的象形文字，並能與之對應的現代文字進行匹配，.激發幼兒認字的積極性。

3.知道漢字是華夏民族智慧的結晶，從而萌發身爲一箇中國人的自豪感。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備：

象形文字圖片、食品包裝盒若干。象形文字與對應的現代文字字卡若干。

活動過程：

一、故事導入，瞭解漢字在生活中的重要性

1.講故事引導幼兒進入正題：“今天老師要給大家講一個故事，故事的'名字叫“寫字的作用”。大家要認真傾聽，老師講完後要請同學們回答問題。

2.故事結束，師提出三個問題

(1)爲什麼蜜蜂要在樹葉上咬三個洞？

(2)螞蟻爲什麼也在樹葉上咬三個洞？

(3)蜜蜂和螞蟻商量的.事情是什麼，爲什麼呢？

3.引出主題，通過這個故事，我們知道認字寫字很重要

二、認識一些簡單的象形文字。

1、出示象形文字字卡“⊙”。 提問：這個圖案像什麼？

2、3、4、5、6、小結：這就是我們古人發明的一種文字，叫象形文字。

引問：它們是怎麼來的呢？

三、欣賞故事動畫，瞭解中國文字的起源。

1、欣賞動畫短片。

2、提問： 古代的人們是用什麼方法來記錄事情的？這些方法好嗎？

3、小結：象形文字是一種古代的造字方法，因爲古代還沒有漢字時，人與人交往，表達意思，就通過描繪事物的形狀這種方式來表達，從而創造出這種造字法“象形文字”，象形文字是我國古人造出來的，是世界上最早的文字，這是我國古代人的智慧結晶，展現了中國人民的古老文明歷史。

四、學識象形文字與對應的現代文字。

1、出示圖片：幼兒認讀現代文字。

2、請幼兒觀察圖片上的漢字和那些圖畫有什麼聯繫？有什麼相似的地方？

3、把象形文字和現代漢字連線，角中擺放上象形文字卡及相對應的現代文字字卡。

活動反思：

孩子們對於動畫片十分喜歡。因爲它就是把象形字動了起來，就象真的事物在動，但同時又是一個個的字，很形象生動。考慮到年齡，於是就在動畫片中尋找了6個最基本的字：日、木、雨、田、山、夫。先讓孩子們來找找現在的這些字配配對。自己畫畫，自己連連。

幼兒園大班閱讀活動《有趣的象形字》教案 5

活動目標：

1、認識象形字"山、水、日、木、竹、田、月、果"。各

2、瞭解象形字的特點。

3、大膽表述象形字與實物之間的聯繫。

活動準備：

幼兒用書:《神奇的象形字》 PPT人手1份紙、筆。

活動過程：

一、教師演示PPT，呈現幼兒用書中第24-25頁，激發幼兒對"象形字"的觀察興趣，鼓勵幼兒大膽表述。

T："在這幅圖畫中，你們都看到些什麼？你們們覺得這些記號代表什麼意思？一很古老的時期，人們還沒有發明文字，古人是用什十麼方法記錄他們看到的事物的呢？"

二、運用PPT中的材料引導幼兒瞭解、認識象形字的特點

1.出示古字"日、月、田、竹"，鼓勵幼兒猜測其意義

T："這些圖案表示什麼意思？你怎麼知道的？"

2.幼兒表述後，教師隨即出現與"日、月、田、竹"古字對應的實物圖片，引導幼兒觀察古字與實物的相似性。

T："正因爲這些古字與所指東西外形很相似，所以稱它們]爲"象形字""

3.再次出示古字"山、水、木、果"，引導幼兒借形猜字，進一步理解象形字的意義。

T："古人畫出了這些字是什麼意思呢？爲什麼你會這樣認爲？"

4.教師出示"山、水、木、果"4張真實圖片，請幼兒將圖片與古文字配對，驗證他們對象形字的理解是否正確。

T："請把這些圖片和古文字配對，誰和誰是一家人？"

T："爲什麼你會認爲他們是一家人？"

三、讓幼兒瞭解現代漢字中也有一部分是象形字，不過比古文字更簡單一點。

T："請隨意抽取一張古字卡，與它對應的現代漢字卡是什麼？"

四、請幼兒自主閱讀幼兒用書第26-29頁，說說古文字的象形特點。

T："太陽是圓圓的球體，在中間加一點表示它會發出光和熱。"

T："月亮有時是彎彎的，中間一一條條線表示晚上也會有有亮光"

T："筆直的竹幹上長出一片片向下垂的竹葉，這就是竹子。"

T："大塊稻田就是一個方形，裏面的`田埂把它分成一格一格的。"

T："三個突起的三角形表示羣峯的山脈。"

T："彎彎的曲線表示水波紋，風吹過來水面上泛起了層層水紋。"

T："一條直線是樹幹，下面的線條是樹根，上面的線條是樹枝，樹也是木。"

T："果子長在樹上，所以就在"木"上用圓圈表示樹冠，裏面的點表示它結了好多果子。"

五、請幼兒嘗試用古文字描述一副情境，進一步體會象形字的用途。

T："看看書上第24-25頁，你是不是也能用學到的古文字描述一個情境呢？"

活動反思：

整合式的故事教學。

故事是幼兒園語言教學最常見的一種形式，但多數老師往往停滯在傳統故事教學模式中，即教師完整講述故事、幼兒聽故事、提問知道故事名稱、理解故事內容、中心思想。這種灌輸式的學習，使得許多優秀的故事讓幼兒聽得覺得乏味。

分析本教材，我一改以往的教學風格，採用整合式的教學，如繪畫、動手、比較等等，讓幼兒帶着自身的'體會逐一感受故事的每一情節。如此一來，孩子們全身心地放鬆，而不拘泥平日中的安靜、全身心傾聽的狀態，習得自然、學得開心。

1、教師要善於運用各種教學方法，引“孩”入勝。

2、教學表現形式應是多姿多彩，不拘一格。

3、要有開放的心態，兼容幼兒的不同想法，尊重孩子個性的發展。

4、同時，教師應有豐富的感知經驗，較高的教學素質，在每一個環節不斷地豐富、積累幼兒的感知。

幼兒園大班閱讀活動《有趣的象形字》教案 6

活動目標

1、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

2、逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣。

活動內容：

認識象形文字—象

活動過程：

一、活動實錄：

“我們來猜猜這是什麼動物‘鼻子長長能噴水，耳朵大大象蒲扇，四肢短短粗又大，還有尾巴細又長’”。這個謎語對於我們小半的孩子一點也不難，孩子的注意力很快就集中到老師身上了。好多小朋友都爭着回答說“大象”“大象”。於是我順着孩子的回答“今天有一隻大象要和小朋友一起做遊戲，你們想見見他嗎？”大家都急切的想看看，我神祕的拿出“象”的圖片，幼兒紛紛說“這隻大象站着呢，”“有長鼻子”“有耳朵”……

“這是象。”

“哦，‘象’有長鼻子，大耳朵，四條腿，還有一條尾巴”，“那我們來指指”於是我用手指“象”的長鼻子，一邊把謎語說一邊，請小朋友也來指指“象”的各個部位。

接着我說：“哦，還有一個朋友也來了，”我從黑板後面拿出“象”的象形字，有了圖片的基礎，小朋友一點也不陌生象形字的“象”。孩子們開始興奮得和我一起分析“象”的象形字的組成：“這是‘象’的長鼻子，‘象’的兩隻大耳朵，‘象’的四條粗粗的腿，還有一條尾巴”。小朋友都認真的跟着也在說，君君和曦曦還要走到黑板上來指一指。 “誰也上來指一指呢？”大家都好想上來指一指，英英上來指着“象”的象形字說“這是鼻子，這是耳朵……”

哇，這個象字和象形文字的象真的好像啊！小朋友的觀察力真好

在孩子們積極討論的基礎上我又請出了現代漢字“象”。小朋友不停的說“這是字，是我們學的字”

我請小朋友來找一找，比較漢字和象形字來個“象”，都有什麼相似的地方：

聰聰說：“他也有尾巴，有腿……”

弟弟說：“他有耳朵，”

鑫垚說：“還有尾巴的。”

“我們苗苗班的小朋友真聰明，找到了這麼多的地方很像的，那我們一起看看吧”。

看到孩子對字的來源如此有興趣，有一定的分析比較的能力，我心裏很高興。於是我們一起玩起了我們特有的拼圖遊戲，在各個遊戲中孩子的觀察力、記憶力將會得到進一步的提升。

滿教室的人都在歡聲笑語中，學到了知識，提高了興趣，更重要的是愛祖國、愛祖國的文字、喜歡識字已經深深地扎進了孩子們的心裏！。

二、活動心得：

根據幼兒的年齡特點，這個年齡的孩子有一些生活實踐的常識，見過一些動物，通過猜謎把幼兒的`積極性調動起來，幼兒被吸引過來了。再利用範例讓幼兒更直觀的把象的特點找出來，一時之間就把象的外貌，特徵表現的很好。活動中幼兒表現的很積極，配合，能根據老師的引導把圖、象形字、漢字的關係說出大概，能發揮想象。在活動最後用拼字寶寶的遊戲讓幼兒鞏固所學的字，在遊戲中幼兒的掌握又進了一步。

“滿教室的人都在歡聲笑語中，學到了知識，提高了興趣，更重要的是愛祖國、愛祖國的文字、喜歡識字已經深深地扎進了孩子們的心裏”！這恐怕是最爲重要的結果了！

活動反思

本次活動在前一天瞭解文字來歷的基礎上，對古代漢字和現代漢字有進一步的認識和了解。對於文字是比較抽象的符號，本來認識起來就比較枯燥乏味，於是以遊戲的形式開展教學，讓孩子更有學習的慾望。

首先，活動前一天先讓幼兒通過自學或親子共學的形式瞭解一些古代漢字的知識。

其次，第一環節教師寫出一些古代漢字即象形字，先讓孩子在猜測遊戲中激發興趣，並使前一晚的知識準備得以顯現，孩子們發言很激烈可見知識準備很有效；第二環節則是驗證猜測的過程，通過幼兒用書去校對，然後對漢字演變過程的熟識，進行配對連線在操作過程中讓孩子進一步思考，瞭解象形字與現代漢字的聯繫，孩子們學得很認真，同時在操作、驗證、經驗共享的過程中獲得了較好的效果。環節三作爲學習的延伸，發揮幼兒的想象編故事，讓整個活動更以幼兒爲主體，自主學習。

最後，此活動將在區域中進行延伸，開展拓印漢字，一字開花等與漢字有關的活動，調動幼兒學習漢字的積極性，在遊戲中獲得識字的樂趣。

但在活動中也發現一部分孩子的興趣不夠，需要在區域活動中個別指導，幫助提升。

幼兒園大班閱讀活動《有趣的象形字》教案 7

【活動目標】

1、樂意參與閱讀活動，對文字產生興趣。

2、通過閱讀圖片和象形字卡，瞭解象形字的特徵。

3、能細緻觀察並進行大膽地猜想與講述。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

【活動準備】

1、象形字演變圖一份，象形字卡、漢字卡。

2、象形字組合圖畫一幅。

3、動畫片《36個字》。

【活動過程】

一、觀察組合圖，導入活動。

1、師：老師今天帶來了一幅有趣的畫，你從畫裏看到了什麼？請你用一句完整的話告訴大家。

2、小朋友觀察得非常仔細，在這幅畫裏還藏着一個小祕密，你想知道嗎？那請仔細聽在結尾爸爸說了一句什麼話？記好了告訴我，讓我們一起來看動畫片吧！

二、觀看動畫片，激發對象形字的興趣。

1、請問你在動畫片裏看到了什麼？

2、動畫片裏爸爸畫了一個太陽，小朋友說了什麼？

3、爸爸在故事的結尾說了一句什麼話？(咱們的祖先就是這樣創造了象形字)這些看上去象圖的東西其實是古代的象形字。

三、分組觀察並討論象形字，瞭解象形字的特徵。

1、觀察象形字卡，互相交流、大膽猜想(教師引導幼兒閱讀字卡，並能講述理由)今天，老師給你們帶來了很多象形字，請你們來猜一猜它是什麼字？你是怎麼猜到的？

2、小結象形字的特徵。

剛纔我們認識了許多象形字，看這個"象"字，這是長長的鼻子，四條腿，就像大象一樣，所以它就是象字，那請你們想一想古代人是怎樣造出象形字的呢？

小結：古時候的人就是照着事物的樣子畫下來形成了象形字。

四、觀察象形字演變圖，比較漢字與象形字的不同。

1、出示現代漢字"日"，問幼兒這是什麼字？

2、出示象形字"日"，告訴幼兒這是漢字"日"的象形字朋友，讓幼兒比較兩個字哪裏不一樣？

3、小結：古代象形文字是圓圓的，而現在的漢字變成方方的`，我們叫它方正字，象形文字經過很多年的演變變成現在的漢字，它更加清楚、簡單，便於人們交流和書寫了。

五、遊戲--找朋友。

1、每個小朋友手上拿一個現代漢字，請小朋友找到它的象形字朋友。

2、小朋友都幫漢字找了象形字朋友，我們來一起看看找對了嗎？

六、再次觀察象形字圖，結束活動。

1、動畫導入：

師：小朋友們好，今天認識大家我真高興，我給大家帶來一件特別的禮物，那就是動畫片《三十六個字》。

2、出示圖片象形字：

師：噓，閉上眼睛我數到3小朋友纔可以睜開眼睛。1、2、3睜開眼睛吧，瞧，誰來到了我們的黑板上。

師：你怎麼看出是月亮？這是什麼？(烏龜)你怎麼看出來的？

老師小結：古時候人們就用這些圖案來表示月亮、太陽……這些圖案就是象形字。

【活動反思】

本次活動在前一天瞭解文字來歷的基礎上，對古代漢字和現代漢字有進一步的認識和了解。對於文字是比較抽象的符號，本來認識起來就比較枯燥乏味，於是以遊戲的形式開展教學，讓孩子更有學習的慾望。

首先，活動前一天先讓幼兒通過自學或親子共學的形式瞭解一些古代漢字的知識。

其次，第一環節教師寫出一些古代漢字即象形字，先讓孩子在猜測遊戲中激發興趣，並使前一晚的知識準備得以顯現，孩子們發言很激烈可見知識準備很有效；第二環節則是驗證猜測的過程，通過幼兒用書去校對，然後對漢字演變過程的熟識，進行配對連線在操作過程中讓孩子進一步思考，瞭解象形字與現代漢字的聯繫，孩子們學得很認真，同時在操作、驗證、經驗共享的過程中獲得了較好的效果。環節三作爲學習的延伸，發揮幼兒的想象編故事，讓整個活動更以幼兒爲主體，自主學習。

最後，此活動將在區域中進行延伸，開展拓印漢字，一字開花等與漢字有關的活動，調動幼兒學習漢字的積極性，在遊戲中獲得識字的樂趣。

但在活動中也發現一部分孩子的興趣不夠，需要在區域活動中個別指導，幫助提升。

幼兒園大班閱讀活動《有趣的象形字》教案 8

活動目標

1.瞭解漢字的趣味性。

2.激發幼兒認字的積極性。

3.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

木偶、各類桌面操作材料

活動過程

(一)情景感知 (出示小狗的木偶)你們看誰來了？ 狗：我學了一首兒歌，請你們聽聽我念的對嗎？

(二)引導發現

1.(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌並故意念錯幼兒平時易唸錯的字。

(1)“小狗唸的對嗎？哪個字唸錯了？”

(2)請幼兒把正確的兒歌念出來。

(3)爲什麼小狗會把“蝦”讀成“蟲”？

2.請小朋友仔細看“蝦”字，發現了什麼？

3.爲什麼覺得這個字很有趣？

4.漢字中還有這種分開來是兩個字，合起來又變成另一個字的'字嗎？(教師把幼兒說的字當場書寫出來。)

(三)探索操作

1.設置活動角，讓幼兒去找一找，圈一圈，寫一寫，配一配左右結構的漢字。

2.幼兒進行語言區角的探索，老師觀察引導。

(四)分享交流

1.你們找出了哪些有趣的字？請幼兒寫在黑板上。

2.看看他們找出的字，讀一讀。

活動反思

整個活動的設置我都以幼兒爲主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當中也存在着一些問題：

1、在上課之前，可以讓幼兒在家裏收集更多的有關象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有一個更深刻的瞭解。

2、在整個活動的最後我沒有讓幼兒進行發散的思維，只是侷限在了我現有的、準備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見漢字，包括廣告牌、宣傳單、報紙、電視等等。

3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間，由於太受時間的限制，提問時太過於倉促了。

幼兒園大班閱讀活動《有趣的象形字》教案 9

活動目標：

1、知道漢字是中國人發明的`文字，瞭解漢字的發展史。

2、學習認識一些簡單的象形文字，並能與之簡體字匹配。

3、通過活動激發對漢字的興趣，感受中國傳統文化以及身爲中國人的自豪。

重點難點：

重點：認識一些簡單的象形文字，瞭解漢字的演變過程。

難點：將象形文字和對應的簡體字相匹配。

活動準備：

前期準備：幼兒嘗試用圖形或者符號寫信

物質準備：PPT課件、象形文字的演變視頻、象形文字動畫《三十六個字》、象形文字字卡、簡體字字卡、毛筆、宣紙、墨水、畫墊。

活動過程：

一、導入活動：出示前期幼兒寫好的信，選取其中一封請其他小朋友猜一猜寫的是什麼。

1.畫面上有什麼？2.它們代表什麼意思呢？

小結：我們小朋友雖然還不會寫字，但是能用圖形和符號來表達，這就是一種表達方式。我們的祖先在幾千年前，就用類似這種方法創造出一種文字——象形文字，讓我們一起來看看吧！

二、認識象形文字

1、引導幼兒觀察畫面，（火。山、水、木、人的象形文字）“這是幾個古代的象形文字，小朋友們猜一猜這是什麼字？”

2、小朋友猜完後出示（火、山、水…）的圖畫，“看一看你們猜對了嗎，象形文字和這些圖畫像不像？”引導幼兒發現“象形文字”是從形象的圖畫中演變過來的。

小結：象形文字就是模仿一些事物的`外部形狀造出的字，它是我國最早的文字。

三、遊戲《找一找》：

播放動畫片《三十六個字》，請小朋友找一找視頻中有哪些象形字，小朋友說出一個，教師出示對應的一張象形文字字卡

四、漢字的演變

“象形文字是如何演變成今天的簡體字呢？”播放象形文字演變的視頻。

小結：從象形文字—甲骨文—金文—小篆—隸書—楷書—簡體字

五、遊戲：漢字寶寶找朋友

教師出示一組象形文字和一組簡體字，請小朋友找到和象形文字相對應的簡體字，並用線將它們連起來

六、遊戲：身體變變變

1、教師出示簡體字字卡“人”、“火”，請小朋友用身體將漢字擺出來。

2、請一個小朋友上來用身體擺出漢字，讓其他小朋友猜他擺的什麼字。

3、請兩個小朋友上來合作擺一個較複雜的，其他小朋友猜是什麼字。

七、學寫象形字

教師出示“火、山、水、日、木”等常見象形字，請小朋友跟着老師一起用毛筆學寫象形字。

活動反思：

本節活動層次分明，從一封信引出主題到認識象形文字，瞭解我國漢字是如何從象形文字一步一步發展到今天的簡體字，最後到學寫象形字，層層遞進。活動中的兩個視頻——動畫片《三十六個字》和《漢字的演變》讓幼兒很直觀生動的認識象形文字及其演變過程。活動後面的兩個遊戲孩子們非常感興趣，特別是遊戲《身體變變變》，孩子們很感興趣，參與性非常高，能跟着老師一起動起來，積極思考。最後學寫象形字的環節進一步對象形字加深印象，感受中國的傳統文化和人類的智慧結晶。

幼兒園大班閱讀活動《有趣的象形字》教案 10

學習目標

1、認知目標：瞭解漢字的演變過程及象形美術字的藝術特徵、造型特點和實用價值。

2、技能目標：瞭解象形美術字的變化規律和設計方法，掌握一種象形美術字的設計方法。

3、情感目標：感受象形美術字的形態美及其在生活中的重要性，感受傳統文化的博大精深。

教學重點和難點：

重點：瞭解象形字的特點，理解文字和象形文字在字與圖之間的區別和聯繫。

難點：掌握字體變形的技巧、創作方法、過程。

教學用具：

教具：多媒體課件、自制繪圖等。

學具：繪畫工具、紙、筆等。

教學過程：

一、 導入：

是一個文明古國，漢字有着悠久的歷史。下面我們欣賞一個視頻看一看圖畫是如何賦予漢字魅力的！教師播放《文化》視頻。

提問學生：看過這段視頻後，同學們有沒有發現圖畫和漢字的有什麼聯繫？（學生回答漢字最開始是由圖畫演變的）

教師；今天我們就一起來感受漢字象形之韻！

二、 講授：

象形的概念

教師展示大象的圖片和象字的甲骨文，通過對比同學們發現許多相似之處，就像是圖畫一樣。由此出象形的概念：我們把這種描繪事物形狀的造字方法稱爲“象形”。

漢字的'演變

以“魚”字爲例，播放“魚”字的演變過程。生動形象的向學生展示出漢字的演變經歷了哪些變化。

學生再以“象”字爲例，說出其演變過程：甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書。

漢字的多種藝術表現形式

現在漢字也擁有了多種藝術表現形式並展示圖片，如：書法、纂刻、碑刻文化等。讓學生充分認識到漢字的表現方式是豐富多樣的。

象形創意字體的特點

教師接着展示象形創意字的圖片，讓大家觀察這些漢字與之前欣賞的漢字有什麼不同？並分組討論出你最喜歡的一組象形創意字，說說它有什麼特點？

由此出象形創意字的特點：一是美觀、醒目；有圖案意味或裝飾意味。二是字體創意有寓意，變形有一定的章法。

字體象形創意方法

教師展示各種象形創意字，引導學生觀察其特點，並利用多媒體課件進行筆畫的增減或變形。出字體象形創意方法有：增減法、突變法、轉化法、綜合法。

教師以“高”字展示增減法、以“貓”字爲例教師演示突變法等。

考一考

通過“考一考”環節，將不同形象的象形創意字展示出來，學生搶答其分別用了什麼方法？加深學生對本節課重點知識的印象。

三、設計與製作

學生分組，前後桌爲一組，請從“元旦”“快”“平安”“花好月圓”“生日快樂”“一帆風順”等中任選一個，或學生自己創意，然後小組合作設計。看哪個小組做得又快又好。（師：製作時注意設計變形要大膽，字與圖形充分結合，多聯想，突出字體的內在意境，巧妙運用色彩裝飾字體。）

四、 展示與交流

（1）展示小組成果，並選出代表解說設計意圖、設計過程。

（2）小組互動，找出作品的閃光點，分析作品的不足之處，體驗探究的愉悅，感受成功的喜悅。

五、板書：

《漢字的象形之韻》

漢字的演化：甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書

字體象形創意常用的方法：

a增減法

b突變法

c轉換法

d綜合法

六、教學延伸：

運用漢字的象形特點，爲自己設計一個藝術。

幼兒園大班閱讀活動《有趣的象形字》教案 11

目標：

1、瞭解象形文字的來源，知道它是古代的一種造字方法。

2、觀察象形文字的演變，比較古代象形文字與現在象形文字的區別。

準備：

視頻（魚字的演變）、幾個象形文字演變的過程、幼兒操作圖

過程：

一、象形文字的來歷

1、播放視頻。

提問：你從視頻中看到了什麼？魚字是怎麼演變過來的？

2、出示魚的演變圖。

魚字像什麼？哪裏像？

小結：古代的人就是按照物體的形狀來造文字，這樣的字就叫象形文字。

二、象形文字的演變

（一）瞭解象形文字的演變過程。

1、從魚的圖案到現在的魚字，總共經過了幾次變化？

2、這些變化有規律麼？

（二）出示更多的象形文字，尋找象形文字演變規律。

1、這是什麼字？你是怎麼猜到的`？你覺得它像什麼？

2、這些文字都是怎麼演變過來的？

3、你發現了什麼規律了麼？

三、幼兒操作

（一）鞏固象形文字演變的規律

分組給象形文字排順序。

（二）交流討論

1、你覺得排對了麼？爲什麼這麼排？

2、我們一起來認識一下這些文字。

小結：今天我們認識了許多象形文字，古人根據物體的形狀創造了現在的文字，還有許多文字根據字的發音創造出來，我們一起去找一找。

幼兒園大班閱讀活動《有趣的象形字》教案 12

活動目標：

1、初步瞭解象形文字的含義，感受我國文字的美麗。

2、嘗試利用自己熟悉的文字展開想象，自編情景內容。

活動準備：

1、漢字卡與2—3個與之相配的象形文字，便於幼兒選擇。

2、廣西東巴文化圖畫。

3、黑色油畫棒、毛筆、水粉色（大紅、中黃、深綠）、方形鉛畫紙

活動過程：

一、感知象形文字的特徵

1、認讀熟悉的漢字，

2、爲熟悉的字尋找很早以前的`模樣，進行匹配，談論各自尋找的方法。體會這些字雖然各有不同，都與物體的外形相似，所以稱爲象形文字。

二、欣賞東巴文化（象形文字非常簡單又美麗，就像圖畫一樣，今天給大家看的就是我國雲南少數民族的象形文字圖畫。）

1、欣賞（圖一）閤家歡樂（圖二）相親相愛（圖三）同聲歌唱。找一找三幅畫裏都有什麼字，有幾個？

2、分辨畫面使用的`工具、材料和步驟：

（1）對照工具思考這些畫是怎麼畫出來的？（畫面上有幾種顏色？用什麼筆來寫字，什麼筆來塗顏色。

（2）以工具排列顯示選擇材料的先後三、嘗試創造表現

1、每人選取一個象形文字。

2、用黑色蠟筆在紙上畫出象形文字，並大膽聯想添畫相關的情節

3、利用水粉色塗抹空白處，美化畫面。

四、分享交流

1、共同尋找畫上的字

2、由小作者出示自己選取的文字，對照是否答對。

幼兒園大班閱讀活動《有趣的象形字》教案 13

教材分析：

本課爲象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字的演變過程，以利於同學理解字義，記憶字形，激發他們學習漢字、熱愛漢字的思想感情。

學情分析：

一局部同學在入學前有了一定識字基礎，教師要注意發揮這些同學的主觀能動性，維護他們識字的積極性。

教學目標：

1、認知12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認知3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發同學熱愛祖國的文字。

教學重點：

認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

課前準備：

12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

教學流程：

一、圖字結合，突出象形字的`特點

1、看圖：圖上畫的是什麼？（生說師貼上生字卡片）

2、圖字結合；字和圖有什麼聯繫？

二、認讀生字

1、哪些生字你已經認知了？怎麼認知的？小組互相交流一下。

2、認讀生字：

（1）領讀：同學已經認知的字可讓同學領讀，不認知或讀不準的可由教師領讀。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

（3）競賽讀。看誰認得快記得多；你已經認知了多少（尖子同學可以自身介紹識記的方法）

三、鞏固認讀

（1）書上48頁“俺會連”。

（2）找一找，下面哪些字你已經認知了？哪些字是今天學習的'？

shu mu yue liang er duo xiao niao

樹木月亮耳朵小鳥

yi zhi xiao yang zai chi cao

一隻小羊在吃草。

long zi li mian you jiu zhi tu

籠子裏面有九隻兔.

wo men jia you san kou ren

俺們家有三口人。

注：帶點的字是以前學過的。帶橫線的字是今天學習的。

（3）生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？

四、指導書寫

十；是上節課學習的，可讓同學複習認讀。

木、禾是本節課學習的。

1、認讀：選自身喜歡的字說說是怎樣記住的？

2、指導書寫：教師範寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、同學練習書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

五、實踐作業：

回到家裏收集一下今天學習的生字。（商標、電視、廣告、網絡……）

幼兒園大班閱讀活動《有趣的象形字》教案 14

一、教學目標：

1、經歷想象、設計、欣賞象形圖的活動過程，感受數學與生活的密切聯繫，經歷由實物抽象成幾何圖形的過程，發展空間觀念，積累數學活動的經驗。

2、在生活中獲得美的享受，提高欣賞能力、激發學習數學的興趣和學好數學的信心。

二、教學重點和難點：

通過“做數學”、“用數學”，經歷操作、思考與交流等過程，發展空間觀念，培養探索實踐和使用數學語言的能力。

三、學情分析：

學生已經歷過幾次數學活動課對此類型課應該是很感興趣，也非常樂意上數學活動課，但是如何充分調動每一個學生的積極性，不讓“活動”偏離主題，真正起到預設效果，還是值得注意的。

四、教學

1.準備紙、筆、直尺、圓規、剪刀等工具，彩色筆或塗色用的水彩顏料。

2.準備電腦多媒體，數學活動評價表。

3.學生進教室後，安排分組。“請同學們根據自己意願，自由組合，組成四人左右活動小組。自己相互推薦，選擇一名組長，代表我們組。組長，一是負責召集大家課堂討論，安排彙報人，二是記錄本組得分情況。活動結束後，我們將評選出最佳小組，給予獎勵。準備好了嗎？”根據課前在桌上放置的桌號，讓學生舉手示意，檢查學生分組情況。

五、教學過程：

師：同學們，早上好！非常幸運能有機會到我們灌雲實驗中學與大家進行交流。今天，我們將在一起度過這愉快的45分鐘，共同來“設計象形圖”。在本章裏，我們欣賞了許多漂亮的圖案它們由花卉、蟲鳥和簡單圖形，經過不同的方法設計而成。我們一起再來看一看。(投影幻燈片：相關的圖片資料)

生：觀看幻燈片。

師：請大家談談觀看圖片的感想。

生：生活中到處都可以感受到數學的影子，學好數學是非常有用的……

師：接下來我們一起來探索用一種非常簡單的圖形——三角形設計出各種各樣有趣的圖案。先請大家來欣賞一組美麗的圖片，並思考討論以下問題。

(1)這些用三角形設計成的象形圖，像你見到的實物嗎？你還有什麼改進設計的建議？

(2)每幅圖中有幾個三角形設計而成的？它們是全等的三角形嗎？

(3)從這些象形圖的設計中，你得到了什麼啓發？每個同學說出一個能用三角形設計它的象形圖的實物。(投影幻燈片：相關的圖片資料)

生：觀看幻燈片並思考問題。

生：分組討論並回答問題。

師：下面請同學們展開想象的翅膀，用三角形設計出富有新意的象形圖。請看要求和建議：

(1)象形圖中要有若干個全等三角形，爲全等三角形的大小和形狀儘可能的減小誤差，建議大家可以把要用的全等三角形先用剪刀剪出來再粘到紙上，同時爲了美觀可以在根據需要在三角形上塗上顏色。

(2)每個小組的成員先討論利用3——4組象形圖構思創作一幅富有意義的圖案，並配上生動的文字加以說明。

(3)每個組員要單獨完成一個象形圖作爲本組圖案的一部分。

(4)每個小組的成員要有明確的分工，組長要認真負責，要有一位同學負責最後的粘圖，一位同學負責寫文字，一位同學負責向大家介紹你們拼圖要表達的意義，一位同學負責填表格。

(5)最後自我評價，從三個方面來評價：你覺得你們小組的圖案創意如何？數學感悟怎麼樣？合作精神達到什麼程度？

學生活動：各小組同學經過討論、構思、分工，隨即動手設計圖形，整個課堂氣氛熱鬧非凡，學生們充分發揮他們豐富的'想象力，力求設計出豐富、構圖精美的圖畫。教師巡視指導，時間約15—20分鐘，最後各組交流、彙報。

師：哪個組先來向同學們展示你們的作品？

生：回答問題……

師：剛纔同學們作了精彩的彙報，我相信其他同學的作品也是相當漂亮的。這節課我們挖掘的數學知識就是應用了同學們前幾天剛學習過的三角形全等的知識，同時大家也了新的發現。下面我想請同學談談我們這節課的感受或收穫，哪位同學先來說說？

生：談感受或收穫。

師：再總結，大家想知道老師的感受嗎？

生：想！

師：同學們相互合作的精神實在讓我感動，同學們在活動中能進行數學思考，我非常高興，同學們的創造力讓我深感欣慰。

幼兒園大班閱讀活動《有趣的象形字》教案 15

設計理念：

利用漢字本身的特點和規律，藉助形象化、趣味化的動畫和圖片，使學生通過觀察、聯想、比較、思考，進而在遊戲中大膽地將自己的體驗進行創造。

教學目標：

1、初步瞭解漢字的起源及演變過程，使學生感受在語文課上學習的枯燥漢字，不但寓意深遠，而且具有趣味性。激發學生對傳統文化的情感。

2、運用字與畫相結合的設計方法，呈現出自己喜歡的有趣漢字。從中培養學生的想象力和創造力、以及表現能力。

教學重點：

在活動中初步瞭解漢字的起源及演變過程，體驗用字與畫相結合的方式設計表現出有趣的漢字，從中感愛中國文化的魅力。

教學難點：

啓發學生的想象力，大膽表現出新穎、有趣、美觀的漢字作品。

教學準備：

課件、中國畫顏料、宣紙、調色盤、畫氈、毛筆、墨汁

教學過程：

一、檢查用具、穩定學生情緒（1分鐘）播放動畫《三十六個漢字》，瞭解漢字的美

二、導入：（2分鐘）

每一個漢字都有一段故事，它不是僵硬的無生命的符號。漢字有形象、有色彩、有味道。讓我們走進漢字，一起研究《有趣的漢字》這一課。

三、主題探究教學（12分鐘）

1、提出問題組際交流

誰知道漢字是怎麼起源的`？學生將收集來的資料進行彙報交流

2、漢字又是怎麼發展演變的呢？猜猜看，這是什麼字？（採字的演變）體驗一下我們的祖先是怎樣造字的。

師：隨着歷史的演變，漢字從最古老的象形文字演變爲了今天不同風格的書法藝術，其間經歷了金文、篆書、隸書、草書、行書，最後變成了我們今天常用的——楷書。

象形文字逐漸簡化、規範了,走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷。

3、字與畫有聯繫嗎?（起源相同用具相同筆墨技法相同）

最初人們爲了記錄、交流，都是用象形符號表示，後來演化爲今天的漢字，可以看出書法和繪畫本身就有着密切地聯繫，它們不斷髮展，彼此借鑑，這就是“書畫同源”的意義。過去很多文人墨客既是書法家又是畫家，他們利用了書法和繪畫在表現形式上的共同規律，將書法和繪畫有機地結合在一起，形成了獨特的藝術風格。

4、欣賞大師的作品，從中學習字與畫結合變形的方法。

⑴我們就一起來欣賞一下藝術家的書法藝術作品。（出示古乾的《農家樂》）這幅畫給你怎樣的感覺呢？在畫面上你們認出了哪些漢字呢？(生找漢字)師:作者給這幅畫取名叫《農家樂》，爲什麼他會用這個名字呢？哪位同學來說說？因爲畫面上有羊、有魚、有馬，人還騎在馬上，這些動物都是農家裏養的牲畜。而且畫面上還用到了紅色、黃色、藍色的色塊，代表農家豐收的景象。所以畫家用《農家樂》來命名。

⑵再來看看這幾幅畫，這些畫都是以文字爲主題進行創作的作品。它們有什麼特點呢？師總結：畫面上用到的文字都很典型，點線面結合，色彩豐富，構圖飽滿，線條流暢，並且線條有粗有細，文字有大有小，有前有後，還有疏密的關係。

⑶剛纔我們欣賞和分析了用中國畫來表現的文字作品，那下面我們來看看篆刻作品中是怎樣運用漢字去表現藝術作品的。（欣賞2008年奧運會的體育圖標）同學們看出有哪些運動項目了嗎？師:回答得真不錯!同學們爲什麼一眼就看出那麼多的運動項目呢?原來,我們的設計者在設計時,充分運用到了我們中國漢字中的甲骨文和金文的文字元素,並且融合了現代標誌設計的風格,抓住體育項目的特點進行的設計。可以說是古典藝術與現代設計的完美結合。

四、學生創作,教師巡迴指導。（20分鐘）

1、(爲學生提供象形文字的造型進行參考)早期的漢字多以‘形似’爲主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然很複雜難寫，但是以我們現在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請同學們像古時候的人們創造甲骨文樣的方法來創造漢字，使你的漢字既有字義，也有圖畫之美。

2、出示作業超市：

①.找自己感興趣的漢字進行有趣的變形

②.把自己的`名字進行變形創造。

③.喜歡的詩句或成語進行創造

五、作業展示（4分鐘）學生自評、師評。

六、總結:（1分鐘）

總結：同學們，今天我們回顧了漢字的發展史，認識了漢字的藝術美，欣賞了不同風格的漢字繪畫作品。希望同學們課後能收集更多的關於中國古老漢字的知識，創作出更加優秀的藝術作品來。

【教學反思】

上完這次課後，靜下心來總結了一下，發現了其中的很多不完善之處，現彙總一下：其一：對學生的隨時評價不及時，在開頭的學生資料彙報時，學生舉手告之我她準備的是幻燈片，我爲了節省時間，只讓學生快速的展示了一下圖片，沒有讓學生更進一步的說明，也沒有正確的評價學生的這一積極舉動，現在想來確實是一大失誤。錯失了一次好的教學契機。其二：自己講的過多，生生之間的合作互動交流少。

其三：過分依賴課件，在欣賞書畫結合的作品時，如果有老師的一幅作品，再由老師講解自己的設計思路，對於學生來說更加的有感召力。