實用的幼兒園小班數學教案模板5篇

作爲一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的幼兒園小班數學教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園小班數學教案 篇1

活動目標：

1.比較大和小，根據紙盒的特徵進行分類和配對。

2.體驗動手操作的快樂。

3.培養觀察和動手能力。

4.發展幼兒邏輯思維能力。

5.樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。

活動準備：

與幼兒人數相等的鞋盒，大小各半，將大小配對的兩隻鞋盒用相同的包裝紙包裝：一隻特大紙盒；大小不等、形狀相同的球和雪花積木若：一大一小兩隻塑料筐；自制示意網兩張；音樂《大雨和小雨》。

活動過程：

一、魔術導入，認識紙盒一家，兩兩對應區分大小

1.教師變出一大一小兩個盒子，請幼兒觀察。師：(1)這兩個盒子一樣嗎?哪裏一樣?哪裏不一樣?(2)你知道誰是盒子媽媽?誰是盒子寶寶?爲什麼?

2.幼兒每人取一個紙盒，盒子包裝相同的兩人組成一組，分組比較，區分大小。

(1)根據相同的包裝特徵兩兩分組。師：找一找，哪兩個是一家人，一家人坐在一起。

(2)比較相同圖案的紙盒。區分大小。師：比一比，誰是紙盒媽媽?誰是紙盒寶寶?

(3)加深幼兒對大小的認識。師：請紙盒媽媽們一起打個招呼，請紙盒寶寶們也相互親一親。

(4)將小紙盒放進大紙盒裏。再次比較。師：紙盒寶寶要玩捉迷藏的遊戲呢，快把紙盒寶寶藏到紙盒**的.懷裏去。

二、情境遊戲，根據物體的大小特徵進行分類和配對

1.遊戲一：運果果。教師扮紙盒爺爺，拖來一個大盒子，裏面裝滿大小不同的球。

(1)師：嗨喲嗨喲，我是紙盒爺爺，今年我的果園大豐收，收了好多果子，可是我年紀大了，沒力氣了，想請盒子媽媽和盒子寶寶幫我運果子。

(2)師：大小不同的果子，應該怎麼運呢?紙盒爺爺把要求都畫在圖片裏了，請你們看一看，說一說。

出示圖一，請幼兒看圖說出要求，並根據要求操作：用大紙盒裝大果子，小紙盒裝小果子；將大果子放進大筐子，小果子放進小筐子，

2.遊戲二：吃餅乾。出示大小不同的兩種雪花片。師：紙盒爺爺爲了感謝你們，給你們準備了餅乾。誰吃大餅乾?誰吃小餅乾?一共吃幾個’盒子爺爺全都畫在圖裏了，你們看一看就明白了。

出示圖二，幼兒看圖操作：大紙盒裏放兩片大雪花積木，小紙盒裏放兩片小雪花積木。完成後，師生一起檢查操作結果。

三、拓展延伸，體驗樂趣

1.紙盒來唱歌。師：紙盒媽媽和寶寶都吃飽了，今天真開心，我們一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》，教師指揮，幼兒有節奏地搖晃放有雪花片的紙盒，表演大雨和小雨。)

2.送紙盒回家。

活動反思：

鞋盒是生活中常見的物品，輕便且容易收集。它們也是孩子們喜歡的玩具，常看到區角中的鞋盒子成了“小拖車”叫房子，孩子們樂此不疲地用它們來堆砌、拖拉。爲幫助孩子們學會區分大小，並按照物體的特徵配對，我藉助大小不同的盒子、球、雪花積木、筐子等多組物體，在遊戲的情境中讓幼兒反覆操作、比較、分類、配對，感知物體的大小及數量。

在最初設計這節活動時，我用兩隻紙盒和孩子們一起操作，採取“教師示範、幼兒操作”的教學方法，孩子們操作的正確率很高，但是在後續的其他活動中卻發現，孩子們並沒有真正理解和掌握如何區分大小，如何根據大小不同進行分類和配對。於是，我重新反思自己的教學過程，發現原先設計的每個環節都是教師帶着孩子走，缺少讓孩子自己思考、主動發現的過程。導致孩子們在活動中“會做”，其實並沒有真正“學會”。

於是，我重新修改活動方案，每一個環節都讓孩子“學習在先”。在第一個環節，我出示兩個盒子，讓幼兒自己觀察尋找到答案後再進行操作，將大、小盒子配對。接下來的環節，我採用作業單的形式，將操作要求用圖示展示，讓幼兒自己看圖理解要求，並進行操作。

對小班的孩子用圖示的方法進行示範是一個嘗試，也是一次挑戰。有部分教師認爲，直接用語言提示可能會比圖示更節省時間，但是。我覺得孩子讀圖、理解圖的過程，同樣也是學習的過程。爲便於小班的孩子看懂圖示，我儘量使用實物照片，活動中始終遵循“先學後教、以學定教、以教導學”的教育原則，每個環節都讓幼兒先行探索、理解，教師根據孩子的實際情況再進行引導。事實證明，孩子們通過自己的主動學習，才能真正“學會”。

小百科：紙盒是一個立體的造型，它是由若干個組成的面的移動、堆積、摺疊、包圍而成的多面形體構成的。立體構成中的面在空間中起分割空間的作用，對不同部位的面加以切割、旋轉、摺疊，所得到的面就有不同的情感體現。紙盒展示面的構成關係要注意展示面、側面、頂部與底部的銜接關係，以及包裝信息元素的設置。

幼兒園小班數學教案 篇2

一、活動目標：

1、區分圓形、三角形、長方形、正方形。

2、初步感知圖形之間的轉換關係，嘗試拼合圖形。

3、激發學習數學的興趣。

二、活動準備：

1、用硬紙板製成一條“小路”，上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長方形、正方形“土坑”，鏤刻下來的圖形塗上顏色即成“石塊”。（將個別圓形、正方形兩等分）

2、兔媽媽胸飾。

三、活動過程：

1、遊戲“做夾心餅乾”，複習對圓形、三角形、長方形、正方形的認識。

教師扮成兔媽媽，幼兒扮成小兔。

教師：“天氣太冷了，兔奶奶生病了，我們去看望她好嗎？”

教師：“我們帶點什麼去好呢？”

遊戲“做夾心餅乾”，要求將圖形標記貼在胸口，找一個貼相同圖形的幼兒做朋友，最後要說出做的是什麼形狀的夾心餅乾。

2、引起幼兒玩“修路”遊戲的興趣。

教師：“做好了夾心餅乾，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經過一條小路，可是這條小路壞了，怎麼辦呢？”

3、幼兒“修路”，辨知圖形。

教師先帶領幼兒觀察一下小路有哪些圖形，然後請幼兒拿“石塊”一一對應地嵌入小路的“土坑”中。

4、嘗試組合圖形。

啓發幼兒想辦法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。

5、遊戲“踩石頭”。

教師：“小路修好了，我們一起到兔奶奶家去吧，不過在過小路的.時候我們一起來玩個踩石頭的遊戲，我拿出什麼形狀的圖形，你們就去踩什麼形狀的“石頭”並說出這是什麼形狀。“

6、到兔奶奶家，結束活動。

幼兒園小班數學教案 篇3

活動目標：

1、學說故事中的對話，嘗試按鈕口的特徵（顏色、大小、鈕釦上的洞洞的數量等）進行配對。

2、樂意幫助別人，感受幫助小動物找到鈕釦的快樂。

活動準備：

故事PPT、塑封的小動物、塑封鈕釦、草地

活動過程：

一、引起興趣師：這是什麼？有幾顆鈕釦？今天老師給小朋友講個故事“一顆鈕釦”。我們一起來聽一聽。

二、觀看PPT

1、觀看PPT1提問：這顆鈕釦是什麼樣的？

：小老鼠撿到了一顆白白的、圓圓的、上面有4顆洞洞的鈕釦。

2、觀看PPT2提問：

（1）這顆鈕釦是小狗丟的嗎？

（2）你是從哪裏看出來的`？

：小狗的鈕釦是紅色的，小老鼠的鈕釦是白色的，它們的顏色不一樣，所以不是小狗丟的。

3、觀看PPT3提問：猜猜小兔會怎麼說？

：小兔的鈕釦是三角形的，小老鼠的鈕釦是圓形的，它們的形狀不一樣，所以不是小兔丟的。

4、觀看PPT4提問：

（1）小老鼠會怎麼問呢？

（2）如果你是小松鼠會怎麼回答？

：小松鼠的鈕釦上有5個洞洞，小老鼠的鈕釦上只有4個洞洞，（教案：）它們的洞洞不是一樣多，所以不是小松鼠丟的。

5、觀看PPT5提問：小朋友想一想，這顆鈕釦是小螞蟻丟的嗎？爲什麼？

：小螞蟻的鈕釦小，小老鼠的鈕釦大，它們的大小不一樣，所以也不是小螞蟻丟的。

6、觀看PPT6提問：

（1）它會怎麼問媽媽，我們一起來學學小老鼠的話。

（2）這顆鈕釦是媽媽丟的嗎？爲什麼？

：媽媽的鈕釦和小老鼠的鈕釦都是白白的，圓圓的，上面有4個洞洞，大小也是一樣的。

7、觀看PPT7

三 幼兒操作

1、還有一些小動物沒有找到鈕釦，你們願意幫助它們嗎？

2、每人抱一個小動物，在草地上找到相應的鈕釦並貼在小動物身上。

3、交流分享，並驗證。

：你們也是愛動腦筋又會幫助別人的好孩子。

幼兒園小班數學教案 篇4

一、活動目標

1.感知5以內的數量，手口一致點數並說出總數。

2.初步學習根據物體數量與點數進行匹配。

二、活動準備

相關PPT、小動物圖片、教具。

三、活動過程

1.PPT導入，激發幼兒興趣。

出示相關PPT。師：今天天氣真好，太陽公公出來了，小蝴蝶也快樂的飛來飛去。小動物們也來到草地上玩耍，誰來了？

2.分別出示圖片，引導幼兒數一數、說一說。

分別出示5鐘不同數量的動物，引導幼兒一起數一數動物的數量並說出總數，並提問動物最喜歡吃的東西，一起給動物送最喜歡的食物，通過示範和自己操作讓幼兒瞭解幾隻動物就給幾個他最喜歡的.食物，初步感知物物配對。

3.小動物乘火車去遊玩。

播放火車背景音樂，引導幼兒猜猜誰來了。出示火車，小動物去遊玩，讓幼兒幫助小動物安排座位。通過示範讓幼兒瞭解安排座位的方法，並通過幼兒自己的操作學會物點配對。

4.和小動物一起去旅行。

播放音樂，幼兒與小動物一起去遊玩。

幼兒園小班數學教案 篇5

課題生成：

思維能力的發展。

心理學家皮亞傑研究幼兒學箅思維，認爲數概念是幼兒在事物問建立兩種關係的綜合，一種是類包含關係，一種是順序關係，即幼兒思維中有非常原始的關於分類和排序的結構。分類同排序一樣是幼兒學數學前的準備階段。我在數學角準備紅片片和綠片片，請小盟友幫片片排好隊。有的幼兒已會按一規律排序，大部分幼兒還不知道按一定規律排序，爲發揮排序促進幼兒思維能力發展的作用，設計了此活動。

活動目標：

1、第一層次：能獨立地找出圖形規律進行排序。第二層次：在成人的幫且力下，找出圖形排序規律進行排序。

2、促進幼兒思維能力及動手操作能力的發展。

活動準備：

排序圖(如圖1、如圖2)，在活動前貼在數學角上，幼兒人手一套排序的圖形娃娃操作材料，圖形媽媽圖片一張，每人一串“項鍊”。

活動過程：

1、出示排序圖，引起幼兒活動興趣，找出圖形排序規律。

(1)出示一位圖形媽媽說：“我是圖形媽媽，我有許多圖形娃娃，今天媽媽要帶寶寶去遊樂場玩。寶寶們，你們快排臥們已經會按從大到小，從小到大給圖形寶寶排隊，看圓寶寶寶是怎麼排隊的呢?”

小結：圓寶寶與三角寶寶是間隔着排隊的。

(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊走來了。”

提問：“三角寶寶和方寶寶是怎麼排隊的呢?”引導幼，出規律。

小結：三角寶寶與方寶寶也是間隔着排的。

(3)“圖形媽媽正準備帶圖形寶寶離開家就聽到了圖j叫聲，原來還有圖形寶寶也排好了隊”“看，這些可愛的圖j是怎麼排隊的呢?”引導幼兒觀察找出圖形排列規律。

小結：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們三個間隔着排酣

2、幼兒操作“圖形寶寶來排隊”，圖形媽媽帶着圖形!遊樂場。有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬一梯，還有的蕩起搖船……玩的真開心!圖形媽媽說：“時問我們該排隊回家了，可只有排頭的幾個圖形寶寶排好了臥媽可真着急呀。”“小朋友，我們圖形寶寶排的隊好不好?”

“x寶寶排在這兒!”

第一組按兩種形狀排序o△o△……

第二組按兩種形狀排序△口△口……

第三組按三種形狀排序o△口o△口……

小結：小朋友幫圖形娃娃排好了隊，圖形媽媽真高興!許多的項鍊給小朋友呢1

3、遊戲“看誰站得對又快”。

請小朋友看清你的項鍊珠子，是怎麼排列的，就站在．子排列相同的圓圈上，看誰站得對又快。

活動延伸：

數學角中，提供木珠，各種塑料雪花片，圖形片，可供{色、形狀、大小排序。家長在家也可讓孩子將鞋子、衣服、毛巾等按大小、顏色排序。

效果分析：

分類和排序一樣，也是幼兒學數前的一種智力準備活動，一方面有助於幼兒學習數數，另一方面有利於促進幼兒思維能力的'發展。本次活動按兩種形狀排序，幼兒在數學角已見過，有了一定的經驗準備，排列起來就相對容易一些。讓一部分能力強的幼兒按三種形狀問隔排序，這樣能讓每個幼兒都在原有基礎上有所發展，這也符合發展性原則。小班幼兒的注意力易轉移，動作的目的性不強，本次活動採用遊戲的口吻，讓幼兒幫圖形媽媽把圖形娃娃排好隊，增強了幼兒操作的目的性，使幼兒的學習興趣更濃，效果更好。

專家點評：

根據事物的某些特徵排序，是幼兒期發展的一個重要邏輯能力，在排序活動中，幼兒要針對一系列物體某方面的特徵，如長度、大小、重量等或物體之間的特定邏輯關係對物體的順序進行調整。排序能力從小班就可以培養，但應當注意通過遊戲的方式，並讓孩子在手腦並用的操作過程中掌握排序的方法。該課題的設計符合小班幼兒的心理特點，幼兒在輕鬆的、“玩”的過程中練習了排序。

反思與討論：

本課題的設計者是怎樣指導小班的孩子發現排序的規律的?