有關幼兒園小班教案範文彙編七篇

作爲一位傑出的老師，總歸要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的幼兒園小班教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園小班教案 篇1

活動目標：

1、感應全曲A段，聽辨強弱。

2、在音樂情境體驗中，初步感應曲式ABACADABACA。

3、有感情地學唱歌曲。

4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。

活動準備：

掛圖P4、（草帽7大1中2小、2張小鳥、2張小魚、1張閃電）圖卡、背景圖、木魚槌、水袖、紗巾、手套、軟墊，結合語言課本《勤勞的人們》認識春天田野的景象

活動過程:

一、故事引導

1、介紹圖片名稱

2、(出示掛圖P4)師:春天到了,寶寶帶着他的玩具熊到花園裏去玩，春天的花園可真美，寶寶好開心。那春天的田野又是怎樣的呢？（請幼兒依生活經驗自由講述）

二、主題賞析

1、師：春天會有哪些好聽的聲音呢？（幼兒依生活經驗講述，教師可結合掛圖P4引導幼兒觀察春天小鳥在唱歌、流水的聲音等）

2、師：今天我們就來欣賞一首描寫春天田野景色的曲子，這首曲子的名字叫做《春》，是意大利著名的作曲家維瓦爾第寫的。你們注意聽聽看，音樂裏都有哪些聲音？

3、提問：

聽出來了嗎？音樂裏都有哪些聲音？（幼兒講）

三、感應全曲A段,聽辨強弱

師：春天是個耕地播種的季節，大農夫在地裏忙着鋤地，小農夫在忙着播種，音樂裏他們是怎樣鋤地和播種的，我們一起來聽聽看（完整地欣賞全曲，教師作律動）

A段：音量強——大農夫鋤地

音量弱——小農夫播種

其他段落:聆聽狀

1、提問：

(1)剛纔聽着音樂王老師在做什麼？（學大農夫鋤地、學學小農夫播種）

2、感應A段，聽辨強弱。

師：現在我們聽着音樂來學大農夫鋤地和小農夫播種的樣子？注意聽聽看，大農夫出來鋤地的音樂是怎樣的？小農夫出來播種的音樂又是怎樣的？(請幼兒圍圈站好)

（1）聽A段音樂，教師帶領幼兒做大農夫鋤地，小農夫播種的動作。（鋤地時動作幅度要大，播種時動作要輕）

（2）提問：

大農夫出來鋤地的音樂是怎樣的？（大聲，音樂很強）

小農夫出來的音樂是怎樣的？（輕、小聲，音樂很弱）

（3）師：這回你們來自己聽音樂，音樂裏什麼時候大農夫出來鋤地，什麼時候小農夫出來播種，聽到了就請你用動作做出來，好嗎？（播放全曲，在幼兒表演有困難時教師給予提示。）

A段：音量強——大農夫鋤地

音量弱——小農夫播種

其他段落：聆聽狀

四、律動感應曲式：ABACADABACA

師：剛纔我們聽的這首好聽的音樂裏有誰和誰？（幼兒說，老師出示角色圖卡，並向幼兒介紹大草帽代表大農夫，小草帽代表小農夫）

1、現在我們一起來聽聽看，音樂裏大農夫、小農夫、小鳥、小魚、雷聲是什麼時候出現的？(播放全曲)老師邊聽音樂邊出示各種角色圖卡。

大小大小——小鳥——大——小魚——大——雷聲_——中大——小鳥——大——小魚——大小

2、依次提問，引導幼兒練習音樂裏各種角色的動作。（大農夫、小農夫、小鳥飛、覓蟲、梳洗羽毛、小魚遊、雷聲等）

3、律動扮演

師：這麼好聽的音樂，我都想跟着音樂跳舞了。（聽音樂帶領幼兒做律動）

A段：農夫/鋤地、播種

B段：小鳥/學小鳥覓蟲、飛翔、梳洗羽毛

C段：流水和微風/學流水中的小魚戲水，雙手如微風吹拂溫柔地揮動。

D段：打雷與閃電/用手抱頭或兩人相擁。

4、道具扮演

師：你們跳得可真美，如果再用上道具來跳就會更美了。你們看，老師給你們帶來了什麼？

（1）逐一介紹各種道具名稱。

（2）將全班幼兒分成五組，

大農夫:：木魚錘小農夫：鈴鼓小鳥：水袖小魚：手套雷電：兩個軟墊互拍

（3）幼兒聽音樂在原地進行角色表演。

（4）如幼兒掌握得較好，可再讓幼兒走動起來表演一次。

結束：

師：你們表演得真棒，回家以後也表演給你的爸爸媽媽看好嗎？

活動反思：

通過本次教學活動，讓我對音樂課的教授又有了新的想法，要想讓寶寶學會歌曲首先要幫助幼兒很好的記憶歌詞。我想在以後的教學活動中我還會繼續努力，去探索發現更好的記憶歌詞的方法。

幼兒園小班教案 篇2

前言

本次活動源於班上孩子對正在熱播的兒童劇《巴拉拉小魔仙》的喜愛。班上那羣“小不點兒”經常在一起討論哪個魔仙本領大，有時還會看到幾個孩子擺開架勢一本正經地模仿着小魔仙變身，嘴巴里還唸唸有詞，儼然一個個“充滿魔力”的小魔仙。一次我給幼兒觀看魔術表演，沒想到小班的孩子們竟然也看得津津有味。魔術表演結束後就有小朋友問我：“桑老師，魔術師是怎麼變出那麼多好玩的東西的?”覺得魔術師手中的魔術棒非常神奇。看到孩子們對魔術棒和魔法這麼感興趣，我就結合白板教學手段嘗試設計了這節語言活動。

活動目標

1．感受魔術棒的神奇，學說短句：“××××，快變×(大、小、多等)。”

2．能夠大膽表演，體驗幫助別人的快樂。

活動準備

白板課件，白板棒，小兔紙偶，塑料錘(人手一隻)。

活動過程

1．魔術“變變變”導入，激發幼兒興趣。

玩手指遊戲：變變變，神祕變出魔術棒，猜測它的本領。

師：變變變，看老師變出了什麼?(神祕出示白板棒。)

師：它是一根魔術棒，這根魔術棒可神奇了，它能變出好多東西呢。猜一猜，魔術棒能變出什麼?(幼兒根據已有經驗大膽猜想回答。)

(活動一開始，老師很神祕地給小朋友們表演一個小魔術，在魔術表演中，老師在孩子身上找不見了的兔子紙偶，讓小朋友們在積極參與中，感受魔術的好玩與奇妙。接下來老師順勢變出了魔術棒，即白板操作棒，讓他們猜一猜這根會變魔術的魔術棒會變出什麼。這個開放性的問題讓小朋友們大膽地各抒己見，真正營造出一個幼兒想說、敢說的語言環境。)

2．遊戲“找動物”，初步感受魔術棒的神奇。

(1)幼兒變成小兔子，一起去郊遊。

師：這麼神奇的魔術棒，你們喜歡嗎?現在魔術棒要來變一變，你們一起說“變變變”，看會變出誰?(白板棒點擊課件中“隱藏”的免子。)

幼：變變變，咦，一隻兔子!

師：你們想變成小兔子嗎?我的魔術棒點到誰，誰就變成小兔子站起來。

(師邊說“變小兔”，邊用白板棒輕點幼兒，幼兒豎起雙手當小兔子。)

師：小兔們，我們一起去郊遊吧。

(點擊音樂按鈕，師幼聽着音樂“去郊遊”，做動作。)

(2)遊戲——找動物。

師：(點擊下一頁)瞧，前面有片小樹林，咦，樹林裏的小動物們都上哪兒去了?我們一起來找一找吧!

師：你看到誰了?

幼1：小松鼠，它躲在大樹上面。

幼2：小鳥躲在白雲後面。

幼3：大象躲在樹後面。

師：請你用魔術棒將小動物找出來。

(幼兒用白板棒點擊動物，“隱藏”的動物就出現。)

師：和它們打個招呼吧!

師：小兔子們，我們繼續去郊遊!出發嘍!

(點擊音樂按鈕，師幼一起聽音樂“去郊遊”，邊唱邊做動作。)

(在這個環節，老師將小免、大象、松鼠等幼兒熟悉的小動物躲藏在大樹、小房子的後面，讓幼兒通過觀察後，利用白板棒的拖拉功能，將小朋友們猜出的動物一一拉出，讓小朋友們初步感受魔術棒的神奇，學說短句：“××，××，快出來。”爲下面學習短句進行鋪墊。接下來，老師以遊戲“郊遊”貫穿始終，很自然地將故事的三個情節逐一展現。)

3．演示白板課件，再次體驗魔術棒的魔力。

(1)學說短句“蘑菇，蘑菇，快變大。”

師：(點停音樂按鈕，並點擊下一頁)看，我們來到哪裏了?

幼：草地上。

師：草地上有誰呀?我們和小雞打個招呼吧!

幼：小雞，你好!

師：轟隆隆，天空下起了大雨!(白板棒點擊頁面透明度，大雨出現。)

師：小兔們趕快回家，把你的小傘撐起來擋雨!

(幼兒紛紛坐下，用小手做傘擋在自己頭上。)

師：我們小兔沒有淋到雨，可是小雞們找不到避雨的地方怎麼辦?你有什麼好辦法?

幼：可以躲到蘑菇下面。

師：可是這些蘑菇太小了，我們需要誰來幫忙?

師：看看魔術棒有什麼好辦法?蘑菇，蘑菇，快變大；蘑菇，蘑菇，快變大……

(教師邊說魔語，邊用白板棒將蘑菇拖拉後變大。)

師：老師剛纔說了一句魔語，蘑菇就變大了，你們一起來說說這句魔語!

(幼兒說魔語，教師利用白板棒的拖拉變大功能將另一隻蘑菇變大。)

師：小雞們都躲到蘑菇傘下面避雨了，它們對我們小兔子說謝謝呢!

幼：不用謝!

師：我們跟小雞說再見，繼續去郊遊吧!

(點擊音樂按鈕，師幼一起跟着音樂邊唱邊做動作。)

(2)學說短句：“大樹，大樹，快變小。”；“帽子，帽子，快變大。”

師：(點停音樂按鈕，並點擊下一頁)我們遇到誰了?

幼：小狗。

師：呼呼呼，一陣大風吹來，小狗的帽子被吹到了樹上!

(教師邊講述邊用白板棒拖動帽子，帽子在空中轉了幾個圈後落在樹頂上。)

師：小狗的帽子被大風吹到了樹頂上，它現在可着急了，怎麼辦呢?我們可以請誰來幫忙?

幼：請魔術棒來幫忙。

師：要說什麼魔語讓大樹變小?

幼：大樹，大樹，快變小。

師：你們一起說這句魔語——“大樹，大樹，快變小”，讓魔術棒來幫忙!

(師幼一起說魔語，教師運用白板棒的拖拉縮小功能將大樹縮小。)

師：大樹變小了，小狗拿到了帽子，可是帽子也變小了，這可該怎？

幼：將帽子變大。

師：你們一起說魔語，讓帽子變大。

(幼兒說“帽子，帽子，快變大”，教師運用白板棒的拖拉放大功能將帽子變大。)

師：小狗拿到了帽子，高興地說謝謝你們!

幼：不用謝。

師：小兔子們，我們繼續前走嘍!

(點擊音樂按鈕，師幼一起聽音樂“去郊遊”，邊唱邊做動作。)

(3)學說短句“小草，小草，快變多”。

師：(點停音樂按鈕，並點擊下一頁)看，我們遇到誰了?

幼：是懶羊羊。

師：懶羊羊的肚子太餓了，可是這兒只有一棵草，該怎麼辦？請誰來幫忙?

幼：請魔術棒幫忙。

師：我們要說什麼魔語呢?

幼：小草，小草，快變多。

師：我們一起用響亮的聲音說這句魔語。

(幼兒說魔語，教師運用白板棒的拖動副本功能將小草變多。)

師：有了這麼多的草，懶羊羊吃飽了。它笑着說：謝謝你們!

幼：不用謝!

4．完整講述並表演故事，進一步領略魔術棒的奇特。

師：小兔子們，剛纔我們出去玩都遇到了什麼事?我們一起邊講邊表演吧。(教師播放白板課件，幼兒和教師邊講述邊表演。)

師：剛纔我們一起幫助了哪些小動物?是怎麼幫助小雞的?是怎麼幫助小狗的?是怎麼幫助懶羊羊的?

師：你幫助了它們，心裏怎麼樣?

幼：我很高興；我很開心。

師小結：原來，幫助別人是一件很快樂的事情。

(在這一環節，老師和幼兒共同“看課件”完整講述故事，讓小朋友們對整個故事的情節有了更深入的理解。接着，老師提問：我們剛纔幫助了哪些小動物?是怎樣幫助的?你幫助了它們，心裏怎麼樣?讓小朋友們懂得了幫助別人是一件很快樂的.事情，從而讓小朋友的情感得到了提升!)

5．創編故事“趕走大灰狼”，結束活動。

師：(點擊下一頁)小兔子們，是誰躲在草叢中?

(運用透明度功能一點一點將大灰狼點出。)

幼：大灰狼!

師：原來是大灰狼，這下可糟了，大灰狼想欺負我們小兔子，我們該怎麼辦?一起想個好辦法趕走大灰狼。

幼：請魔術棒來幫忙。

師：看魔術棒變出什麼來趕跑大灰狼的?

(教師運用白板棒的“隱藏”功能將石頭點出。)

師：這塊石頭太小了，打在大灰狼身上不疼。

幼：將它變大。

師：我們一起說魔語“石頭，石頭，快變大”。

(師幼一起說魔語，教師運用白板棒的拖拉後變大功能將石頭變大。)

師：一塊大石頭太少了……

幼：變多些石頭。

師：那我們變出很多的石頭去打大灰狼吧!一起說魔語：石頭，石頭，快變多!

(幼兒說魔語，教師運用拖拉副本功能將石頭變多並打在大灰狼身上。)

師：大灰狼被石頭打跑了!我們在魔術棒的幫助下，齊心協力，趕跑了大灰狼，高興嗎?

師：現在魔術棒要變出一樣好東西來慶祝勝利。變變變，變出了一大堆的錘子，請每個人拿一把錘子，我們將錘子扛在肩上，一起來跳個舞吧!

(放音樂《我們不怕大野狼》，拿塑料錘跳舞慶祝勝利，自然結束。這個環節老師利用聚光燈的功能，讓小朋友們對即將出場的動物形象充滿好奇和期待，層層揭示答案，一起積極開動腦筋對付大灰狼。最後利用畫筆功能在白板上畫出很多石頭，將這些石頭一起扔向大灰狼，趕跑了大灰狼，孩子們情緒愉悅。)

活動評析

《神奇的魔術棒》是一節小班語言活動，老師巧妙利用白板教學軟件中的可現場操作的互動功能，將小朋友參與活動的積極性充分調動起來，以魔術棒變魔術貫穿始終，趣味性強，環節流暢，跟孩子的互動有效自然，在遊戲的情境中層層深入地逐步實現所定目標。

1．“魔棒”包裝，巧妙操作

白板筆作爲本節活動的主要教具，對小班孩子來講顯得有些刻板而生硬，因此老師在設計活動時用心思考如何讓這支筆富有靈氣。基於活動的內容是“神奇的魔術棒”，老師就用銀色即時貼將“筆”包裝了一下，這樣讓筆藏在紙中巧妙操作，頓時顯得“魔力四射”。

2．趣味遊戲，有效引領

本次活動中老師能充分尊重小班幼兒的年齡特徵和學習特點，在制定活動目標時能考慮到幼兒的最近發展區，在“變魔術”“捉迷藏”遊戲中將幼兒參與活動的興趣和積極性有效調動起來，讓孩子們能夠一直非常投入地遊戲着、學習着。

3．郊遊情境，自然創設

老師用“魔術棒”將小朋友們變成他們喜歡的小動物——小白兔，以帶他們去郊遊的情境貫穿始終，在情境中不知不覺地學會了說短句、講故事。每當《去郊遊》的音樂響起，孩子們就會興奮地“背上小書包”，跟着“兔媽媽”繼續郊遊，在動靜交替中讓孩子們快樂地玩，輕鬆地學，提升了幼兒樂於幫助別人的友愛情感，潛移默化地豐富了語言，進行了禮貌教育!

4．環節設置，層層遞進

老師將魔術棒的神奇通過三個層層遞進的環節逐步展現出來。首先是在“捉迷藏”的遊戲中，通過將藏着的小動物們一一變出來，讓孩子們首次感受魔術棒的神奇；接下來通過去郊遊中幫助三種動物解決遇到的困難而再次感受魔術棒的奇妙；最後在智斗大灰狼的處理中進一步感受魔術棒的無所不能。這樣一環套一環的設置讓孩子們一直處於探究式學習中。

5．教師角色，準確定位

活動中，老師始終將自己定位爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，能充分尊重幼兒的想法，耐心傾聽他們的回答並作出積極的迴應，注重營造出讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。

6．電教手段，注重互動

白板教學軟件是一種新的電教手段，它的一些可現場操作的互動功能被我在整個活動中靈活、大膽地運用。如放大、縮小物體功能、拖拉副本功能、畫筆功能、播放音響功能……，這些電教手段的運用將小班幼兒學習語言的多種感官：視覺、聽覺、觸摸覺、身體動作、想象力等進行整合，從而真正做到讓幼兒輕鬆地學，快樂地玩。

幼兒園小班教案 篇3

活動目標：

1、體驗音樂《蚊子舞》的活潑與動感。

2、能手眼協調地跟着音樂做打蚊子、搔癢癢、搽藥等動作，並嘗試創造性地表現這些動作。

3、樂意參與遊戲，體驗與同伴合作遊戲的快樂。

活動準備：音樂《蚊子舞》、音樂《幸福拍手歌》、蚊子的圖片

活動過程：

一、導入：引導幼兒跟隨音樂動一動

師：哎呀，冬天真冷呀，我們一起跟着音樂做運動吧！（播放音樂幸福拍手歌，師幼跟隨音樂做動作）

師:啊！好暖和呀！坐下來休息會吧！

二、幼兒學習跟隨音樂第一部分表現打蚊子的動作

1、引導幼兒猜謎語

師：寶貝們，你們知道夏天的時候有一種昆蟲，“嗡~~”，叮到人的時候呢會很癢的，你們說是誰呢？（蚊子）如果有蚊子來，你們會做什麼事情呀？（拍、打）那你們做給我看看呢！

2、教師示範跟隨音樂律動

師：時老師今天帶來了一首關於蚊子的音樂，你們聽聽看這首歌是在幹什麼（完整音樂）（教師跟隨音樂做動作）

師：這個音樂講了一件什麼事呀？（打蚊子）——如果幼兒說不出來教師示範打的動作：這個動作叫什麼呀？（打蚊子）

3、引導幼兒學習在不同方位打蚊子

師：你們會打蚊子嗎？我們一起來玩打蚊子的遊戲吧！嗡~~蚊子飛過來啦！一起來打蚊子！（教師手拿蚊子的圖片不斷地變換方位，幼兒追拍蚊子）

師：這裏這裏，快來打呀！這裏的寶寶快打，快點快點！哎呀！好累呀！這隻蚊子被我們打死啦！扔掉它！

4、教師引導全體幼兒練習拍打蚊子的動作

師：哎呀！不好啦！孩子們過來看一下看一下！又來了好多蚊子呀！蚊子來了怎麼辦？（打）我們一起來打蚊子！（教師示範打蚊子的動作）

師：哎呀，我們已經打掉了很多蚊子，數數看，還有幾隻蚊子。（教師帶領孩子邊數邊做動作）

師：打蚊子。打蚊子，還有還有，再來再來。一起數一下。打蚊子、打蚊子（師幼跟音樂打蚊子）跟着時老師一起打蚊子吧！（2前半段）

5.引導幼兒練習生氣了的動作

師：哎呀！蚊子好狡猾呀！打不到蚊子生氣啦！生氣了沒有？告訴那些蚊子我們有多生氣！生氣啦（師幼共同做生氣了的動作）

師：還有還有，再來打蚊子。（師幼共同將打蚊子和生氣了的動作連起來）哎呀呀呀，真是氣死人啦！

6.師幼共同練習“小小蚊子真淘氣”的動作

師：小小蚊子真淘氣！一起來！（師幼共同做動作）來告訴蚊子，我們有多生氣！（師幼跟隨音樂做生氣了的動作）（2繼續放）

7.師幼共同跟隨音樂做打蚊子的動作

師：我們一起來打蚊子吧！打到了沒有啊？再打一次可不可以？準備！（2）

三、引導幼兒感知音樂第二段音樂並學習表現撓癢癢的動作

1.學習撓癢癢以及在不同方位打蚊子的動作

師：哎呀！有些蚊子被我們打死了，有些蚊子藏起來啦！趕緊回到小椅子上找找看，蚊子都藏到哪裏去了。

師：哎呦，剛纔打蚊子的時候，時老師被蚊子咬了一口，好癢啊！誰願意幫我抓一抓？這裏這裏，這裏也被叮到了。好舒服啊！你們有沒有被蚊子叮到呀？誰要我來幫你抓一抓的？我們一起來抓一抓。（教師邊念兒歌邊做動作）臭蚊子，真討厭！打死它！上面、下面、左邊、右邊。還有還有！

2.師幼跟隨音樂做撓癢癢和拍蚊子的動作

師：蚊子被打死啦！我們一起跟着音樂撓癢癢吧！（3）

3.引導幼兒學習塗藥的動作

師：哎呀，時老師撓完還是覺得很癢啊，怎麼辦呢？（引導幼兒說出塗藥）我們一起來抹點藥吧！（師幼共同做塗藥的動作）塗完藥好舒服啊，我們一起睡覺去吧！時老師還是有點癢，再來塗點藥吧！（4）

4.師幼共同跟隨音樂做第二部分的動作

師：睡得真舒服！還要不要再撓一次呀？我們再來撓一次吧！

四、師幼共同跟隨音樂完整做律動

師：好舒服呀！我們一起再來打一打蚊子吧！

幼兒園小班教案 篇4

一、設計意圖：

有一本美麗的圖畫書叫《我愛你》，書裏說：“愛要說出來……今天的作業是：練習說100遍‘我愛你’。……”於是，故事裏的小獾說了好多好多的“我愛你”……

小獾的愛包羅萬象，它暗示我們：愛自然，愛生活、愛世界，愛一切。書中的小獾以幼兒特有的不厭其煩的反覆叨唸，震撼着我們的心靈，能激發孩子對身邊人與物的關愛之情。

我們常常習慣於接受一切，認爲一切的所得都理所當然，於是我們的心靈一天天變得麻木與冷漠，冰冷的心更妄談溫暖他人。

一句“我愛你”它能柔軟我們的心，柔化人與人，人與物的關係；一句“我愛你”溫暖了世界，也溫暖了我們自己。

3－4歲孩子有着明顯的自我中心特點，更傾向於關注自身的需要，從此時對他們進行愛的啓蒙十分必要，而這個年齡天真爛漫的孩子也更能用天籟般的童聲發自內心地模仿小獾去說“我愛你”，我想借助這樣一個既能夠讓孩子，也能夠讓成人會心一笑、心頭一曖的好故事，體驗一種欣賞一切，包容一切的快樂！讓愛點亮生命，讓我們從現在開始認真地對自己的家人、朋友，對所有給我們帶來快樂和幫助的事物深情地說一句：我愛你！

二、活動目標：

1、願意大聲說“我愛你”，體驗說出愛的快樂 。

2、知道表達愛可以給自己和別人帶來快樂。

3、能用“我愛你”表達對所有給我們帶來快樂和幫助的人、物的感激。

三、活動準備：

(1) 物質準備：《我愛你》繪本課件，小印章人手一個，愛心卡人手一張。關於愛的背景音樂。

(2) 經驗準備：有簡單的記錄經驗。

五、活動過程：

1、以圖畫書《我愛你》怡情。

今天老師給小朋友們帶來一個可愛的小朋友，他的名字叫小獾，我們來聽聽小獾的故事吧。這是一個關於愛的故事，故事的名字叫《我愛你》。（講述至爸爸媽媽處）

提問：小獾都對什麼說了“我愛你”呢？

小結：他們都是小獾喜愛的，所以小獾就把心裏的愛都大聲地說出來了。這樣小獾很開心，長頸鹿老師、爸爸媽媽聽到了也很開心。

2、藉助圖畫書，扮演角色模仿學說“我愛你”。

師：我們來看看小獾還喜歡一些什麼呢，他還會對什麼說“我愛你”，現在請小朋友們來扮演小獾把愛大聲地說出來，可以嗎？

（圖畫書內容：吃飯的時候、洗澡的時候、上牀睡覺的時候）

小結：故事裏的小獾對他喜歡的很多人和東西都說了“我愛你”，原來有那麼多給他帶來了快樂和幫助呀。

3、遷移體驗活動“我愛你”

（1）提問：你們是不是也有自己喜歡的東西呢？你想對什麼說“我愛你”？請幼兒大聲說出來。

你們有沒有喜歡的人？你想對誰說“我愛你”？請幼兒大聲說出來。

（2）示範用愛心卡記錄自己說的“我愛你”

師：現在我也像長頸鹿老師那樣，請你們去對你們喜歡的人和東西大聲說“我愛你”，當你對這些東西或者是人說“我愛你”的時候，也可以像小獾一樣，抱一抱，摸一摸，親一親，然後每說一個“我愛你”，在這張愛心卡上蓋一個章，就像我這樣（示範操作）。

（3）觀察幼兒遊戲體驗情況，個別引導。

4、總結評析幼兒體驗活動，引導幼兒瞭解有很多的人和物都給我們帶來幫助和快樂，應該懷着感恩的心去愛身邊的一切。

師：你們看現在的愛心卡，漂亮嗎？這上面有好多好多的印章，你們心裏有好多好多的愛呀，所以這一顆顆心都這麼漂亮！把心裏的愛說出來的感覺是怎樣的？開心嗎？說出愛的時候，我們自己會很開心，很快樂！

提問：你們剛纔都對什麼說了“我愛你”呀？爲什麼對他說“我愛你”呢？

5、結束：學手語－我愛你

老師還有一種特別的方式說“我愛你”，你們看我——做手語“我愛你”。在我們生活中，還有一些人他們心裏也有愛，但是他們聽不見，也不會說話，他們就是用這樣的動作說“我愛你”的，我們一起來學一下吧。

跟隨音樂做手語大聲對周圍的人、事物說“我愛你”。

五、延伸活動：

1、帶幼兒到戶外去對更多的東西說“我愛你”。

2、在日常生活中引導幼兒更多地瞭解身邊的每一個人，每一件事物給我們帶來的快樂和幫助，學習除了說“我愛你”外，更應用保護、安慰、關心等行動去回饋“愛”。

3、提議幼兒每天說100個“我愛你”。

(新年教案)我們長大了

設計思路：新年快要到了，孩子們沉浸在迎新年的歡樂氣氛中，我們小班的孩子也是如此，他們放了焰火，認識品嚐了過年時缺少不了的糖果，不免對過了年要長大一歲有了他們自己的疑問和想法，搞不清什麼叫“長大”？人爲什麼要長大，爲此非常有必要和孩子們來共同探討有關“人長大”的事情。 幼兒在關注周圍生活環境的同時，也非常渴望探究自己的生長過程。。對幼兒來說，自己是怎麼來到這個世界上的，是怎麼慢慢長大的是他們心中最想了解的一個迷。教師通過“認照片”、“看錄象”、“試小時候的服裝”等感性操作活動，來幫助幼兒從多方面的比較中瞭解和感受自己在身體、能力上的成長，體驗長大的快樂。 又希望通過新年的主題，讓幼兒體驗到“過年了，大家長大一歲了“，從情感上感到自豪與自信，進而喚起他們懂得既然長大一歲了就要更加懂事、更加能幹的道理。 內容：語常活動：我長大 要求：

1 幼兒通過認照片、看錄象、試衣服等活動，感受到自己的長大。

2 願意較大聲、大膽地在集體面前發表自己的想法。

3 初步運用比較的方法，瞭解自己的長大，增強觀察能力。 準備：

1 幼兒小時侯的照片、錄象。

2 各類嬰兒衣物等。 活動重點：幼兒通過操作比較感受到自己的長大。 活動難點：激發幼兒爲自己的長大感到自信和自豪的情感。 活動設計：

（一）情境感知：

1 教師創設情景：在桌上分散放一些孩子小侯的照片。 請你找找哪張是你自己的？去認認還有照片上的朋友會是班中的誰呢？

2出示個別幼兒的照片讓大家認一認：這是誰呢？，怎麼和現在長的不一樣呢？

3小結：我們長大了，所以和現在不一樣。

（二）操作比較：

1過渡：小朋友都帶來了小時侯穿的衣服，去試一試現在還穿得下嗎？ （幼兒試穿小時侯的衣物，感覺身體上的長大。）

3 幼兒根據自己的操作講述自己的發現。（個別幼兒試穿、講述。）

4 小結：我們的頭、身體、手、腳等各個地方都長大了，說明我們真的長大了。

（三）觀察發現：

1 幼兒看錄象一：小時侯的寶寶。 提問：寶寶在幹什麼？爲什麼要媽媽幫忙？

2 幼兒看錄象二：上幼兒園的寶寶。 比較：這兩個寶寶有什麼不一樣呢？

3 小結：第一個寶寶什麼事情都要媽媽做。第二個會自己的事情自己做。

4 引導討論：（1） 你們和兩個寶寶相比有什麼兩樣？你學會了什麼新的本領。 （2） 你們跟爸爸、媽媽、老師比呢？

5 小結：小時侯都要爸爸媽媽幫忙，孩子長大會自己做各種事情，希望你們長大後學會更多的本領，比老師的本領更大。

幼兒園小班教案 篇5

活動目標：

1、獲得聽故事的樂趣。

2、學習適應集體生活。

3、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

故事：《小蝸牛上幼兒園》

活動過程：

1、講述故事。

小蝸牛第一天上幼兒園發生了哪些事？

小蝸牛遇到誰了？

如果你是小蝸牛，你會怎麼辦？

2、高高興興上幼兒園。

請幼兒說說如果班上有小朋友像小蝸牛一樣害怕，應該如

何幫助他呢？

3、我們一起玩。

幼兒自由玩，鼓勵幼兒邀請想媽媽的幼兒一起玩。

活動建議：

1、第一次上幼兒園是一件很特別的事，可以請幼兒帶自己的照片和作品，或全班分組照一張像，爲第一次上幼兒園留下美好的紀念。

2、小組時間或分享時間講述有關上幼兒園經驗的圖畫書，，減輕幼兒第一次

上幼兒園的焦慮。

活動結束：聽故事

附：故事大意

小蝸牛上幼兒園

小蝸牛第一天上幼兒園的時候，幼兒園裏的人他都不認識，他害怕地把手和腳都縮進殼裏。

小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道那裏躺在地上的東西是什麼，就在上面跳來跳去，當鼓敲呀敲，還在上面畫畫兒呢！

小蝸牛忍不住大哭大叫了起來。大家嚇了一跳，原來是隻小蝸牛呀！小青蛙、小鴨子、小雞高興的邀請小蝸牛和他們一起玩，大家又唱又跳，

幼兒園小班教案 篇6

活動目標

1、使幼兒懂得不亂插嘴打斷別人談話。

2、豐富幼兒的想像。

3、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備

每人一套“多嘴的八哥鳥”操作圖片；分析對與錯的圖片每人一張。

活動過程

1、教師有聲有色地講述故事“多嘴的八哥鳥”，讓幼兒邊聽故事邊給故事圖片排序。

2、幼兒思考討論。

你喜歡八哥鳥嗎?爲什麼?小白兔捉迷藏時八哥鳥應該怎樣做?

音樂會上八哥鳥應該怎樣做?捉大灰狼時八哥鳥應該怎樣做?

3、請幼兒編故事表演。

(1)讓幼兒分組創編一個“不亂插嘴打斷別人談話的故事”。

(2)請幼兒講出自己組編的故事。

(3)請幼兒分析哪一組編得好。

4、給每人一張圖片，請幼兒根據自己的判斷在對的圖片上貼一顆紅星。

5、各領域滲透

語言：學習按故事情節的發生、發展給故事圖片排序；學習自然生動地講述故事。

6、生活中滲透

教育幼兒，在老師或小朋友講故事時，不亂插嘴。

7、環境中滲透

出一期專欄，內容爲“兒童禮節”教育。

8、家庭中滲透

要求家長在家庭裏注意教育幼兒不亂插嘴打斷別人談話。

教學反思：

其實“插嘴”這種行爲無論在家庭還是在幼兒園都是常事，家長和同事說話孩子喜歡插嘴，老師在上課有的孩子也喜歡插嘴，成人一般認爲插嘴是一種不禮貌的行爲，其實幼兒愛插嘴是一種正常的現象。當孩子知道某件事時，就迫不及待地想說出來，讓成人知道與他共享歡樂。成人在語言上給予的稱讚，使幼兒得到心理上的滿足，瞭解到成人對他的關心，增強他們的自信心。

小百科：八哥外形大小和家八哥相似，體長23-28cm。通體黑色，前額有長而豎直的羽簇，有如冠狀，翅具白色翅斑，飛翔時尤爲明顯。尾羽和尾下覆羽具白色端斑。嘴乳黃色，腳黃色。

幼兒園小班教案 篇7

活動目標：

1、幼兒樂於參加集體活動，體驗集體遊戲的樂趣。

2、鞏固幼兒對紅、橙、黃、綠、藍色的認知，初步認識紫色。

活動過程：

一、認識七色寶寶，初步感受七種色彩。

通過觀看課件，幼兒認識七色寶寶，初步感受七種色彩。

師：今天，馮老師給你們請來了許多小客人，想知道他們是誰嗎？看，他們來了！

播放課件：七個顏色寶寶依次向大家問好，自我介紹：“小朋友們好！我是＊色寶寶。”

提問：1、一共來了幾個小客人？

2、她們都是誰？

3、向太陽寶寶們問好。

二、幼兒在花園裏尋找顏色寶寶，進一步加深對顏色的認知。

幼兒在花園裏尋找太陽寶寶。

幼兒說出自己找到了什麼顏色的太陽寶寶。把顏色寶寶貼到幼兒身上，幼兒變成顏色寶寶。

師：小朋友都變成了顏色寶寶，向客人老師們介紹一下自己吧。

三、利用課件，重點認識紫色寶寶。

幼兒一起尋找紫色寶寶，繼續播放課件，紫色寶寶出現，並提問：“我是什麼顏色的寶寶？”“你見過什麼東西是紫色的？”

教師成爲紫色寶寶。

四、七色寶寶做遊戲，鞏固七種顏色的認知。

七色寶寶一起做遊戲，鞏固對七種顏色的認識。

師：七種顏色的太陽寶寶都找到了，我們一起做個遊戲吧！

本節課圍繞顏色的認知，進行了多學科的滲透。根據小班幼兒好玩好動愛遊戲的年齡特點，我製作運用了多媒體課件。整節課以課件爲主線，以遊戲形式貫穿始終。在活動中，教師以一個合作者、引導者、支持者的角色出現在孩子們面前，體現了新型的師幼互動關係。