幼兒園大班《我的姓和名》教案（通用10篇）

作爲一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班《我的姓和名》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班《我的姓和名》教案 1

活動分析

對於即將步入小學的孩子來說，對自己的名字是熟悉的，通過朝夕相處也能叫出班裏其他孩子的名字。進一步認識瞭解自己及他人的名字，符合他們的認知水平，也是踏入小學的第一步，孩子們通過觀察、比較、記錄，從粗略到細微，發現了每個人名字的不同，這既是對幼兒觀察能力的培養，也有利於幼兒感受個體的多樣性。活動前我們請家長與孩子談談孩子名字的含義和故事，活動中孩子們通過觀察比較、交流表達，瞭解自己名字的與衆不同以及家長對自己的期望，激發了孩子愛父母的情感。

活動目標

1.瞭解自己名字的含義和獨特性。

2.能夠大膽地交流關於姓名的由來。

3.體會家長對自己的期望，增強自信心和自豪感。

活動準備

1.幼兒名字的卡片、黑板、娃娃、小貼紙、《百家姓》等。

2.幼兒事先了解自己名字的含義。

活動過程

一、激發幼兒興趣，鼓勵幼兒大膽介紹自己的名字

1.教師向幼兒介紹自己的名字。

2.鼓勵幼兒向大家介紹自己的名字，要求聲音響亮、吐字清楚。

3.教師小結：名字是我們認識別人、和別人交往的第一步，我們馬上就要進入小學了，名字是我們交朋友所必須瞭解的。

二、通過觀察與對比，初步感知自己名字的獨特

1.出示寫有幼兒名字的黑板，激發幼兒認知興趣。

提問：你們的名字哪裏不一樣?(姓、名、字數)

2.幼兒找出自己的名字，要求聲音響亮地說出“我的名字在第幾排第幾個”。

三、瞭解中國的姓氏文化

1.鼓勵幼兒向大家介紹自己的姓氏。

提問：你知道自己姓什麼嗎?

2.請幼兒有秩序地到黑板上將小貼紙貼在自己姓的下面。

3.通過觀察，引導幼兒發現姓都在姓名的第一個字上。

4.爲什麼我們有的小朋友姓王、有的姓張呢?(引導幼兒瞭解姓大都跟爸爸一樣，也有的跟媽媽一樣。中國人都是跟着祖先來姓。)

你還知道有哪些姓嗎?(幼兒說，老師寫)

你們知道有兩個字的姓嗎?(拓展幼兒對複姓的瞭解，如諸葛、公孫、上官等)

5.小結：我們中國有l3億人口，所以有很多不同的姓，我們稱它爲“百家姓”。(出示《百家姓》，引導幼兒在業餘時間閱讀)

四、交流自己名字的由來，體會父母的期望

1.提問：小朋友們有這麼多好聽的名字，那你們的名字是怎麼來的，有什麼小祕密嗎?

2.教師示範講述自己名字的故事。

3.請幼兒在集體面前講述自己名字的故事。(教師多追問，挖掘幼兒名字的內涵)

4.小結：通過小朋友們介紹自己的名字，我發現男孩的父母和女孩的父母起的名字意義也不相同，男孩的'爸爸媽媽希望自己的寶寶勇敢、堅強、健康……像xxx，女孩的爸爸媽媽則希望自己的寶寶美麗、快樂、有才藝……像XXX。你們現在實現爸爸媽媽的願望了嗎?

五、遊戲：我給寶寶起名字

1.幼兒自由分組，扮演爸爸和媽媽的角色，爲自己的寶寶起名字。

2.教師提示：寶寶的姓和名，以及名字的含義。

3.在集體面前交流。

4.小結：通過我們給自己的寶寶起名字，會發現我們中國人起名字其實是很有學問的，如果想要讓自己有學問，那麼上學以後我們要怎樣做呢?(好好學習，認識更多的字……)老師希望每個小朋友都能成爲一名優秀的小學生，加油!

幼兒園大班《我的姓和名》教案 2

活動目標

1.情感目標：對姓名感興趣，願意主動了解百家姓。

2.認知目標：瞭解自己的姓和名，初步知道有單姓、複姓之分。

3.技能目標：能通過觀察比較，正確分辨出姓和名，並能大膽、主動地與同伴介紹、分享自己姓名的含義。

活動準備

經驗準備：幼兒對自己和家人的姓名有一定認識。

課件準備：《百家姓》歌曲音頻及圖片；《自我介紹》對話音頻及圖片；《姓氏哪裏來》對話音頻及圖片。

紙面教具：《姓名卡》。

活動過程

一播放歌曲音頻及圖片引出活動主題

——你知道這首歌在唱什麼嗎？

——有誰聽到了自己的姓？

二播放對話音頻/圖片引導幼兒瞭解姓和名的關係

——這裏有兩位小朋友正在聊天，我們一起聽一聽他們都說了什麼吧。

——姓和名，誰在前誰在後？

三播放對話音頻/圖片引導幼兒瞭解姓氏的傳承性

——爲什麼有人姓王，有人姓上官？有人是單姓，有人是複姓？我們的姓是從哪裏來的呢？繼續聽聽這兩位小朋友的聊天內容吧。

——王小寶小朋友在家和誰有相同的姓？上官月月小朋友呢？

四分發紙面教具鼓勵幼兒介紹自己姓名的`含義

——老師給每個小朋友都準備了自己的姓名卡，找一找自己的姓是什麼？名是什麼？

——誰願意給大家介紹自己的姓名？

幼兒園大班《我的姓和名》教案 3

設計意圖：

中國人的名字蘊含着豐富的傳統文化，藉助對名字的瞭解可以進一步體驗中國傳統文化。每個人的名字都是獨特的，幼兒通過了解自己的名字感受自我的獨特。大班孩子對文字敏感且感興趣，熟悉的名字中的漢字滿足孩子的認知需求，藉助活動，引起幼兒對周圍同伴、他人的關注。

活動目的：

1.發現名字中隱藏的祕密，初步瞭解自己名字的含義，感受中國傳統文化的美妙。

2.能在集體面前大膽地表達。

活動準備：

1.認識自己和同伴的名字。

2.知道自己的姓和爸爸（媽媽）、爺爺（外公）一樣。

3.瞭解自己名字的故事（即爸爸媽媽爲什麼給我起這個名字？）

4.名字卡、姓氏卡、人物貼圖、展示板等。

活動過程：

一、魔術引入。

小朋友，你們好！我是一個魔法師，你們信不信？(變魔術書)這位是我的助手，叫歐陽小麗。她聽說我們大班的小朋友特別棒，會認自己的名字，就想來瞧瞧，這是真的嗎？好，我把小朋友的名字變出來，你看到自己的名字，就站起來和大家招招手、大聲說：“大家好，我叫……”，小朋友要認真看哦，不要錯過自己的名字啦！（名字卡送給小朋友）

二、名字的祕密。

㈠探索姓的祕密。

1.知道自己的姓。

我發現，我們的名字都是三個字的，誰知道，你姓什麼？

小結：我們中國人的名字是姓和名組合在一起的，姓在前面，名在後面。我的名字叫賴秀音，想想我姓什麼？我們大部分人的姓只有一個單獨的字，所以叫單姓。

2.瞭解複姓。

（變出歐陽小麗的名字卡）你們猜一猜，我的助手歐陽小麗姓什麼？

小結：有一部分人的姓是兩個字的，比如：歐陽、上官、司馬、諸葛、司徒，這些姓都是兩個字的，叫做複姓。

3.找同姓朋友

有沒有人跟歐陽小麗一樣姓歐陽的？有沒有人跟我一樣姓賴的？小朋友趕緊拿着名字卡來找找看，有沒有人跟你一樣的姓，找到朋友的坐到一起。我們來看看姓什麼的朋友最多。

提問：你姓什麼？有幾個朋友？（請你上來把你們共同的姓從籃子裏變出來。）還有誰沒有朋友？你問問後面的老師們，有沒有人跟你一樣的姓。

4.關注其他姓氏。

這裏是我們的姓，一共有多少種姓？除了這些姓，你還知道哪些不一樣的姓？誰最勇敢來幫忙問一下後面的老師們，有沒有跟我們不一樣的姓？

小結：除了我們的這些姓，還有很多很多不同的姓，有姓牛的，有姓馬、楊、柳、謝、溫、王等等好多好多的姓，有一本叫《百家姓》的書裏面記錄了500多個姓，其中複姓有60個。

5.發現姓的傳承。

你爲什麼會姓吳，你爲什麼又會姓陳？你家裏，還有誰跟你的姓一樣？

小結：（出示人物關係圖）中國人的傳統是孩子一般跟爸爸姓，有的也跟媽媽姓。爺爺把姓傳給了爸爸，爸爸又把姓傳給了我們，姓是一代一代傳下來的'。

㈡探索名的祕密。

我們都知道，中國人的名字是姓和名組合在一起的，姓在前面，後面的就是名。我的名字叫秀音，我剛出生的時候，長得特別小，很秀氣，所以名裏面有個“秀”字，爸爸媽媽希望我長大以後聲音會很好聽，唱歌會很好聽，所以名裏面還有個音樂的“音”字，合起來就叫秀音，是不是很有趣呀？小朋友，你的名叫什麼？你知道自己名字裏的故事嗎？就是說爸爸媽媽爲什麼會給你取這個名字？

小結：我們的名字，往往都有一些特殊的含義。有的代表出生的時間、地點或自然現象，有的藏着爸爸媽媽對我們的希望，包含着爸爸媽媽對我們的愛。中國人的名字真是太奇妙了，藏着這麼多的祕密呀！

三、變魔術結束。

延伸活動：

小朋友回家以後，跟爸爸媽媽一起再找找，名字裏還有什麼祕密，比如，男孩女孩的名字有什麼不同？

幼兒園大班《我的姓和名》教案 4

活動目標：

1、初步探索姓名想象畫的技巧。

2、嘗試利用姓名變形後的形狀進行想象添加。

3、感受漢子的神奇，對漢子感興趣。

活動過程：

一、談話導入激發興趣師：漢子與我們的關係可真近呀！每個人在他的一生中都要使用它。從我們出生起，爸爸媽媽就送給了我們幾個漢子，並把它們組合成我們好聽的名字，我們的名字裏包含了爸爸媽媽以及全家人的期待。誰願意上來寫寫你的名字？師：（幼兒寫前教師提出要求）平時我們寫自己姓名時都是寫得很小，放在紙的一角。今天老師想看看大家能不能把自己的姓名寫在老師的這張大紙上，並且寫的很大很大的呢？（找一名幼兒示範寫自己的姓名，教師提示要儘量寫大）

二、範例引導

師：你真能幹！名字寫得又大又好。現在老師想變一個小魔術，把這個字變一變。閉上你們的小眼睛。（幼兒閉上眼睛，老師變筆畫。當老師讓幼兒睜開眼睛時，幼兒能發現老師把姓名的那個地方變了。然後找幼兒指出老師變的地方，並說出變得像什麼？）

師：誰也想象老師這樣來變魔術？（找幾名幼兒變範例姓名筆畫）

師：你把這裏變成了什麼？（幼兒說自己變的地方以及變成了什麼了）師：我們現在都變成小小魔術師了，魔術師們，你們剛纔運用哪些方法讓字發生了變化呢？（幼兒說明變化的方法及步驟）

師：看到大家的.奇思妙想，老師也想在他的名字上畫一畫了。呀！他的名字藏起來了，他的名字變成一幅畫了。好神奇呀！原來我們的名字還可以變成一幅奇妙的畫呢！（教師在幼兒變形裝飾的基礎上再做完善）

師：現在徐老師自己也畫了幾張畫，想給小朋友們看一看，這幾幅畫裏還藏着小祕密呢。你發現了什麼？（幼兒自由說說看到了什麼）

師小結：你們眼裏的世界真神奇，在這幾幅畫裏，徐老師的名字就藏在畫裏呢！小樹林裏有我的名字，柔軟的被子上有我的名字，我的名字還變成了大海里的小企鵝呢！你想把你的名字變成一副奇妙的畫嗎？那就快快拿起畫筆行動吧！

三、 幼兒寫畫姓名，教師巡迴指導

1、幼兒操作變形姓名筆畫。（首先提醒幼兒寫姓名時可以適當變形，並將字寫得佔滿整張紙）

2、幼兒借形象想，添加圖案。（提醒幼兒注意色塊的調節）

四、作品展覽觀摩

1、展示作品《奇妙的姓名》，找幼兒介紹自己的姓名，其他幼兒點評。

2、向聽課老師介紹自己的畫，並讓老師猜猜自己的名字藏在哪裏了？師：原來普普通通的漢字變成法家的姓名以後就包含了那麼多的意義，原來大家的姓名經過大家的奇思妙想以後又會變得那麼美好，好神奇的漢子呀！喜歡自己的名字嗎？

幼兒園大班《我的姓和名》教案 5

設計思路：

這個月我們大班還是以“我是中國人”爲主題，百家姓是中國代代相傳的傳統文化的一個重要元素，百家姓蘊含和傳承的各種信息是幼兒平時很少接觸到的，但是姓氏是幼兒在日常生活中每天都要接觸到的但是又很容易被忽略的內容。活動《百家姓》可以把幼兒的注意力集中到我們姓氏中，一方面可以引導他們瞭解中國姓氏文化，瞭解姓是由祖先一代一代傳下來的，明白其傳承性，在尋找其他姓氏時也能發現姓氏的豐富性，增強作爲中國人的自豪感，符合“我是中國人”主題的目標。另一方面也可以讓幼兒開始注意關心周圍事物。活動中幼兒可以想想平時生活中的經驗，貼近生活幼兒更願意說，更有話說，從想想、說說、聽聽中瞭解中國姓氏文化，激發幼兒對作爲中國人的自豪感。

內容與要求：

1、瞭解名字中的姓，感受傳統姓氏文化傳承性和豐富性等特點，爲自己是中國人而驕傲。

2、能用連貫地語言大膽與人交流、表達意見。

活動準備：

黑板、名人照片、歌曲《百家姓》、自制卷書《百家姓》、班級幼兒姓氏漢字、幼兒對百家姓有初步認識

活動過程：

一、瞭解百家姓

還記得上次老師跟你們說過我們的名字是由什麼和什麼組成的嗎？我姓“朱”（出示漢字“朱”），你們分別姓什麼？

老師今天把我們班所有小朋友的姓都出示出來，你們可以找找自己的姓在哪裏。

這裏一共有多少個姓呀，我們班有多少小朋友呢，爲什麼每個人的姓都在上面可是漢字卻比我們班小朋友人數少呢？

總結：因爲我們班有很多小朋友的姓是一樣的。

二、發現姓的傳承特點

家裏有誰是跟你相同的姓呢？那爲什麼你會跟他是相同的姓呢？

總結：一般地說，家裏大多數的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，爺爺給了他的孩子就是你的爸爸，你的爸爸把姓給了你和你的兄弟姐妹。

那媽媽能不能把姓傳給孩子呢？

總結：只要爸爸和媽媽商量好媽媽就可以把姓傳給孩子。

既然我們的姓都是有爺爺、爸爸傳下來的，那爲什麼我們有小朋友的.姓是一樣的呢？有時候我們還能在朋友中找到一樣的姓。

總結：傳說呀，在很久很久以前相同的姓都是一家人，哪些小朋友是相同的姓？那你們的祖先在很久以前是一家人哦。

三、發現姓的豐富

除了我們班小朋友有這些姓，你們還知道有哪些姓嗎？你們說說，老師記下來。

哇，已經有了這麼多的姓，都是我們班小朋友知道的，真棒。看到滿滿的的一黑板的姓，你有什麼感覺？

總結：小朋友們知道的姓可真多，老師這裏還有一首兒歌，裏面也介紹了很多姓，你們來聽聽有沒有不認識的姓。

聽兒歌

總結：我們中國的姓可不止這些，除了黑板上和歌曲裏的這些，有一本書《百家姓》記錄了很多姓氏，你們猜猜有多少？（500多個）。

了不起的中國人只要你是個中國人，你的姓就可以在這本書裏找到。

看圖進一步認識中國的名人，感受作爲中國人而驕傲。

教師：這些都是中國人，你能叫出他們的名字嗎？哪些人跟你是相同的姓？這些人很了不起，他們跟我們一樣都是中國人，你們有什麼感覺？

請幼兒介紹與自己同姓的名人以及他們分別做了哪些了不起的事情。

教師：請小朋友們想想辦法瞭解一下跟你同姓的有沒有誰是名人，他做了什麼了不起的事，下次可以跟老師小朋友們分享。

幼兒園大班《我的姓和名》教案 6

活動目標：

1、初步瞭解單姓、複姓及百家姓的含義。

2、能與同伴交流自己對姓氏的認識，認真傾聽他人的觀點。

3、感受中國姓氏的豐富，萌發認識百家姓的興趣。

活動準備：

1、幼兒幾姓氏卡片、教師姓名卡片，《百家姓》音樂、水彩筆。

2、偉人、科學家、運動員等名人的圖片，《我愛你中國》。

活動過程：

1、引導幼兒瞭解自己的姓氏，激發幼兒對姓氏的興趣。

（1）出示自己名字的卡片，使幼兒知道名字的第一個字是姓。提問：老師姓什麼？名字中的哪個字是老師的姓？

（2）出示幼兒姓氏卡片，讓幼兒在其中找出自己的姓，在黑板上擺成一排引導幼兒讀一讀自己的姓。

2、引導幼兒通過比較找出同姓的人，初步瞭解百家姓的含義。

（1）點數黑板上的姓氏並與幼兒人數作比較，引導幼兒發現有人同姓。提問：數一數黑板上有多少個姓？姓x的小朋友有幾個？

小結：一般來說，家中的爺爺、爸爸、哥哥、弟弟、姐姐、妹妺和自己是同姓的。

（2）引導幼兒討論：有相同姓氏的小朋友是不是自己的親人？小結：傳說很久以前，中國同姓的人都是一家人。

3、引導幼兒找一找不同的姓，進一步感受百家姓的含義。

（1）請幼兒說出自己知道的其他的姓氏，感受中國姓氏的豐富。教師將自己知道的其他姓氏寫在白板上，請幼兒點數姓氏數量。

（2）播放《百家姓》音樂，請幼兒閱讀《我愛你中國》第4頁，讀一讀《百家姓》

中的.前20個姓。提問：姓氏會傳下去嗎？傳給誰？你還知道其他哪些姓？

小結：《百家姓》裏記載了500多個姓氏。我們的`姓氏會傳給子孫。

4、瞭解單姓、複姓。激發幼兒作爲一箇中國人的民族自豪感。

（1）出示中國名人的圖片，請幼兒說出他們的姓和名。

（2）結合司馬光的照片，引導幼兒初步瞭解一個字的是單姓、兩個字的是複姓。

（3）請幼兒說說這些人做了哪些了不起的事情，能讓人們記住他們的名字。

幼兒園大班《我的姓和名》教案 7

活動目標：

1、通過認讀活動，使幼兒瞭解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，並學習關注周圍的事物。

2、讓幼兒瞭解中國古老的文化史，培養幼兒熱愛祖國，作爲中國人的自豪感。

3、培養幼兒對漢字的興趣。

活動準備：

百家姓掛圖多幅，調查表，幼兒名單，統計表。

活動過程：

一、找自己的姓

A、老師介紹百家姓師：你叫什麼名字，姓什麼？

師：在這裏有許多掛圖，他們組合在一起就是《百家姓》，你們的姓就藏在這麼多的字寶寶裏面。小朋友自己找一找，你的姓在哪裏？

B、幼兒自由認找，老師觀察指導。

C、小結：小朋友都找到了自己的姓，我們來看一看，都有哪些姓？（集體認讀）。

二、找家人的姓

a、師：我們的調查表中還有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的姓，小朋友也去找一找，他們又在哪裏？

b、幼兒再次認找，老師觀察指導。

c、你們找到了嗎？集體認讀。

d、你們發現的什麼？

e、小結：我們發現，有些人的姓是相同的，而且每個人的姓都能在《百家姓》中找到。這個《百家姓》是古代一位學者根據不同的姓而編寫成的。人們發現他收集、編寫地非常完整，所以這個《百家姓》被一代一代相傳下來，流傳至今，這個《百家姓》只有我們中國人才有，是中國的文化寶貝，作爲中國人應該感到自豪。

三、統計小朋友的姓

a、這是一張大五班小朋友的名字，請兩個小朋友相互合作，統計一下，他們班姓“王”“李”、“俞”……各多少人？並統計出什麼姓的人最多？

b、幼兒操作，老師巡迴指導。

c、檢查統計結果，並得出結論：什麼姓最多。

反思：

《百家姓》作爲中國的文化遺產，是極其寶貴的`文化寶藏，源遠流長。此活動，並不是讓孩子們去研究，也不是讓他們去背所有的姓，而是通過引導孩子們去關注我們周圍的事物，讓幼兒感覺美好的東西在我們生活中隨處可見，讓他們用美好的心靈去關注他們，用科學的方法去感悟他們。

活動中，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過找找自己的姓氏，發現《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個活動中輕鬆地與傳統文化碰撞、對話、生髮情感，讓複雜的《百家姓》變得簡單明瞭。當孩子們第一次找到自己姓時的欣喜，第一次發現有很多人的姓是相同時的快樂，第一次統計出班級有多少姓時的滿足，從他們在活動中的積極主動，我感到孩子們獲得了很多。

總之，我覺得這次活動有意義。幼兒感受到了祖國傳統文化的博大精深和無窮的魅力。幼兒在活動中，能力得到了提高，思想得到了昇華，在對姓氏的特點有了更清晰的瞭解後，我想我們的孩子對家人、家庭以及家族的情感也會得到更深的薰陶和感悟。

幼兒園大班《我的姓和名》教案 8

【教學目標】

1、勇敢地溝通有關名稱的來源，清楚自個兒名稱的獨特性與涵義。

2、通過解說、探討，清楚百家姓的涵義。

3、體會我國姓氏的充實，啓發孩子認知百家姓的興致。

【教學預備】

1、預先請孩子向爸爸媽媽們清楚自個兒的名稱的寫法、涵義與起名字的故事。

2、寫着孩子名稱的海報，貼於小黑板上。

【教學過程】

一、展示寫着孩子名稱的海報道入

1、師：你能找着自個兒的名稱在哪兒嗎？

2、孩子到海報上找到自個兒的名稱。並學習用“這就是我的名稱，我叫xxx”的句式表述。

3、師：我們的名稱都相同嗎？

4、幼兒教師總結：我們人人均有一個名稱，人人的名稱均不一樣，有些名稱有2個字，有些名稱有三個字，另外還有一些是四個字的。

二、找尋姓的奧祕

1、師：名稱內的一個字是啥？你們的姓是怎樣來的？可不可以改姓哩？爲何？

2、幼兒教師總結：孩子是大人的小孩，因此，有些小孩是跟父親姓，有些小孩是跟母親姓。

3、師：你姓啥？你明白有哪一些姓嗎？

4、孩子述說，幼兒教師記錄。

三、加強認知自個兒的姓氏

1、師：你的四周有沒與你同姓的人？你明白哪一些人與你的姓一樣嗎？

2、師：我們我國的地才能大啦，總共有十幾億人口，因此有很多姓，如此多的姓在古時候就編成了本書，我們便叫它《百家姓》。

3、教師展示《百家姓》的書，並讀一讀百家姓的內容，讓孩子瞭解充實的姓氏。

四、探究名稱的祕密

1、師：我們孩子的姓是跟父親或母親的，不是任意起的，那你們的`名稱是怎樣來的，有何小奧祕嗎？

2、勉勵孩子述說家裏的親人給自個兒起名字的過程或意義。

3、教師總結：原本我們大人不是任意給我們起名字的，我們孩子的名稱是有一定意義的，表述了大人對我們的.希望，與對我們幸福的祝福。

五、完結教學：《我爲夥伴起名字》

師：喜愛自個兒的名稱嗎？你除這一個名稱，另外還有其它的名稱嗎？其它人會怎樣叫你？你樂意爲夥伴取一個既特別有美妙的名稱嗎？

相對於這一知識的接受，孩子還是較易的。對自個兒的姓的認知，及其涵義也較有興致。一個個七嘴巴八舌的要說說。

在此一完結教學裏，孩子能非常踊躍地講出於己名稱的好，發言比較熱烈。

【教學反思】

《百家姓》原來是非常繁雜的，特別相對於小孩而言，因爲知識的貧乏，更加是非常難理解這當中的來源與祕密。那作爲教師應當詮釋的使它變的簡易明啦，讓小孩愉快與其摩擦、談話、併產生感情！然而我的這堂課沒達到這樣的效果，可講小孩只是在我的解說裏，粗略的認識了一下，並沒真正意義上的理解，併產生興致。我想是我沒注重這堂社會課，總認爲即是一堂副課，稍微講一講就行。有了這樣的心理，我就永遠沒預先去查詢閱覽有關的知識。如此一個連自個兒均不太清楚的教師還怎樣去給小孩生動有趣的講好這一課哩？我想我應當去補償一下。

幼兒園大班《我的姓和名》教案 9

活動目標：

1、大膽地交流關於名字的由來，瞭解自己名字的獨特性和含義。

2、通過講解、討論，瞭解百家姓的含義。

3、感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

活動準備：

1、事先請幼兒向家長了解自己的名字的寫法、含義和取名字的小故事。

2、寫有幼兒名字的海報，貼在黑板上。

活動過程：

一、出示寫有幼兒名字的海報導入

1、教師：你能找到自己的名字在哪裏嗎?

2、幼兒到海報上找出自己的名字。並學習用“這是我的名字，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表達。

3、教師：我們的名字都一樣嗎?

4、教師小結：我們每個人都有一個名字，每個人的名字都不一樣，有的名字有兩個字，有的名字有三個字，還有一部分是四個字的。

二、尋找姓的祕密

1、教師：名字中的第一個字是什麼?你們的姓是怎麼來的?能不能改姓呢?爲什麼?

2、教師小結：寶寶是爸爸媽媽的孩子，所以，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子是跟媽媽姓。

3、教師：你姓什麼?你知道有哪些姓嗎?

4、幼兒講述，教師記錄。

三、鞏固認識自己的姓氏

1、教師：你的周圍有沒有和你同姓的人?你知道哪些人和你的姓一樣嗎?

2、教師：我們中國的地方可大了，一共有十幾億人口，所以有好多姓，那麼多的姓在古代就編成了一本書，我們就叫它《百家姓》。

3、教師出示《百家姓》的書，並讀一讀百家姓的內容，讓幼兒感知豐富的姓氏。

四、探索名字的奧祕

1、教師：我們小朋友的姓是跟爸爸或媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎麼來的，有什麼小祕密嗎?

2、鼓勵幼兒講述家人給自己取名字的過程或意義。

3、教師小結：原來我們爸爸媽媽不是隨便給我們取名字的，我們小朋友的名字是有一定意義的.，表達了爸爸媽媽對我們的期望，和對我們美好的祝願。

五、結束活動：《我爲朋友取名字》

教師：喜歡自己的名字嗎?你除了這個名字，還有別的名字嗎?別人會怎麼叫你?你願意爲朋友取一個既特別有好聽的名字嗎?

對於這一知識的接受，幼兒還是較容易的。對自己的姓的認識，及其含義也較有興趣。一個個七嘴八舌的要講一講。

在這一結束活動中，幼兒能很積極地說出自己名字的好，發言較熱烈。

活動反思：

《百家姓》原本是很複雜的，特別對於孩子來說，由於知識的匱乏，更是很難理解這其中的由來與奧祕。那作爲老師應該詮釋的使它變得簡單明瞭，讓孩子輕鬆與之碰撞、對話、併產生情感!而我的這堂課沒有達到這樣的效果，可以說孩子只是在我的講解中，粗略的瞭解了一下，並沒有真正的理解，併產生興趣。我想首先是我沒有重視這堂社會課，總覺得就是一堂副課，稍稍講講就行。有了這樣的心理，我就再也沒有事先去查閱相關的知識。那麼一個連自己都不太明白的老師還怎麼去給孩子生動的講好這一課呢? 我想我應該去彌補一下。

幼兒園大班《我的姓和名》教案 10

設計思路：

1、集體活動要與幼兒生活緊密相關。

每個人都有自己的名字，不論你是大人還是小孩；不管你是中國人還是外國人。名字的伴隨我們一生的好夥伴。是一個人的代表和象徵。《上海學前教育課程指南》中指出，教師要善於發現幼兒喜歡的、感興趣的、和偶發事件中隱含的教育價值。這就是要告訴老師，要在生活中關注幼兒在活動中的表現和反應，敏銳的覺察他們的需要，及時的以適當的方式應答，形成合作探究和共同成長的師幼互動環境。我們時時刻刻都在使用我們的名字，在生活中這樣一個與我們緊緊相關的符號應該是很有教育價值和意義的。

2、從幼兒興趣點出發，捕捉幼兒感興趣的素材。

最近班中掀起了一陣學寫自己名字的熱潮，孩子們對自己名字有了初步的認識和感知，會辨認出自己的名字，會寫名字，還發現名字有的容易寫，有的比較難寫，還發現了許多名字中的奧祕。大家從關注自己名字慢慢到了關注同伴的名字，開始認識同伴的名字。孩子們開始思考，併產生了一些問題。爲了根據孩子的訊息進行篩選，尋找那些適合幼兒發展有價值的內容，我們開展了一個調查活動：“名字的故事”。大家尋找一些包含在名字中的各種訊息並進行交流。孩子們對名字的興趣從學寫轉移到了尋找名字中隱含其中的信息。名字從哪裏來？姓和名又是什麼？我爲什麼叫這個名字？孩子們互相交流探詢着！當孩子積累了一定的經驗之後，爲了幫助輸理、拓展有關孩子姓名的經驗，我組織了這個集體活動。

3、從大班孩子的年齡特點考慮。

進一步認識瞭解自己及他人的名字，符合大班幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較，從粗略到細微發現了每個人名字的不同，這既是對幼兒觀察能力的培養，也有利於幼兒感受個體的多樣性。大班年齡的孩子有了較強的好勝心和克服困難的勇氣，有的孩子在探索中發現名字的意義也是各不相同，這激發了幼兒繼續探究的好奇心和求知慾，學習的'積極性成爲他們繼續探索的動力。

4、大班孩子的閱讀活動目標。

通過早期閱讀活動已經讓幼兒初步認識了自己的名字，此次活動的目標是交流分享姓名的作用和所蘊含的信息，樂意表述姓名中所包含的祕密。在活動中幫助幼兒整理、歸納姓名的重要性以及瞭解姓名中所蘊含的祕密，提高幼兒的觀察能力，同時培養幼兒的專注、用心的良好閱讀習慣。

活動目標：交流分享姓名的作用和所蘊含的信息，樂意表述姓名中所包含的祕密。

活動過程：

一、使用名字的場所

1、用點名的方式引入“名字”。

2、在點名的時候需要用到姓名,還有哪些地方也需要用到姓名?

（1）乘飛機 看病（病歷卡） 掛鹽水 開藥

這些都是要在一樣東西上寫上自己的名字，表示這件東西是我的。

（2）點名 簽到

可以告訴大家今天我來了。

（3）別人叫我的時候 敲門 迷路

表示稱呼，代表我自己。

（4）介紹自己

口頭介紹 簡歷 名片

（5）發票 支票 銀行卡

3、那我們生活中沒有姓名，行不行？爲什麼？

小結：原來我們生活中處處都要用到姓名，姓名真的很重要啊！

二、找姓名

1、可是我剛剛不小心把一些小朋友的姓名字卡都弄亂了，你們能不能幫我把一些小朋友的名字整理好呢？

要求：把你們整理好的名字貼在這張紙上。

三個人一組，先選好朋友。

進行比賽，看看哪一組整理得最快。

第一個做好的把紙給我，馬上回到你的小椅子上，這樣我就知道誰是最最快的。

2、 姓名配對(幼兒合作找出自己的姓名字卡進行配對)

三、名字的祕密

1、仔細看看你們的姓名,你有什麼發現? （幼兒分成兩組，進行比賽，看看哪一組說出的祕密多。）

姓名有兩部分組成：姓和名

有的姓名是兩個字的，有的姓名是三個字的，甚至有的姓名是四個字的。

姓：有的姓是一個字的，叫單姓

有的姓是兩個字的，叫複姓

名：有的名中使用了一樣的字，有的名中的字讀起來一樣，但字是不一樣的（同音字不同）有的名中的兩個字是一模一樣，叫疊名。

小結：原來我們姓名中有這麼多的祕密，姓名真有趣！

2、那麼什麼開始你就有名字了呢？

3、你的名字是誰給你取的呢？

4、他們爲什麼要給你取這個名字呢？有什麼祕密嗎？

小結：原來我們的爸爸媽媽，還有爺爺奶奶等不是隨隨便便就給我們取名字的，都有一定的意義，他們把美好的期望、愛和關懷都放在我們的名字當中，所以我們不要辜負爸爸媽媽爺爺奶奶的期望，我們要健健康康、快快樂樂的長大。