關於幼兒園社會教案範文5篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園社會教案5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園社會教案 篇1

活動說明：

七夕節是我國傳統節日中最具浪漫色彩的一個節目。相傳，在銀河的兩邊各有一顆星，稱爲牽牛星和織女星，牛郎和織女相親相愛，而影響了工作，這件事觸怒了天神，天神把他們分開了，從而，牛郎和織女拼命工作，等待着每年七月七日的相會。

現如今，在夏日美麗的星空下聽七夕的傳說，這種風俗已經一年比一年少，大都市的天空已漸漸看不到滿天的星星，這實在是一件遺憾的事情。

爲了讓幼兒瞭解七夕的傳說和慶祝意義，感知七夕這個民族傳統節日，我設計了這節活動：《七夕許願燈》，通過活動，培養幼兒的藝術創造能力以及對生活中美的事物的敏感性。

　活動目標：

1、瞭解七夕的傳說，知道七夕節是我國傳統節日之一。

2、初步學習蠟刻畫，嘗試利用輔助材料製作許願燈。

3、體驗賞燈、畫燈、上燈的快樂。

活動準備：

經驗準備：已學過歌曲《七夕》

教具準備：七夕視頻、掛圖

材料準備：蠟刻紙，刻畫棒，不織布，麻繩，酒精膠

活動過程：

一、欣賞七夕視頻，瞭解七夕的傳說

二、出示掛圖，引導幼兒認識許願燈，激發學習興趣

三、引導幼兒重點欣賞許願燈的造型及圖案，感受許願燈的刻畫特點。

1、欣賞各種各樣的許願燈

2、感受許願燈獨特的刻畫特點

四、出示蠟刻紙，刻畫棒，介紹幼兒認識蠟刻畫的材料及蠟刻畫的畫法

五、引導幼兒回憶自己的願望，運用已有經驗嘗試創作蠟刻畫

六、利用輔助材料製作許願燈

七、互相欣賞許願燈，師生共同評價

八、七夕慶祝會

分析與反思：

偉大的教育家陶行知強調：“生活即教育”的主張。《幼兒園教育指導綱要》中也強調讓幼兒“運用各種感覺，動手動腦，探究問題”，要求教師要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受探究活動的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，在活動中，除了讓幼兒瞭解寓意深刻、耐人尋味的經典故事外，還爲孩子準備了蠟刻紙、刻畫棒、不織布、麻繩這些材料，通過不一樣的繪畫方式來發展幼兒動手動腦、探索解決問題的能力。

在活動中不僅引導幼兒對牛郎織女相會活動給予祝福，還引導幼兒將自己的願望和夢想緊密相連，因而對幼兒更具有吸引力，。而本次活動的難點在於蠟刻畫的繪畫，所以在活動中進行了難點前置，引導幼兒畫出自己的願望，其中有的幼兒畫的是想要的圖書、玩具；也有的寫了一串數字，代表他想擁有的錢幣……幼兒將這些願望畫下來製作成許願燈掛起來，期待着伴隨牛郎織女相會的美好時刻的到來，自己的願望也能實現。

在活動中注重培養幼兒的審美能力，在活動一開始，帶領幼兒欣賞了多個許願燈作品，讓幼兒在欣賞的過程中感受許願燈的美和蠟刻畫獨特的特點。同時，用幼兒的作品來佈置環境，讓孩子每天生活在這樣濃郁的傳統節日藝術環境中，去發現美、感受美、表現美，從而使孩子的審美能力得到進一步的培養與提高。

幼兒園社會教案 篇2

設計意圖：

在幼兒園裏，用科學的角度培養和實施環境教育，培養孩子的環保意識，形成正確的環境價值觀和態度，具有環境道德觀，有深遠教育意義。

活動目的：

1．通過活動大部分幼兒對“自動澆花”科學小實驗會操作。

2．人人動手實踐和參與，個個嘗試解決問題。

3．逐步養成愛護環境的行爲模式。

活動重點：

做“自動澆花”實驗。

活動難點：

逐步養成愛護環境的行爲模式。

活動準備：

1.裝有水的`盆、棉繩、積木、盆種花若干人手一個揹包月牙橋等

2.場地佈置

活動過程：

1.導入：103班要參加環保特別行動，時間是10天左右，可是我們種了一些美化環境的花，每天都要澆水，所以我們必須想出“自動澆花”的辦法才能保護這些花。

2.幼兒討論：怎樣才使花兒每天都有水喝，又不會被水淹。

3.提示幾件容易得到的材料，如：小盆、棉繩、等。讓幼兒動手實踐和參與，證實自己的辦法能解決“自動澆花”的問題。

4.環保行動。（環保行動意義和本次行動做法）

出發——全班小朋友背上行裝，分成兩隊，走小路、踩石頭、過小橋、最後來到草地；

環保行動——把草地上垃圾、樹葉、小動物帶到一個地方集中進行有效的處理；

5.環保行動回程，檢查“自動澆花”的效果，並進行總結還表揚。

資料庫：

1.網上資料：環境教育相關網站

2.初中物理關於“滲透”的原理

教學延伸：

從教育教學上、日常生活和家庭教育中同步進行環境教育。

幼兒園社會教案 篇3

　　活動目標：

1、激發幼兒探究老師的慾望，從而瞭解老師、理解老師、喜愛老師。

2、讓幼兒感受交流溝通的愉快，激發幼兒主動接近周圍人的興趣。初步培養幼兒大膽地探究周圍人（事物）的興趣。

3、建立民主、平等的師幼關係，增進師幼情感。

　　活動準備：

1、張老師的成長，如，生活、工作照片若干。

2、張老師的名片，每個幼兒的名片（半成品）

3、筆人手一支

4、歌曲"難忘今宵"

　　活動過程：

1、談話，引起幼兒對老師的關注

（1）、師幼問好（給幼兒一種親切、自然友好的感覺）

（2）、今天張老師和你們一起玩，歡迎嗎？請大家響起歡迎的掌聲。

張老師也十分願意和你們在一起，所以我也用響亮的掌聲歡迎大家。

（3）、剛纔，我發現有好多小朋友眼睛瞪得大大的看着張老師，這是爲什麼呢？我和你們的老師有什麼不一樣嗎？

誰願意大膽地把看到張老師後是怎麼下的告訴我。

2、進入"張老師故事"

（1）、用激勵性語言鼓勵幼兒大膽地向張老師發問

簡單的問題張老師可以馬上回答你，有些需要思考的問題我們就放在後面等張老師想好了再回答你們。

（2）、運用多媒體介紹自己

（3）、根據活動情況確定嘗試性探究周圍的老師，和個別幼兒。

（4）、談話：讓幼兒知道每個人都有一個生動的故事，只要你友好真誠地與他們交流就能知道許多朋友的故事，今天小朋友對張老師這麼友好，所以我把我的故事告訴了大家，可是我還不瞭解每一個小朋友的故事，怎麼辦呢？

3、互贈名片

（1）、張老師已經自己做了許多名片，每當你們想起張老師時就可以打我的電話，可是當我想起你們的時候怎麼辦？

（2）、幼兒自制名片，相互贈送。

學會贈送名片時，雙手送接的禮儀。

並學習說："xx你好！這是我的名片，想我時可以隨時大我電話。

當我快樂時，我會打電話給你與你一起分享。

當你遇到困難時，可以打我電話，我會幫助你。"

xx："謝謝！"

贈送名片時，可以伴入輕音樂"難忘今宵"

活動延伸：和孩子建立真誠情感，快樂時撥通電話共分享，困難時，撥通電球兒讓我身體好話共幫助。

幼兒園社會教案 篇4

活動目標：

1、使幼兒瞭解祖國各地的土特產品，知道我國地大物博資源豐富。

2、激發幼兒熱愛祖國的情感。

3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

1、一張大的中國地圖平放在桌上。

2、幼兒操作材料“祖國各地特產”。

3、請家長給幼兒講自己老家的署名土特產（名稱和用途）

4、請幼兒與家長一同收集土特產佈置成“特產覺”

活動過程：

1、請幼兒看中國地圖，啓發談話，引導幼兒介紹祖國特產的興趣。

這是哪個國家的地圖？（中國）

請你在地圖上找出中國首都--北京及自己家鄉的位置，並向別人介紹這座城市有哪些名勝古蹟。

請你在地圖上找出長江、黃河的位置。

2、認識祖國各地的特產。

（1）教師先作示範，介紹自己收集的祖國特產。哪些特產可列舉一些（如新疆的葡萄乾，景德鎮瓷磚），與掛圖對應起來。

（2）請個別幼兒向集體介紹自己收集的祖國各地特產，要求幼兒說出他的名稱、產地、特點、用途等，引導幼兒在地圖上找到相應位置。

（3）遊戲“小小旅行家”

讓幼兒在地圖上相應的地方擺放各地的特產，並介紹哪些城市有哪些特產。

3、出示教學掛圖，請幼兒說出掛圖上各種題材的產地。

活動反思：

《特產》是一個開放性單元，旨在通過一系列的綜合性語文實踐活動，使學生了解全國各地的特產，促進學生語文綜合能力的發展，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

如何較好地體現教學過程的開放性，實現教學目標，結合“生本”實驗，我進行了一些設計：

“生本”課堂是“以學定教”，那作爲教師就應充分了解學生的“最近發展區”，並有針對性地組織學生“先學”。其實，就是前置性作業的佈置。認真研讀了單元教材，思考了學生最近課前預習及資料收集情況後，我在小黑板上出示了“先學”提示——預習7單元，大致瞭解書中需學習的內容；選擇自己感興趣的地區或某幾種物產去收集相關特產或地區資料（簡潔、明確、易於介紹）。當然，根據上次《天外來客——隕石》的前置作業完成情況，我也將這項作業放在了週末，以便於學生有更充足的時間去思考，去查找。

有了“先學”的鋪墊，我便用一次早讀的時間檢查了“先學”效果，並提出了一些（主要是針對收集的資料）建議，然後，我調整了本來的教學設計——由我先教，改爲學生先交流、彙報，我再補充。課堂上，學生們在小組內充分展示、交流，然後爭着上臺向全班展示。當聽到底下的同學發出了讚歎聲、驚訝聲，交流的學生及所在的小組都露出了驕傲的神情。由於資料收集範圍的廣泛、圖片的精美，吸引了學生的目光，也使得課堂顯得較熱鬧。這時，出現了讓我意想不到的場景——兩位代表“乖乖虎”組上臺交流的孩子上臺後，並未開始介紹，而是小聲交流後大聲對全班說：“同學們，我們願意與大家分享我們辛苦收集來的資料，但你們鬧哄哄的，一點兒也不尊重我們，讓我們很失望。”我聽後瞪大眼觀察下面的學生，嘿，一下就安靜了。學生們已開始學着組織課堂的交流學習了，真好。

學生的資料收集範圍較大，結果用了兩節課才交流完成。但他們都還是意猶未盡。這時，我將《我愛故鄉的楊梅》提出，讓學生在小組內讀並體會，他們很快就找到了自己感興趣的知識，再通過全班交流，楊梅的形狀、顏色、味道、成熟季節、產地呼之欲出；也再一次使他們知道了介紹家鄉特產應注意的方面，爲下一步習作奠定了基礎。

這個單元的學習還未結束，僅從已完成的內容及學習情況來看，學生對這部分知識的學生是感興趣的，自主參與的意識是強烈的，但也發現了這樣那樣的不足——

前置性作業的佈置（主要指資料的收集），教師應給予明確的指向性，避免太廣、太多，影響教材的學習；課堂的交流學習，學生語言明確、簡潔訓練還需大大加強；傾聽習慣的培養還需鞏固；對於組內“懶蟲”的幫輔需重點關注，需在探索過程中，有針對性地開展，儘量控制“懶蟲”更懶；教師對學生“先學”結果的檢查需更細緻，要及時給予指導、建議；課堂上，教師一定要耐心，要忍住想去幫學生說、幫學生做的慾念，給學生充分交流、展示的舞臺······

幼兒園社會教案 篇5

　　目標：

1 、在老師的引導下，觀看金魚，對金魚在水中游來游去產生好奇。

2 、學說 “ 金魚 ” 、 “ 游來游去 ” 。

　　準備：

1 、大的金魚缸四隻 , 將金魚養在裏面。

2 、金魚的魚食。

　　過程：

1 、演唱歌曲《許多小魚游來了》，引出課題。

師：小朋友瞧，許多小魚真的游來了，你們看這是什麼魚呢？（請幼兒學說 “ 金魚 ” 的名稱）

2 、瞭解金魚在水裏的動態。

師：金魚在水裏幹嗎？它們是怎麼遊的？（學說 “ 游來游去 ” ）

3 、請個別幼兒學做金魚游泳，再集體學做。

4 、給金魚餵食。

（ 1 ）師：哎呀，你們聽，小金魚在講話呢！王老師來聽聽看，它們在講什麼？（師做認真聆聽狀，並不時的點頭）

師：它們說，它們游來游去，遊了這麼久，遊得肚子都餓了，這可怎麼辦啊？小朋友，你們能不能想想辦法幫幫它們？（幼兒自由發言）

（ 2 ）教師拿出魚食給金魚餵食。

提問：應該給金魚吃多少呢？吃多了行不行？

（ 3 ）請個別幼兒給金魚餵食。（提醒幼兒注意食量）

5 、給每組幼兒分發一隻金魚缸，並提供魚食，分組餵食。