幼兒園橋教案

幼兒園橋教案

作爲一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園橋教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園橋教案 1

　教案目標

1、辨認迷宮圖的`走向。

2、能用圓舞板有節奏地爲兒歌打節奏。

活動流程

談話，引起幼兒興趣→走迷宮圖→爲兒歌打節奏→搖船回家

教案准備

自制磁鐵船偶、迷宮圖

圓舞板每人一個

糖、水果、餅乾、蛋糕圖

　教案過程

一、談話，引起幼兒興趣

提問：小朋友，你們經常到外婆家去嗎？你是怎麼去的？

二、走迷宮圖，學習爲兒歌打節奏

1、出示迷宮圖，提問：你們看，這就是小朋友的外婆家，中間藍顏色是一條河，他應該怎樣乘船，才能到外婆家呢？誰來幫助他開船過河呢？請幼兒移動船偶，教師念兒歌

2、請一位幼兒操作船偶，以另一條路到外婆家

3、師幼共同邊念兒歌邊開船到外婆家

4、繼續學習兒歌：糖一包、果一包，還有餅和糕。邊念兒歌邊有節奏地拍手。

5、一幼兒操作船偶，其他幼兒用樂器給兒歌打節奏。

6、遊戲：搖啊搖邊念兒歌邊打節奏三、結束師幼一起搖船回家。

幼兒園橋教案 2

活動目標

1．學會綜合地運用剪、折、撕、貼等多種紙工技能，把平面的紙條變成立體的紙橋。

2．體驗通過自己的想象、創作，製作立體紙橋的樂趣和成功的喜悅。

重點難點

重點：能夠展開想象根據橋的不同形態特點用紙條製作立體紙橋。難點：能夠創造性的組合連接橋的每個部分表現橋的特點。

活動準備

經驗準備：

1.幼兒通過前期主題活動了解橋的結構和橋的一些特點。

2.幼兒在美工區有利用廢舊材料製作紙橋的經驗。物質準備：

不同顏色細紙條和粗紙條各四盒、膠棒、雙面膠、輕泥、剪刀等。

活動過程

一、回顧橋的結構特點

1、出示各種不同類型橋的圖片，引導幼兒討論，激發創作興趣。

師：小朋友們，你們都知道橋是由哪幾部分組成的？橋柱、橋面和橋圍欄都有什麼特點？

教師幫助幼兒梳理觀察細節和順序：從下往上看，看橋的每一個部分的特點。

小結：橋是由橋柱、橋面和橋圍欄三部分組成。斜拉橋：橋柱有圓柱體和長方體的、有一根高大的立柱上面有對稱的鋼索。石拱橋：有半圓形的石拱和橋面，圍欄是隨着橋拱的彎度直立排列的。立交橋：道路都是交錯相交的，有高有低。

環節價值：通過橋的圖片直接引入活動，在幼兒觀察橋的過程中引導幼兒按順序觀察更細緻的瞭解橋的結構特點。教師總結幫助幼兒深入瞭解各種不同種類橋的特徵，爲下面幼兒製作紙橋做鋪墊。

環節小結：幼兒瞭解橋是由橋柱、橋面和橋圍欄組成，孩子們通過教師引導按順序觀察能夠說出橋大部分的細節特徵，教師爲幼兒進行具體形象化的補充，幫助孩子們在頭腦中形成橋的形態，爲後續環節做好鋪墊。二、運用紙條進行橋的創意製作。

1、第一次嘗試做橋：動手嘗試，發現讓紙條變成紙橋的好方法師：老師給小朋友提供了紙條，你能試一試讓紙條變成橋嗎？教師鼓勵幼兒動手嘗試，發現多種不同讓紙條變成紙橋的方法。

師：你做的是什麼橋？你表現的是橋的哪部分？你還可以再添加些什麼？

師：小朋友們都想出了很多製作橋的好辦法，請你來欣賞一下老師製作的立交橋，你都看到了哪些製作橋的好方法？

小結：我們可以通過摺疊、環繞、粘貼的辦法讓紙條變一個形態立起來，成爲組成橋的一部分。

環節價值：通過動手操作激發幼兒製作橋的興趣，分享幼兒製作方法和

欣賞教師作品幫助幼兒總結讓紙條變橋的好方法，激發幼兒的想象力，開闊幼兒的思路。

環節小結：在幼兒動手嘗試過程中，孩子們能夠積極開動腦筋思考讓紙條變成橋的好辦法。在分享和欣賞教師作品的環節中，孩子們發現了不同種製作紙橋的好辦法，豐富了他們製作的原有經驗。

2.第二次創意做橋。

師：老師準備了底板，可以在底板上製作大橋。請你和小組內小朋友討論想要製作什麼橋？怎麼製作？

製作提示：1.請小朋友運用學到的方法制作一個完整美觀的大橋。

2、製作中大膽想象，創作出與別人不一樣的作品。

3、在製作過程中用多少材料取多少，注意桌面衛生。

教師觀察幼兒製作紙橋，看看誰的作品有創意：創造性的表面橋的特點，用不同的方法連接製作橋。在發現幼兒遇到困難時，鼓勵幼兒多思考嘗試解決問題。

環節價值：教師提前進行製作提示幫助幼兒明確製作目標，培養幼兒良好的美工活動常規。幼兒能夠充分展開想象根據前期的經驗來製作大橋，體驗製作立體紙橋的樂趣和成功的喜悅。

環節小結：在創意製作紙橋的過程中，幼兒能夠運用新經驗，根據自己的計劃製作出不同形態的完整的`大橋。並嘗試解決製作中遇到的各種問題。

三、共同欣賞，分享總結制作經驗

1、引導幼兒互相觀察、欣賞他人的作品。師：請你說說最喜歡哪個作品，爲什麼？

小結：今天我們每個人都用紙條做出了立體紙橋，在過渡環節中，我們可以在說一說看一看其他小朋友的作品，學習他們製作的好方法。

環節價值：展示每個幼兒的作品滿足幼兒的自尊心和自信心。引導幼兒

欣賞他人作品，豐富創造力和表現力。啓發幼兒學習別人的長處，進一步修改，完善自己的作品。

環節小結：幼兒選擇喜歡的作品，並說出喜歡的原因。教師對幼兒喜歡的作品進行經驗的梳理和提升，把幼兒富有創造性的表現和製作中解決問題的好辦法分享給大家，提升幼兒的製作經驗開闊幼兒想象力。

活動總結

在今天中班《立體紙橋》的美術活動中，幼兒通過觀察圖片、嘗試操作和創意製作，充分激發了幼兒喜歡進行藝術活動並大膽表現。我歸納了以下幾點進行反思：

優勢：

1.活動內容創新化

本次活動是主題活動下的一次教育活動，幼兒在前期製作大橋都是利用美工區的廢舊物品如：酸奶盒、牙膏盒、紙杯等立體物品進行製作。而紙條在幼兒的日常製作中都是平面進行粘貼。爲拓寬幼兒的思路，把平面的紙條和立體的大橋相結合，突破幼兒原有認知經驗，通過多種紙工技能讓平面的紙條立起來變成大橋。激發幼兒的想象力和創造力，同時也提高幼兒的探究能力和動手操作能力。

2.教學目標適宜化

本次教育活動，目標的制定符合中班幼兒年齡特點，根據《綱要》和《指南》指出“用繪畫、捏泥和手工製作等多種形式表現自己的所見所聞”“大膽的進行藝術表現和創造，富有個性地表達自己的情感和體驗”和本班幼兒的興趣特點有效結合制定本次活動的目標。在原有的手工製作經驗上幫助幼兒豐富把平面紙條變立體的方法，鼓勵幼兒嘗試多種不同的製作手法滿足幼兒個性化發展體會成功製作紙橋的喜悅。

3.操作材料生活化

活動中，我以生活中很常見的紙條作爲操作材料，易於幼兒操作，更便於幼兒以後在日常活動中自主尋找材料和嘗試製作。在活動後，更是激發了幼兒用紙條製作的興趣，製作了有趣的紙車、紙花等等。幫助幼兒對紙可

以塑造不同形態有了新的認識。

4.環節設計合理化

先通過觀察圖片，幫助幼兒梳理關於橋的已有經驗，豐富幼兒對橋的細節的特點的認知。然後引出材料激發幼兒興趣，主動讓幼兒進行嘗試，滿足幼兒是活動的主人，給予幼兒自主學習的空間和機會。分享完幼兒的好方法後在欣賞老師的作品，滿足幼兒最近發展區的需要，豐富製作的新經驗。再次進行創意製作，充分給予幼兒實際操作的機會，幫助幼兒進行新經驗內化。不僅學會了多種讓紙條變立體的方法。更是培養了幼兒自主探究、分享學習、敢於挑戰等學習品質。

5.學科領域整合化

在活動中藝術領域目標爲主軸，整合了多領域的目標。如橋柱有圓柱形和長方形、石拱是半圓形等認知內容和幼兒在嘗試讓紙條變立體的過程中發展了幼兒動手動腦探究的能力都是科學領域內容。幼兒在自主嘗試製作、分享經驗過程中更是發展了幼兒的語言表達能力、邏輯思維能力和良好的學習品質。實現了幼兒身心協調發展。

本次活動，在教學組織方面還存在着一些不足，就是在幼兒第一次嘗試製作中時間可以再充分一些，給予更多的時間讓幼兒自主反覆嘗試與分享，讓能力弱的幼兒也有充足的時間。所以，在以後此類活動中，我會更加註意這一點。

幼兒園橋教案 3

活動目標：

1、嘗試使用各種不同的材料搭建造型獨特，構思新穎的橋。

2、積極參與活動，體驗建橋的樂趣。

3、培養幼兒的嘗試精神。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準備：

1、建構橋所需要的各種建構材料及輔助材料。

2、橋的圖片。

活動過程：

1、觀賞各種橋的圖片，引導幼兒討論：根據橋的不同造型如何應用已學過的'建構技巧進行遊戲。

2、幼兒小組合作，利用輔助材料造橋。

（1）幼兒自由選擇夥伴。

（2）小組展開討論：準備造什麼樣的橋？需要些什麼材料？

3、幼兒遊戲，教師巡迴指導。

重點指導幼兒根據各種橋的造型，選擇合適的材料，大膽創新進行建構。

4、橋樑展覽會。

（1）請幼兒爲自己搭建的橋取個名字。

（2）誰來當小小解說員，來介紹一下你們的橋。

活動反思

本次教學活動，能夠根據教學目標開展，運用幼兒已有的生活經驗，通過啓發感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動，逐步激發幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索慾望。發明創新方法，體驗創造帶來的快樂。動靜結合，注意發揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養良好的學習興趣和創新品質。

幼兒受生活經驗的限制，對橋瞭解較少，影響了幼兒創造。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀察瞭解橋的外形和用途，使經驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發散思維，進行創新。

幼兒園橋教案 4

一、案例背景：

隨着社會的進步，追求低成本高質量的教育已是幼兒教育的發展趨勢和幼教工作者的共同目標。在全國實施《幼兒園教育指導綱要（試行）》經驗交流會議上，李季媚教授提出了要辦低成本、高質量的幼兒教育。我國兒童教育前輩陳鶴琴先生也一再強調活的教育，活的題材，主張到田間去，到自然界去，大自然就是活的教材。我們船場中心幼兒園正是地處農村，山上有着得天獨厚的竹資源，它與人們的生活息息相關，各種各樣的竹竿、竹扁擔、竹筐、竹蓆子等爲人們生活帶來了許多方便，竹笛、竹製品、竹玩具等爲我們的生活帶來了不少樂趣。我們充分利用本地竹資源，創設具有豐富玩具、材料的教育環境，辦好低成本高效益高質量的幼兒教育。

二、案例主題：

有趣的竹子

三、案例描述：

一天，有個孩子帶來了一根用竹子自制的長笛，沒想到孩子們在自由活動的時候都搶着玩。他們還對我提出了問題：老師，這笛子是怎麼做出來的呀？老師，它的聲音真好聽，我們來做竹樂器好不好？我發現他們對竹子、竹製品產生了興趣。《綱要》指出：充分利用當地自然資源，開展教育活動。貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的活動。因此，我園開展了主題活動：有趣的竹子。

活動一：《社會實踐：參觀竹林》

1、活動開展過程：

教師帶幼兒參觀了附近山上的竹林，一片青翠的竹林呈現在幼兒的眼前。幼兒盡情的在竹林中玩耍。一下子涌入了竹林，有的在撿竹葉，有的在爬竹竿，有的在捉迷藏，有的在看竹筍。孩子們興奮的玩耍着，時不時的有很多孩子跑來問了很多問題。於是我就把這些問題記了下來，請來了農民伯伯爲大家作答，孩子聽的可仔細了。

在玩的過程中提出相應的問題，發現認識竹的外形、構造（筍、竿、葉、竹節、竹膜等）聽農民伯伯介紹竹子的生長過程和種類。

2．幼兒表現：

孩子們邊玩邊提出了許多關於竹的問題：

洋：爲什麼竹子是一節一節的啊？

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飛：這棵竹子好高啊，它有多大呀？

麗：我有一個問題，爲什麼竹子小時候叫竹筍，長大了又叫竹子呢？

超：我也有一個問題，種了這麼多竹子有什麼用啊？

陵：我知道竹筍可以吃的，我最喜歡吃竹筍燒肉了。

3．活動反思：

聽了孩子們提出的'各種關於竹的問題，發現孩子們對於我們大人平時很常見的竹子觀察得很細緻，充滿了好奇。在農民伯伯給小朋友做介紹的時候，孩子們對於竹子更是有很強的探討興趣。

活動二：《班會講述：竹子發佈會》

請幼兒和家長共同參與，由幼兒代表自己的家庭介紹自己從父母那兒瞭解到的竹竿的用途。

幼兒表現：

玉：我知道竹竿可以做魚竿，我爸爸告訴我，他小的時候就自己做魚竿的，在竹子細的一頭絲線繫好，另一頭繫上魚餌。魚竿做好後就可以釣魚了，，把魚竿放在水裏，魚吃東西的時候魚竿上的線就會動，然後一拉就釣到魚了。

峻：我家的梯子就是竹子做的。我還知道竹子可以做傢俱，我阿姨家的地板就是用竹子做的（媽媽補充：竹地板是一種新的裝修材料，它是經過高溫加工處理的，防蛀防潮，有經濟美觀）

蝶：上回竹器店的那個叔叔告訴我們竹竿可以晾衣服、造房子、架橋呢！

平：我還知道竹子可以做樂器，我家爺爺會吹笛，那個笛就是用竹子做的。

越：我看到過用竹子做的竹筏船，有一會我們到浙江玩的時候就是坐竹筏在水裏漂流的。就是有很粗的鐵絲把竹竿一根一根綁起來，放在水裏也有水冒上來，我當時很害怕，後來爸爸告訴我沒關係的，不會沉的。後來我就走了上去，真的不會沉，太好玩了。

傑：我們吃的筷子就是用竹子做的，還有牙籤，我家裏的筆筒也是竹筒做的。

軍：我看到用竹竿撐着保護樹木，還有用竹竿做籬笆的。

活動三:《親子游戲：跳竹竿舞》

請家長給幼兒講一講少數民族中利用竹竿進行的娛樂活動，如踩竹高蹺、爬竹梯、跳竹竿舞等。邀請家長和我們的小朋友一起跟老師學一學跳竹竿舞的步伐。由我們家長和小朋友一起分組聽音樂跳竹竿舞。

活動四：《音樂綜合活動：牧童短笛》

想一想竹笛是如何發出聲音的？用不同材料製作笛膜，試一試竹笛發出的聲音有什麼不同？想一想爲什麼？

幼兒表現：

楊：笛子上那麼多洞洞有什麼用啊？

平：我看見爺爺用手按在洞洞上就會有聲音了。

菁：我按了呀，可還是沒有聲音呀？

平：要用嘴對着這個大的洞洞用力吹。（只有吹氣聲）

平：哦，我知道了我看見爺爺把這個洞洞貼了一張紙的。

幼兒試用不同厚薄的紙貼在洞洞上，有了發現：

平：我知道了要用薄的紙才行的。

最後大家知道了用竹子的膜是因爲竹膜很薄的原因。

接下去欣賞樂曲《牧童短笛》，感受笛聲給人們帶來的優美旋律。

教師迴應：

一開始我只是想讓幼兒認識笛子，感受優美的笛聲的，後來發現在活動進行的過程中孩子們對笛子如何發出聲音很感興趣，於是我就讓他們對不同材質的笛膜進行比較，由欣賞活動擴充到科學實驗。我覺得在任何活動的安排中要根據具體的操作情況，教師作隨機應變的調整，發揮幼兒主動探索求知的慾望纔是最重要的。

活動五：《科學活動：竹的變形竹篾編織》

1．活動開展過程：

在古代人們就發揮聰明才智把竹子做成竹篾製作各種生活用品和工藝品，爲了讓孩子們感受竹子的神奇用途，請幼兒參觀區角展示臺中陳列的各種竹編制品（竹帽、竹籮筐、竹蓆子、扇子、竹牀等），教師介紹竹篾的加工工藝。看VCD片《竹編工藝》，學習編織方法，動手嘗試用紙條編織。

2．活動反思：

當孩子們看完VCD片後都開動腦筋，想到自己家中也有用竹篾編制的物品，結果大家講出了很多的物品，遠遠超過我們收集的一些編制品。而且在孩子們自己親自動手嘗試用竹條編制的過程中，他們發現看看簡單的竹篾條，可到了自己的手中就是不聽話，很多小朋友沒有完成任務，最後放棄了，。雖然他們覺得很困難，但他們同時也感受到了那些工人的靈巧雙手和智慧了，這對幼兒來說也是一種毅力的培養。

四、案例的分析與啓示：

從以上活動案例的分析研究中，我們可以得出幾點啓示：

1、改變農村幼兒園經費不足、教玩具缺乏的情況並不需要花大錢，甚至是不需要錢的。教育家陳鶴琴先生指出：大自然，大社會是我們的活動材料，運用天然材料開展教育活動，可以讓幼兒獲得真實的感受。在農村這個廣闊的田地裏，有許多自然材料可利用。只要我們充分利用大自然的各種資源，就地取材，就能爲幼兒提供豐富的、取之不盡的活動材料，就能爲幼兒創設主動學習的物質環境，創建出低成本、高質量的幼兒教育。案例中幼兒園對竹資源的挖掘利用，使農村孩子獲得了個性化發展，使教師的資源觀教育觀得到了提升，給農村幼教改革帶來了信心和希望

2、在生成活動中建立師生學習共同體。《綱要》明確指出，教師應善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中索所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。幼兒的一日生活隱藏豐富的教育價值，這就要求教師要用敏銳的觀察力把有價值的內容挖掘出來，整合到自己的教育內容中來，及時調整教學計劃和目標使其富有彈性。如我們就緊抓住有個小朋友帶來一根用竹子自制的長笛這一教學契機，開展一系列豐富多彩的活動，使每個孩子能夠在自已感興趣的活動中積極探索、主動建構，使教學材料變得取之不盡、用之不竭，充分調動了幼兒參與活動的積極性、主動性和創造性，讓幼兒在豐富多彩的實踐活動中獲得動手能力和社會交往能力的提高。

3、在家園配合中開發教育資源。《綱要》明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒園的家長來自各行各業，家長的職業、閱歷與專長等是幼兒園寶貴的教育資源，挖掘家庭的教育資源，把家長請進班級，讓家長作爲一分子參與到幼兒園課程的改革中，對幼兒課程目標的落實有着不可估量的收益。案例中讓家長給幼兒介紹竹竿的用途，請家長給幼兒講一講少數民族中利用竹竿進行的娛樂活動，家長都給予了熱心的支持。活動下來，發現那些積極支持我們的家庭，他們的孩子的參與性更強，他們探索的熱情也更高。與另外一些幼兒相比，他們的理解能力及接受能力往往較好。

4、環境是重要的教育資源，可以有效地促進幼兒的發展。環境是幼兒成長的搖籃，良好的環境是幼兒的良師益友。陳鶴琴先生說過：怎樣的環境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。由於農村幼兒園的條件有限，我們更應挖掘大自然所賦予的優勢，利用各種鄉土材料，爲幼兒創設良好的教育環境。從而爲幼兒提供動手、動腦的機會，引導幼兒在學習的過程中不斷髮現問題，積極主動地參與到各種教育活動中來。

5、在主題活動研究中讓孩子自己探索、創造，不僅教師的教育技能面臨新的挑戰，而且教師的角色定位也面臨新的思考，讓孩子學會學習，要求建立一種新型的師生關係。教師再也不是將自己的知識經驗灌輸給幼兒了，而是創設平等、民主、分享的活動，讓孩子們在這些活動中，學會探索、創造，克服困難、解決問題，培養自尊、自信、自愛、自強。課題的研究，使我們體會到師幼關係是一種對話、合作、分享的關係。

6、、發揮農村的自然環境，積極創建低成本、高質量幼兒教育的研究是一向很有現實意義的工程，具有很強的可行性。但必須充分但必須充分發揮農村每位幼兒園老師的工作積極性和主動性，只有使農村幼兒園教師認識到自然環境的優勢及重要性，纔有可能激發她們的積極性。

五、有待繼續討論的問題：

1、《綱要》充分重視幼兒園環境的創設，環境是兒童發展的支持和保障，環境的創設需要大量的物質和人力資源。我們該如何挖掘和利用有限的物質資源，如何優化和提升可貴的人力資源，使環境的價值真正體現在兒童的發展中，進一步創設低成本高質量的教育環境成爲我們今後研究的重點

2、充分挖掘廢舊材料的新功能、新玩法，使投入的物質資源可以反覆使用，一物多用,並體現低成本高質量。

3、如何進一步發揮家長、社會作用，開展調查，進一步挖掘本土資源，根據幼兒興趣需要，收集有關信息，整理、編制適合幼兒年齡特徵的園本課程。

幼兒園橋教案 5

活動目標：

1、運用已有經驗，創編"船"河"橋洞"的造型，隨音樂邊唱邊玩遊戲，進一步感受河表現歌曲的開始和結束。

2、在造型的基礎上，探索"船"河"橋洞"不同方向隨音樂律動的可能性。

活動準備：

幼兒已經觀察過橋的`圖片

活動過程：

一、幼兒遷移原有經驗，表現浮動的船。

1.幼兒回憶有關船的經驗，嘗試用不同動作表現船的造型。

2.教師反饋幼兒的典型動作，引導有通過變化手部動作來變化造型，鼓勵幼兒大但表現。

二、幼兒做"小船"造型，隨歌曲《倫敦橋》做節奏動作。

1.教師演唱歌曲，幼兒做"小船"造型，坐在椅子上隨音樂晃動。

2.師：小船可以怎樣浮動？上、下、左、右……

3.教師演唱歌曲，幼兒做"小船"造型，邊隨音樂晃動肢體邊走小碎步自由跑動。

師：小船可以怎樣在水面上浮動？腳下可以像前面學過的上面（鳥飛）一樣，輕輕地、快快地走小碎步？

4.幼兒做"小船"造型，邊隨音樂晃動肢體，邊走小碎步自由跑動，並學唱歌曲。

三、幼兒做"橋洞"造型，在歌曲最後一個音處扣下雙手。

1.教師邀請兩名幼兒合作表現"橋洞"造型。

師：橋是什麼樣的？橋洞在哪裏?

2.其餘幼兒演唱歌曲，教師指導"橋洞"在唱完歌曲最後一個音處扣下雙手，幫助幼兒理解遊戲規則。

師：唱到哪個字，大橋就一下子倒了？

4.全體幼兒做"橋洞"，教師智慧幼兒邊唱邊在歌曲最後一個音處扣下雙手。

四、幼兒隨音樂玩遊戲。

1.教師將幼兒分成兩部分，一部分幼兒手拉手搭成"橋洞"，圍成圓圈，其餘幼兒做"小船"，邊唱歌邊四散穿過任意一座"橋洞"，歌曲結束，"橋洞"扣下，被扣住的"小船"退到場外。

2.教師增加"橋洞"數量，並讓部分"橋洞"一次站在圈上。教師指導"小船"依次穿過所有的"橋洞"，被任意一個"橋洞"扣住均要退到場外。

師：有什麼好辦法不讓"小船"被大橋壓在下面？"小橋"唱到什麼時候要準備逃離"橋洞"，否則就怎樣？"橋洞"呢。

幼兒園橋教案 6

活動目標：

1、 初步認識各種各樣的橋，講述橋樑的名稱，感知橋的形狀及組成，瞭解橋的發展史。

2、 通過閱讀幼兒用書，認識各種各樣的橋樑，初步感知橋樑的建築結構，知道橋的作用。

3、 對橋樑感興趣，積極參與橋的話題討論。

4、 使幼兒對探索橋感興趣。

5、 通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

活動準備：

1、 幼兒用書人手一冊。

2、 家長帶領幼兒參觀附近的橋樑。

活動過程：

1、 引導幼兒自由討論，回憶自己見過的`橋樑。

教師：你們與爸爸媽媽外出遊玩時見過橋嗎？在哪裏見到的？你們見到的橋時什麼樣的？幼兒與同伴交流，再在集體中交流。

2、 打開幼兒用書，引導幼兒初步感知認識各種各樣的橋。

教師：這是什麼橋？你指導它叫什麼名字嗎？它是什麼形狀的？它是用什麼材料做的？

帶領幼兒逐頁觀察頁面，感知不同結構特點的橋樑。引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。

向幼兒介紹中外比較著名的橋樑，例如：倫敦橋、美國金門大橋、中國江陰長江大橋以及日本明石海峽橋等。

3、 引導幼兒討論各種橋樑的用途。

教師：我們知道了橋有各種各樣的。它們有什麼一樣的地方呢？爲什麼有的橋不是建在河流上，而是建在馬路上？爲什麼有的橋很大、很長，有的橋卻很小呢？

幼兒討論，說出自己的發現和認識。

4、 教師講述橋的發展史。

教師：剛纔我們認識來各種各樣的橋，我們古代的勞動人民依靠自己的聰明和才智設計製造了各種橋樑，隨着科技的發展，現代設計師和工人又設計造出了各種各樣的現代橋樑，你喜歡哪一種橋樑？你覺得哪一種橋樑造的好，爲什麼？

幼兒觀察幼兒用書，擴大幼兒的視野，豐富幼兒的經驗。

活動反思

幼兒受生活經驗的限制，對橋瞭解較少，影響了幼兒創造。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀察瞭解橋的外形和用途，使經驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發散思維，進行創新。

幼兒園橋教案 7

活動目標

1、欣賞城市交通中現代的橋：立交橋、天橋，瞭解它們在城市交通中的重要性。

2、小組討論、合作並採用多種方法制作立交橋模型。

3、大膽地在集體面前介紹自己的'作品。

活動準備

1、課件“立交橋”欣賞。

2、故事圖片“馬路上面的橋：天橋”、“交叉的橋：立交橋”

3、積木，各類廢舊紙盒、瓶子若干。

活動過程

1、故事“交叉的橋”，引出活動，瞭解立交橋給人類交通帶來的便利：

提問：狗熊司機爲什麼急得滿頭大汗？後來是怎麼解決的？

2、欣賞立交橋，進一步瞭解立交橋。

（1）幼兒小組交流：

提問：你見過立交橋嗎？在哪裏見過的，是什麼樣的？

（2）欣賞課件

教師引導幼兒主要從造型上欣賞。

你喜歡立交橋嗎？爲什麼？(教案來源：) 你喜歡晚上的立交橋還是白天的立交橋，爲什麼？

3、教師介紹天橋。

故事“馬路上面的橋”。

4、幼兒分組討論合作製作立交橋或天橋。

（1）介紹材料。

（2）小組討論，並把打算和想法介紹聽。

（3）幼兒分組製作。

5、作品介紹參觀。

活動延伸：

區域活動時在學習同伴作品基礎上再次創造。

幼兒園橋教案 8

活動目標：

1、知道紙橋的承重力與物體的放置位置、橋面形狀及橋墩的數量有關。

2、探究紙橋承重力度，掌握簡單的記錄方法，學會記錄、交流實驗結果。

3、樂於參加科學實驗活動，體驗動手操作的樂趣。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

活動重難點：

瞭解物體的放置、橋面的形狀及橋墩的數量等能夠影響紙橋的承重力度。

動手改變紙橋承重力量，交流、記錄實驗結果。

活動準備：

物質準備：積木橋，背景音樂，白紙，雙面膠，雪花片，記錄表每組兩份，1-10數字卡片，不同高度的紙筒若干，硬幣若干等。

經驗準備：家園合作，引導幼兒認識並知道生活中不同橋的造型，如：平面橋、石拱橋，索橋、吊橋……

活動過程：

一、開始部分——情境故事導入：《小馬過河》

出示提前擺放好的積木橋與用雪花片拼插好的小馬，播放背景音樂《綠色通道》並講故事，引入活動主題。

二、基本部分

1、創設情景，小馬闖關一：探索搭建不同的橋

（1）以幼兒提前瞭解到的生活中各式各樣橋的造型爲基礎，教師實際操作，引導幼兒搭建平面橋，幼兒觀察，啓發幼兒探索拱形橋面的搭建方法。

師：小朋友們還記得之前爸爸媽媽給你看的橋嗎？今天我們動手自己來建座漂亮的小橋吧！

（2）五人一組，把幼兒分成人數相等若干組，引導幼兒利用提供的白紙作爲橋面、不同高度的紙筒作爲橋墩，搭建平面和拱形兩種不同造型的紙橋。

（3）引導幼兒猜測不同橋面的承重情況。

師：小朋友們小馬想帶着身上所有的`雪花片過河，你覺得他能過去嗎？

哪座橋小馬能順利通過？

2、創設情景，小馬闖關二：操作實驗，驗證猜想，評選大力紙橋。

（1）介紹圖表，引導幼兒用數字貼圖的形式記錄實驗結果。

（2）請每組幼兒分別把雪花片放到搭建好的平面橋上，發放第一張記錄表，比賽放置雪花片的數量並把相應的數字卡片貼到圖表中。

師：比賽開始，看看哪組小朋友在橋面上放置的雪花片數量最多？

（3）相同的方法，請幼兒把雪花片放置到拱形橋上，並記錄結果。

（4）請幼兒依據記錄圖表交流、分享自己的成果。

師：A：請每組的小朋友分享一下你們組平面橋和拱形橋分別放了幾個雪花片？你認爲哪種形狀的橋是大力橋？

教師小結：紙橋的承重能力與橋面的造型有關。

B：請獲勝組的小朋友說一說你們的方法是什麼？

教師小結：紙橋的承重能力與物體放置的位置有關。

3、創設情景，小馬闖關三：爲大力紙橋加力。

（1）依據教師的總結和每組幼兒的分享發放第二張記錄表，引導幼兒調整雪花片的放置位置嘗試重新放置，驗證大力之橋的承重力。

（2）引導幼兒添加1個橋墩，增加紙橋的承重力，並記錄結果。

師：小朋友們想一想：小馬想把雪花片和錢幣都從小橋上運過去，怎樣才能使小橋運送更多的東西呢？

（3）請幼兒依據記錄表分享實驗結果。

師：A：你是如何做到把所有的雪花片都放到紙橋上的？

B：放置了幾枚硬幣、幾個雪花片？

教師小結：紙橋的承重能力與橋墩的數量有關。

4、創設情景，小馬闖關四：總結——誰是真正的“大力王”？

師：小朋友們，你知道那種小橋最有力量嗎？

怎樣才能使紙橋變得更有力量呢？

（1）改變橋面的造型。

（2）改變物體放置的位置。

（3）改變橋墩的數量。

三、結束部分：遊戲結束——“誰是遊戲王”

把之前幼兒在家中瞭解到的生活中各式各樣橋的造型圖片再次展示給幼兒，教師引導幼兒複習橋的名字，同時分成不同的組帶領幼兒一塊兒做遊戲，比比誰記住橋的名字最多，記得多的一組獲勝，即爲本次的“遊戲王”。

活動延伸：

——生活實踐

請幼兒週末和爸爸媽媽一起去附近的小河邊或小湖邊觀察有什麼形狀的小橋，並分享給其他小朋友。

幼兒園橋教案 9

活動目標:

1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發生變化。

2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養幼兒的動手操作能力。

3、通過活動，萌發幼兒對物體呈種現象的興趣。

4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備:

1、人手一張A4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。

2、每組一盒塑料積木。

3、摺紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。

1、導入（激發幼兒興趣）

老師：你見過橋嗎？是什麼樣子的？用什麼材料做成的？

平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。

教師介紹材料：積木、紙、吸管。

提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

2、幼兒製作紙橋。

(1)幼兒進行第一次操作，並請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。

提問：你成功了嗎？你是怎麼做的'？

教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

(2)幼兒進行第二次操作，並將完成的作品放在桌子上。

提問：你用的是什麼方法？你的紙發生了什麼變化？

遊戲：比比誰的紙橋最牢固？

剛纔大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現在我請大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？

（提出要求：以個人爲單位，進行比賽,並數一數最多在橋上能夠放多少積木）

從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。

討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？爲什麼你的紙橋能夠放這麼多積木？

3、幫助幼兒瞭解簡單原理

結論：“當紙彎曲之後能夠承受的重量變大，彎曲的次數變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。

4、擴展幼兒的經驗，日常生活當中，你還發現哪些東西是利用彎曲後來使它便牢固的？（瓦、摺紙扇、瓦楞紙等等）

5、總結，激發幼兒對物體呈種現象的興趣。

活動延伸：

請幼兒製作山形的紙橋，通過彎曲次數的變化，看看誰的紙橋最牢固。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤爲感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

幼兒園橋教案 10

一、目標：

1、瞭解圖書大意，學習詞“對岸”及動詞“搭、架”，培養幼兒閱讀興趣。

2、教育幼兒樂於助人及講文明,講禮貌。

3、發展幼兒擴散性思維及口語表達能力。

二、準備：

1、《烏龜橋》人手一本(利用20xx年第三期《咪咪畫報》製作)。

2、多媒體課件。

3、藍色皺紋紙佈置成小河、小積木、藍色卡紙、大積木、木板

三、過程：

(一)遊戲引題，遇到困難

師：今天我們到河的對面去玩,河的對面叫對岸” (豐富詞語：對岸)

教師帶幼兒進活動室，走着走着，遇到一條河。

“啊，河上沒有橋,我們要怎樣過河呢?”

幼兒思考，回答。

(二)難點前置，體驗動詞

1、幼兒自由探索

師：“在河邊有很多的小積木，還有很多小木板，我們用積木搭成河岸，動手試試，怎樣才能過河。”

幼兒嘗試過程中，教師進行指導，引導幼兒說出：搭、架等動詞。

2、幼兒過河

師：“小朋友們想到的辦法真好，現在我們就架一座橋吧”

3、幼兒從橋上過河

(三)自由閱讀，感受內容

1、語言引入

師：“森林小屋裏有好多漂亮的小圖書，我們一起來看看書上畫了誰?它們在做什麼?”

2、幼兒自由閱讀，教師指導

3、幼兒說說自己看到的.內容

教師引導幼兒儘量用完整的語言講述。

(四)欣賞課件，逐圖觀察

1、教師引導幼兒逐圖觀看

圖一：

圖上有誰?它們想去做什麼?

(有小猴子、小兔子、小松鼠，它們去玩)

圖二：

它們遇到了什麼困難?你是怎麼知道的?

(它們遇到了一條河，過不去了，臉上的表情是很驚訝的。)

圖三：

它們在做什麼?你是從哪裏看出來的?

(它們在想辦法，小猴子想到辦法了，因爲它的頭上亮起了燈，說明它想到了辦法。)

圖四：

小猴子想到了什麼辦法?它們拿來了什麼?它們的心情怎樣?你是怎麼知道的?

(它們想搭一座小橋，豐富動詞：搭，它們扛來了一根木頭，豐富：扛、架。它們很高興，臉上是笑眯眯的)

圖五：

這時，發生了什麼事，它們心裏怎麼樣?你是怎樣知道的?，

(水把木頭沖走了，它們心裏很着急，嘴都張大了。)

圖六：

這時，誰來了?大家猜猜烏龜來做什麼了?它們會怎樣幫助小動物呢?

(烏龜來了，它們來幫助小動物了)

圖七：

小烏龜在做什麼?它們像什麼?小動物看到時表情是怎樣的?

(它們把身體連在一起，在河上搭起了一座橋，烏龜橋，小動物們非常吃驚地看着烏龜橋)

圖八：

小動物是怎樣過河的?它們爲什麼又吃驚，又擔心?你從哪裏可以看出它們的擔心?重點引導孩子感受“又吃驚又擔心”。

(它們踩在烏龜的背上，擔心烏龜會疼，擔心會踩傷小烏龜，所以很擔心。)

圖九：

小動物們過河了嗎?它們心情怎樣?會說什麼?

(小動物們過了河，它們很高興，它們對小烏龜的幫助非常感動，它們會對小烏龜說“謝謝”)

圖十：

小動物們在做什麼?

(它們採了很多鮮花送給小烏龜)

2、幼兒講述圖書內容

教師請幼兒將圖書內容完整講述。

(五)幼兒討論，情感教育

你們喜歡小烏龜嗎?爲什麼?

引導幼兒說出小烏龜用自己的身體幫助小動物過河，它們不怕疼痛，樂於助人，是小朋友學習的榜樣。

(六)閱讀遊戲，興趣延伸

利用小圖片玩“摸圖遊戲”：請個別幼兒上前摸卡片，並將卡片內容說出，其它幼兒進行指圖遊戲。

(七)情感遷徙

你還幫過誰，做過什麼事?

(八)結束

小朋友們，天黑了，我們也要回家了，回家後，我們把做好的圖書拿給爸爸媽媽看吧。

幼兒園橋教案 11

活動目標:

1、觀察家鄉橋的外形特徵,瞭解橋的種類(按外觀區分)和用途。

2、激發幼兒熱愛家鄉建築物的情感,感受現代科技的發展。

3、培養幼兒對區域活動的喜愛。活動準備:閱讀區:家鄉橋的圖片。繪畫區:積木、繪畫紙、蠟筆。動手區:橡皮泥。數學區:各種橋分類,計數。

活動過程:

一、橋的用處

1、教師:小朋友看,圖上的叔叔在幹嘛?(溜繩索)爲什麼他要溜繩索?(因爲河的兩邊沒有供人行走的路)那怎樣才能讓兩岸的人們順利地行走又不危險呢?(可以架橋)你都知道什麼橋?

2、你知道我們的家鄉——江西,有哪些著名的橋樑嗎?老師這裏有一些橋的圖片,現在我們一起來看看吧!選出一個你最喜歡的大橋。

教師:誰來向大家介紹一下你最喜歡的大橋是哪一個,並說明原因。

教師小結:這些橋的外觀看起來特別的漂亮、美觀。

二、引導幼兒從橋樑的外觀來分類:斜拉橋、懸索橋、樑橋、拱橋

1、引導幼兒發現圖片四種橋不同的外形結構特點。

教師:這四種橋有什麼不同不一樣的地方呢?

教師:帶着幼兒邊觀察邊作相應的引導主要從外形特徵分出各類橋。

2、引導幼兒逐一看圖瞭解四種橋的名稱和主要的.形狀特徵。

教師:這是現在的八一橋,他是用許多拉索直接拉在橋塔上的,這樣就可以拉住橋面,像這樣的橋我們叫它“斜拉橋”

教師:小朋友們你們見過家鄉還有哪些斜拉橋嗎?

教師:你知道這些又是什麼橋嗎?(指向其他的橋)橋身呈半圓形的是拱橋,用許多鋼索拉緊固定懸塔的是懸索橋。

三、介紹材料、交待各區幼兒活動要求

1、出示橡皮泥。

教師:小朋友,現在你們都認識了我們家鄉的橋,現在請小朋友你們來製作家鄉的橋吧!我們除了用橡皮泥來製作我們還可以怎樣做呢?(用畫畫的形式)出示積木。教師:你們看這是什麼?(積木)我們可以用積木來搭橋嗎?(可以)

四、幼兒選擇區角

1、請幼兒自由選擇區角進行活動。

教師:好的,小朋友你們自己選好了區域就認認真真的玩。在手工區的幼兒拿到了橡皮泥一定要放在泥工板上,還有畫畫的小朋友也不要拿着蠟筆在桌子和凳子上亂畫。進入圖書角的幼兒可以在書本上尋找一些還有些什麼樣子的橋而且請小朋友拿好書坐在墊子上閱讀。要輕拿輕放、安靜閱讀、輕輕討論。

2、在進入區角的時候要想清楚自己要玩什麼。

教師:小朋友,你們選擇好了自己所要去的區角後認真的來去玩,不要這個區域穿到另外一個區域裏去。

五、結束活動

1、小結幼兒在區角里玩的情況及收拾的結果。

2、讓一部分幼兒介紹一下自己做的實驗成果。

3、讓閱讀區幼兒說說自己看到的哪些物品是可以吸水哪些是不可以吸水的。

4、表揚在區角中表現好的幼兒。

5、對幼兒提出在下次在區域的時候應該注意的事項。

幼兒園橋教案 12

課型：

造型、表現

課時：

1課時

教學目標：

1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。

2、啓發學生欣賞和表現橋和塔，並添畫橋和塔周圍的景物。

3、引導學生體驗橋和塔的造型美。

教學重點：

指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。教學難點：橋和塔的造型表現

教學準備：

學生：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關橋和塔的.圖片和資料。教師：範例課件、學生作品等、有關橋和塔的圖片和資料。

教學過程：

一、引導階段

1、說一說：啓發學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察瞭解各種橋和塔的結構和造型。師：爲了讓同學們更多地瞭解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？很好，現在請你們帶着問題分組進行討論交流。待會每組派一名代表進行彙報。（1、你們在哪裏見過橋和塔？2、它們在結構和造型上有哪些特徵？）

2、小組彙報交流感受，體驗橋和塔的造型美。

3、師小結。

二、發展階段

1、欣賞教材中的範畫，（利用多媒體演示）感知範畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。

（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？

（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？

（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，爲什麼？

2、把你的想法與同組的同學交流。

師：欣賞了這些作品後同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。請同學們看作畫要求。

3、作業要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。大膽的想象、構思，自由地創造和表現橋和塔，並添畫周圍景物。

4、學生創作，教師巡迴指導。

5、作業展示、評價。

1、以六人小組爲單位，進行展示比賽。請已經畫好的小組，評一評（由組長組織進行評價，先自評後互評）。看一看誰的作品最有創意，造型與衆不同，就讓誰代表本組上臺展示。（小組推薦）

2、全班欣賞和評價這些小組作品，評出“最受歡迎的作品”。

三、課後拓展

1、運用多種表現形式繪畫和製作橋和塔。大膽想象，創作出“未來的橋和塔”。

2、運用其他材料創作立體橋和塔（陶土、紙張等）。

幼兒園橋教案 13

教學目標

1、嘗試在自己構建組合的橋上行走，提高平衡能力

2、積累與同伴合作玩的經驗

教學重點

在半月搖搭成的“橋”上行走

教學難點

“過橋”時保持身體的平衡

活動準備

1、幼兒已有玩半月搖的經驗

2、半月搖、板若干、青草、手提小籃若干、中籃若干

3、節奏歡快的音樂

4、保育框、小毛巾、捲筒紙、圓凳

教學過程與指導

一、幼兒扮演小羊、活動身體：教師做羊媽媽，聽着音樂活動身體

二、小羊過橋

①幼兒自由玩半月搖

幼兒玩半月搖，教師鼓勵幼兒玩出和別人不同的方法

交流分享：誰願意介紹自己玩半月搖的好辦法呢？（鼓勵幼兒在集體面前表現不同的玩法）

A請單個玩半月搖的幼兒示範（“你怎麼會站得這麼穩？”“他的手是撐開的，腳踩在當中”）

B請合作玩的幼兒示範（“我們再來看看他們是怎麼玩的？”“他們是幾個人玩的？”）

②幼兒合作玩半月搖

A、引導語：孩子們，找你的好朋友一起來合作玩半月搖，過小橋的時候小心翼翼地走、注意保持距離。

觀察幼兒的運動量以及同伴間的合作，鼓勵幼兒過橋時走穩，不推不擠

交流分享：

你們是怎麼玩的？過小橋的時候應該怎麼樣？請2—3個走的穩的小朋友

B、合作造橋（增添輔助物）

引導語：羊寶寶們本領真大，現在我們要到河對岸拔草了，可是河上沒有橋怎麼辦呢？下面我們搭3座橋，這裏還有半月搖和板，搭的時候你們有需要可以去拿，搭好趕快練走小橋的本領，把本領練得棒棒的，媽媽就可以放心帶你們去拔青草了。

觀察幼兒繼續合作搭橋並嘗試過橋，進一步體驗保持身體平衡的方法

教師鼓勵幼兒大膽嘗試，到每一座橋上去試一試（“你們可以在自己的`橋上走，也可以到別人的橋上去走走，人多的時候不推不擠。”）

三、遊戲——小羊運青草

引導語：

A小羊們，本領都練好了嗎？媽媽到帶你們去河對岸拔草了

B媽媽給你們準備了小籃子，小籃子裏的數字就代表運幾顆青草回來

C從橋上走過去到對岸把青草放進籃子裏，再從兩邊的泥土地裏走回來，裝進大框裏

D對岸的青草要全部運回來，過河時你可以走你喜歡的橋，也可以每座橋都試一下

四、放鬆整理：

引導語：我們的小羊本領真大，找到那麼多的青草，我們過冬夠吃啦！剛纔拔青草的時候好累啊，現在跟着媽媽一起來放鬆一下吧！真開心！我們一起把青草帶回家吧！

幼兒園橋教案 14

目標:

1.理解故事內容,充分發揮創造性思維,想象出更多橋.

2.懂得當同伴有困難時應熱心相助的道理.

3.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

4.引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

過程:

一、引入問：小朋友們見過橋嗎?它們是怎麼樣的?

今天我們會見到一座奇怪的橋，想知道它奇怪在哪兒嗎?

二、講述故事，提出問題。

1.放映至下雨，問：外面的雨下得那麼大，這樣下去會怎樣? 它們還能順利去對坡吃草嗎?

2.放映至犯難，問：外面的'水已經漲到坡上來了，屋子象變 成小島，小雞們該怎麼辦?誰出現了?

3.出現橋。

4.放映至小雞回頭，問：那座橋上哪裏去了?橋會是誰搭的?

5.放映至烏龜出現。

三、想象更個多的橋。

你們還會想出哪些奇怪的橋?說一說，畫一畫。

幼兒園橋教案 15

活動目標：

1、瞭解橋的基本構造，嘗試用繪畫方式表現出自己心中的橋。

2、能發揮創造力，大膽表達自己內心的美好願望。

重點：說一說、畫一畫自己心中的橋。

難點：發揮創造力，設計出與衆不同的橋。

活動準備：

幼兒事先聽過故事《鵲橋的故事》。

繪畫紙、油畫棒。

活動過程：

一、我想造的橋。

1、回憶《鵲橋的故事》。

教師：聽了這個故事後，你覺得“鵲橋”會是座什麼樣的'橋?（它是許多喜鵲搭的橋，幫助牛郎與孩子們、織女見面，所以它是一座代表幸福、團圓的橋。）

2、設想心中的橋。

教師：如果請你設計一座神奇的橋，你想建造什麼樣的橋?它有什麼神奇之處呢?建造在哪裏?周圍有什麼?（幼兒自由想象並大膽表達自己的暢想。如：我想建一座愛心橋、鮮花橋、燈籠橋；又如：我想在火星和木星之間造座橋，請來月亮連

接火星和木星，月亮橋有時彎彎像小船，有時又像拱橋連接兩頭，火星人和木星人通過月亮橋可以相見。教師啓發幼兒從橋的造型、地點、材料、功能、顏色、大小等不同角度設想神奇之處。）

二、不一樣的橋。

1、自主作畫。

一請你把剛纔的想法在紙上畫出來吧！畫好橋之後，可以添相關的背景或是塗色。（幫助個別能力弱的幼兒確定作畫內容，並巡迴觀察與指導。）

三、我心中的橋。

1、展示交流。

教師：畫完之後，請寫上自己的學號，整理好油畫棒，將繪畫作品張貼在展板上，然後自由參觀，和身邊的小夥伴說一說你最喜歡哪座橋。

教師：請你上來介紹一下你設計的橋，說一說它有什麼神奇之處。

請你找出自己最喜歡的橋，說一說它是什麼樣子的，你爲什麼最喜歡它。