幼兒園中班科學《紙花開了》教案

作爲一名老師，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班科學《紙花開了》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班科學《紙花開了》教案1

［活動目標］

1．通過對不同質地紙的觀察和比較，使幼兒感知紙的特徵及吸水性的強弱。

2．豐富幼兒的生活經驗，培養幼兒的動手操作和實驗能力。

［活動準備］

面巾紙、圖畫紙、包裝紙、手工紙、白紙、報紙、宣紙、糖紙、錫紙、盆、水、沙土。

［活動過程］

探究活動一

探究的問題：用紙做的紙花能開嗎?

幼兒討論。

(1)不能開，紙花是假花，它不可能開花。

(2)能開，因爲我們給花澆水，花就能開了

試一試：紙花在哪裏能開花?

幼兒分別把紙花放在土裏、水裏進行觀察。

(1)把紙花放在土裏。

(2)把紙花放在水裏。

說一說我的發現。

(1)紙花在水裏開了。

(2)小紙花太乾了就不開花；真花在土裏能開，假花在土裏開不了。

探究活動二

探究的問題：將不同質地的紙花（包裝紙、手工紙、圖畫紙、報紙、面巾紙、宣紙、糖紙、錫紙)放入水中，哪朵開得快?

幼兒討論。

(1)厚的紙花開得快。

(2)報紙、面巾紙、宣紙做的紙花開得快。

試一試：放進去的紙花哪朵開得快?哪朵開得慢?

幼兒把各種材料的紙花同時放入水中並認真觀察。

說一說我的發現。

(1)包裝紙、手工紙、圖畫紙做的花開得慢。

(2)報紙、面巾紙、宣紙做的花開得快。

(3)開得最快的花是用面巾紙做的`，包裝紙做的花開得最慢。

(4)糖紙、錫紙做的花沒有開。

(5)面巾紙吸水最快，包裝紙吸水最慢。

玩一玩，我做的花兒開了。

將不同顏色的紙花放到花叢中，帶領小朋友用噴壺澆花，紙花逐漸開放，體驗花開的快樂。

注意事項

1．教師在實驗前要做好充分的準備。

2．如幼兒園的條件較好，幼兒可分組進行活動，讓幼兒在充分玩的過程中感知體驗並得出結論，同時它還能便於教師對不同能力的幼兒進行指導。

3．活動中最好讓孩子卷好袖子，帶上圍裙，以免弄溼衣服。

拓展思路

1．彩色水會不會順着小棒爬上來?

在兩個燒杯中分別放入顏色水(約2釐米高即可)，將卷好的紙棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分別放在兩個燒杯的顏色水裏，觀察結果。

2．雨衣、雨傘、窗戶、皮鞋、杯子、毛巾、衣服、抹布等物品中，哪些吸水哪些不吸水，它們在我們的生活中有什麼作用?

幼兒園中班科學《紙花開了》教案2

活動名稱：

紙花開了

年齡段：

中班

領域：

科學

設計意圖：

各種各樣的紙是我們日常生活中經常用的的物品，孩子們時常會用的它們，但是對於紙的特性就知之甚少，本次活動我運用小試驗的方法，引導幼兒通過自己的動手操作，瞭解紙的吸水性，通過對比實驗，引導幼兒感知不同材質的紙吸水性的不同。

活動目標：

一、通過觀察及探索，瞭解紙有吸水性，感知不同材質的紙吸水性不同。

二、初步學習用記錄單記錄試驗的結果。

三、願意動手操作，對實驗感興趣。

活動重點：

瞭解紙有吸水性，感知不同材質的紙吸水性不同。

活動難點：

初步學習用記錄單記錄試驗的結果。

活動準備：

一、物質準備：睡蓮圖片、紙折睡蓮（牛皮紙、卡紙、手工紙、報紙）、各種材料的紙（牛皮紙、卡紙、報紙、餐巾紙、皺紋紙、海綿紙、瓦楞紙、圖畫紙、包裝紙等）記錄表格、裝有水的水盆若干、毛巾二、經驗準備：幼兒能認識各種材質的紙、幼兒能認識睡蓮

活動過程：

一、導入，激發幼兒興趣。

小朋友，你見過睡蓮嗎？睡蓮是生活在哪裏的一種植物？

二、教師出示“睡蓮”，引導幼兒進行觀察。

（一）師：今天老師帶來了一朵“睡蓮”請你來說說它是用什麼做成的？

（二）我有一個問題，要考考你們，這朵紙製作的睡蓮放到水裏後會發生什麼變化？引導幼兒說說自己的想法。

三、操作活動：睡蓮花兒開

請幼兒將睡蓮放到水中，觀察睡蓮的變化。（教師在幼兒操作前要提出操作要求）

（一）引導幼兒說說自己的發現。

（二）教師引導幼兒觀察水中的睡蓮，引導幼兒說說紙有什麼變化，幫助幼兒發現它們的不同。

（三）小結：原來水跑到紙睡蓮的身體裏，花瓣就會慢慢地撐開，這就是紙的吸水性。

四、教師出示不同材質的紙引發幼兒大膽猜想。

（一）我這裏有一些紙你們來看看他們都是哪種紙？（牛皮紙、卡紙、報紙）

（二）出示做好的睡蓮。

這些睡蓮，今天要進行一個比賽，就是要看看它們誰在水裏開放的'最快。（三）我們先來猜一猜誰會是第一名開放的。（幼兒進行猜測教師在大的記錄單上進行記錄）

五、教師引導幼兒進行對比實驗，感知不同材質的紙吸水性的不同。

（一）出示幼兒記錄表格引導幼兒討論怎樣進行記錄。

（二）既然是要進行比賽爲了公平起見我們要怎樣將睡蓮放到水裏，是一個一個放嗎？

（引導幼兒說出要同時將睡蓮放到水裏）

（三）幼兒 3 人一組每人一種材質的睡蓮，進行實驗觀察，老師巡迴指導，引導幼兒嘗試記錄實驗的結果。

（四）展示並引導幼兒說說自己的實驗結果。

提問：爲什麼不同的紙開花的速度不一樣？（引導幼兒瞭解紙質越薄、越軟開花速度就會越快。）

小結：紙的材質不同吸水性也不同。

六、活動延伸：

教師出示不同材質的紙，引發幼兒對進一步實驗的興趣，教師可將水、各種材質的睡蓮放置在科學區，供幼兒繼續對比實驗。

課後反思：

本節教育活動中我能遵循幼兒的發展特點，我遵循科學活動的範式，在環節上我層層遞進，不斷激發幼兒探索的興趣，並且逐句逐字進行斟酌，將活動逐步推向高潮。

在活動的組織上我能將“遊戲”貫穿始終，在引導幼兒認識睡蓮後和幼兒探討製作的睡蓮會發生什麼樣的變化，來充分引起幼兒的學習和探究的興趣。以在第一次的小實驗後，通過比較水中的睡蓮和沒有放入水中的睡蓮的不同，我引導幼兒在直觀的操作和觀察比較中發現紙有吸水性這一特徵。在進行第二次的實驗時我引導幼兒合作進行實驗，初步培養幼兒的合作意識。在每次實驗進行前我都引導幼兒大膽猜想實驗的結果、討論實驗的規則、明確實驗的步驟；在實驗結束後，引導幼兒交流實驗的情況、幫助幼兒提升、梳理有益的經驗。

本節活動中我在教學語言上缺乏簡練，這不僅浪費了時間而且使語言聽上去不夠精簡；孩子的合作能力有待進一步提高。