【精選】幼兒園大班教案集合8篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教案8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

科學活動：

什麼東西能導電

活動思路：

電是小朋友生活中非常常見的，也是小朋友生活中不可缺少的，小朋友對電腦、電視、電冰箱、電燈……等非常熟悉，日常生活中也常常提到，我們在活動區中投放了電線和小燈泡等材料，當小朋友自己通過連接能使小燈泡亮起來時顯得特別高興，有些小朋友能在遊戲的時候會向我提出：“爲什麼小燈泡能亮起來？”這樣的問題，於是我設計了一個科學實驗活動，通過兩個實驗來完成知道金屬類的材料能導電，塑料、紙、毛線等材料不導電，以及安全用電常識等目標。

課堂實錄：

第一個實驗是：什麼東西能導電？我請請小朋友來玩“會發光的小燈泡”這個遊戲，不過這次的材料和活動區使用的材料有點不同：不光有銅絲、鐵絲，還有塑料線、毛線、紙繩，請小朋友自己試驗一下，哪種材料能使小燈泡亮起來，並把你的試驗結果計下來。小朋友聽到我的這個要求，小朋友馬上行動起來，每個小朋友拿了一張記錄紙做起實驗來，那認真勁還真象一個小科學家，有的小朋友還問我：“老師，爲什麼還有毛線呢？”實驗後小朋友得出結論：金屬類的材料能導電，所以小燈泡就能亮起來，塑料、毛線、紙等東西不能導電。我們平時見到的電線都是用金屬類的材料來做的。接下來是第二個實驗：那根電線能導電？請小朋友拿一根電線，看看它們能不能使小燈泡發光？這時小朋友選擇的電線可不是一樣的了，有兩邊露出銅線的、有一邊露出銅線的、有兩邊都沒有銅線的，經過小朋友自己的操作，有的小朋友能使小燈泡亮起來，有的小朋友選擇的電線就不能使小燈泡亮起來，於是我就針對這一現象請小朋友進行討論：爲什麼有的電線也不能使小燈泡發光呢？並得出結論：電線的外面包了一層塑料的外衣，塑料是不導電的，有的電線把兩邊的塑料去掉了露出了裏面的鐵絲，所以就能導電，小燈泡才能發光，有的電線兩邊的塑料沒有去掉，塑料是不導電的，所以小燈泡就不會發光了。緊接着我又進行提問引出討論：爲什麼要用塑料把鐵絲包住呢？電既然是很危險的，爲什麼人們還要去使用它？經過了一些實際操作和討論，小朋友們對於電的特性已經有了一些瞭解，然後我拿出爲小朋友準備的一些材料請小朋友來當“小小工程師”，用電線、電池做一個小手電筒，孩子們可高興了，三五成羣的組成一組，一邊製作一邊爭論，因爲別的小朋友沒有采納小紐紐的建議，小紐紐還着急的直跺腳呢。當曾輝那組的小朋友先製作出小手電筒時，他們高興的拍起了手慶祝自己的成功。

課後自評：

本活動有三個目標：

1、知道金屬類的材料能導電，塑料、紙、毛線等材料不導電。

2、瞭解電的用途，以及安全用電常識。

3、對科學小製作感興趣。

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

爲了使小朋友能更加直觀的瞭解電的特性，我爲小朋友準備了各種不同的實驗材料。實驗一的目的是讓小朋友知道電線是由什麼材料作成的，所以我爲幼兒準備了各種不同的材料，有能導電的，還有不能導電的，目的就是請幼兒通過自己動手操作試一試什麼材料能使小燈泡亮起來，從而能夠感受到金屬類的材料能導電，不是金屬類的材料不能導電的道理。所使用的記錄紙將每種線的實物貼在了表格中，小朋友一目瞭然，在實驗的時候也便於記錄，小朋友只要畫出和就可以了，降低了難度。實驗二的目的是讓幼兒進一步驗證金屬類的材料能導電，我爲幼兒準備了三種不同的電線，一種是剝掉塑料皮的，一種是沒有剝掉塑料外皮的，另外一種是隻有一邊剝掉塑料皮的。這個實驗是通過小朋友自己操作發現問題，經過自己動腦筋解決問題才得出的結論，進一步驗證了金屬類的材料能導電，塑料的材料不能導電的道理，而且知道了電線只有在剝掉外皮的情況下才是導電的。爲了使小朋友對電的特性有一個全面的瞭解，我設計了討論：“爲什麼要用塑料把銅絲鐵絲包住？”和“電既然很危險，爲什麼人們還要去用它？”通過小朋友的發言，使小朋友明確電是很危險的，用塑料把銅絲、鐵絲包起來，電就不會漏出來就不會對人們產生危險，但即使這樣小朋友平時也不要隨便去摸電線、電源插座。電對人們的用處是很大的，只要合理的利用它是不會有危險的。經過了以上幾個步驟以後，小朋友對於電的一些特性已經有所瞭解，在活動最後，我設計了一個小製作的活動爲小朋友準備了電線、電燈泡、小開關、膠帶、電路圖等材料，請小朋友自己來製作一個小手電筒，從而提高小朋友對科學活動的興趣。幼兒在本次活動中，興趣很濃且情緒高漲，積極的進行實驗操作，討論的時候也能積極發言，所以教師在知道教育目標、內容的時候要充分考慮到幼兒興趣點，在準備教育活動的時候也要根據幼兒的實際情況制定適合幼兒的操作活動、操作材料，既要緊貼教育內容，又不能難度太大，否則幼兒就會失去興趣。這就是教師在組織教學上的一點點藝術。

教學反思：

這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕鬆、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標：

1、運用多媒體手段，讓幼兒瞭解、感知、體驗松江的過去與現在，激發幼兒愛家鄉的情感。

2、在多種互動中(師生、生生、親子)，培養幼兒大膽交流，敢於提問的能力。

3、通過親子互動，轉變家長的教育理念，爲創建學習型家庭奠定基礎。

4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

5、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

活動重點難點：

1、重點：培養幼兒大膽交流，大膽提問的能力。

2、難點：通過親子互動，轉變家長的教育觀念和教養方式。

材料與環境創設：

1、召開家長會，讓家長了解近階段開展的探索型活動主題並與幼兒共同收集相關資料，參與並支持幼兒的活動。

2、創設與主題相適應的環境，幼兒相互自由介紹，交流收集到的資料。

3、以家庭爲單位制作幻燈，攝像參與本次活動。

4、在本次活動中提供電腦、投影儀。

5、準備一些松江的特產：馬弄口豆腐乾、紅菱、山芋、羊肉。

教學理論依據：

松江是一座歷史悠久的文化古城，不但有衆多的文物古建築和旅遊景點，而且自然風光和人文景觀交相輝映。世紀之交的松江到處都充滿着生機和活力，衆多的外資企業紛紛進入松江工業區，產品外銷各個國家，大學城、青少年活動中心，圖書館，各種公園等構成了美麗的松江新城區，老城新貌尤爲突出，逐漸成爲黃浦江畔的一顆璀璨明珠。

大班的幼兒對松江已有初淺的感知經驗，對松江的風景點有一定的瞭解，但是對松江悠久的文化歷史及新城巨大的變化了解甚淺。但這些內容對幼兒愛家鄉情感方面的培養有極大的教育價值，值得我們去發掘和利用。鑑於以上分析，我們以"我愛松江"爲主題開展了系列活動。

活動的前期階段，我們選擇了以松江工業區爲切入點，通過幼兒收集資料瞭解工業區的發展從而將幼兒的視點引向瞭解松江的老城區、旅遊景點、建築、歷史文化等。但是在活動中我們發現雖然工業區與松江的經濟發展關係密切，但是幼兒缺乏生活經驗，因此，活動不容易引發幼兒的興趣，幼兒探索的積極性不高，而且工業區大多是外資企業，管理嚴格，收集資料很困難，給活動的深入開展帶來困難。爲此我們重新調整計劃，從幼兒的年齡特點出發，抓住三個點，即：松江最好玩的地方，松江最好吃的東西，松江的變化，從而讓幼兒從多方面多角度瞭解松江。我們把調整的計劃通過召開家長會，發通知，個別聯繫等形式及時地告知家長，讓家長與幼兒共同收集資料，在收集資料時，幼兒可以三方面的內容同時收集，也可以按自己的興趣有選擇地收集，形式也是豐富多樣，可以是照片、圖片、幼兒的記錄，也可以是幻燈、攝像、實物等，既滿足了幼兒收集資料，探索瞭解松江的願望又爲創設學習型家庭提供了機會和條件。

本次活動是在幼兒通過收集資料初步瞭解松江的基礎上，採用多媒體手段並請家長作爲客座老師參與幼兒的活動，以親子互動的形式讓幼兒進一步瞭解松江,同時增進幼兒與家長的情感，培養幼兒大膽提問，大膽質疑的能力，更激發了幼兒把松江建設得更美好的願望。

活動過程：

一、激趣導入

1、師：這幾天我們小朋友找到了許多關於松江的資料，瞭解了松江的許多事情，請小朋友來說說自己找到的資料。(簡單說說收集的資料內容)

2、張老師也找到了一些資料看看對你們有沒有幫助。

3、幼兒觀看教師製作的VCD。

根據VCD內容,師生、生生討論交流。

4、這是什麼地方?你看到了什麼?

5、你還了解松江的哪些事?

鼓勵幼兒大膽交流介紹。

說明：形式爲集體討論。

二、親子互動

1、幼兒自由向家長提問。

提問要求：幼兒在收集資料中遇到的沒有得到解決的問題。

引導幼兒大膽提問，嘗試解決問題的能力。

說明：問題是幼兒自發生成的。形式爲自由分組。

2、家長向幼兒提問。

提問要求：松江的變化和新貌。

說明：家長制作並運用多媒體手段，向幼兒提問，從多種角度幫助幼兒進一步瞭解松江的過去與現在，激發幼兒愛家鄉的情感。

(1)幻燈：老城區(2)圖片：橋，佘山(3)攝像：新城區

三、活動延伸

1、品嚐交流。

2、抓住幼兒活動中的熱點鼓勵幼兒繼續收集資料，自主探索。

教學反思：

課程追隨幼兒是我們二期課改對課程的內涵給予的新的詮釋，也是對我們教師提出的新要求。在本次活動中，尤其是設計思路中，我們看到教師較好地把握住了這一點。教師能根據幼兒的經驗與生活及時調整、滿足幼兒的需要，使幼兒真正成爲學習的主人。

本次活動爲幼兒創設了表達交流的舞臺，小朋友在活動中展開了激烈的交流，教師採用了多種形式的交流，如：相互提問，師生互動，生生互動及親子互動。在多種互動中，提升了小朋友的經驗，獲得了發展。

在總結了前幾次的家長客做老師的經驗後，活動中家長參與的形式有了新的轉變，以多媒體的手段引導幼兒，既能進一步引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，讓幼兒對家長的參與產生親切感，又對家長的教育觀念和教養方式進行了指導。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1、通過操作擺弄，引發幼兒對球在地面上和斜坡上滾動的現象感興趣。

2、學習用語言和圖表創造性地表達自己的操作和體驗。

3、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。

活動準備：

1、 不同粗糙、長度程度的板(洗衣板、木板、包地毯的板、滑梯等)積木、椅子、記錄紙、筆等。

2、 已學過做單一物體的觀察記錄。

3、 幼兒在科學活動角對球的滾動產生興趣。

4、 在戶外大場地上活動。

活動過程：

一、誘發情趣：讓球滾起來

1、 提問：球可以怎麼玩?(滾、拋、踢等)

2、 教師將球放在地上。提問：這個球怎麼又不動了呢?(因爲沒有去踢它，拍它，沒有去推它等。)

3、 提問：我們那能不能不用踢、拍、推等這些動作讓球自己滾動起來或滾得快呢?請小朋友去用那邊你們自己帶來的材料試試。看看到底能不能不用踢、拍、推等這些動作讓球自己滾動起來或滾得快?

4、 教師鼓勵幼兒大膽地嘗試提示：想想用這個洗衣板、木板怎樣讓球自己滾起來?還可以不用這些材料，在你的身上讓球自己滾起來。(板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿着板的一端往上提等方法)。

5、 請小朋友來說一說你是用什麼辦法讓球自己滾動起來或讓球滾得快的?

6、 鼓勵幼兒大膽地表述自己的操作方法和情況。

小結：剛纔大家發現不用踢、拍、推等這些動作，用不同的方法和不同的工具在斜坡上也能讓球自己滾起來而且球滾得很快。

二、引導體驗：嘗試使球滾動的各種方法

1、 下面老師還想請大家來做一個實驗：請兩個小朋友一起合作，想辦法讓2個球同時從2個不同的斜坡上滾下來你會發現什麼?想想爲什麼?想想怎樣才能讓2個球同時從不同的2個斜坡上滾下來?怎樣做出不同的斜坡。

2、 請小朋友一邊玩，一邊把你的發現記錄下來 ，每玩一次都要把你的發現記下來。記錄的內容要讓別人一看就明白。

3、 幼兒自由探索，教師巡迴觀察、引導。(提示：小朋友可以想出許多種辦法。如兩塊板都是平整的，面朝上，但積木墊的高低不一樣。或是，一塊板的面是平整的，一塊的面是凹凸不平的，積木墊得一樣高。)

三、創造表現：運用各種方法進行記錄

1、鼓勵幼兒想不同的辦法進行記錄，可以用(★、▲;1、2;Α、Β;√、Ⅹ;-、-;Ο、ΟΟ等等)

四、成果表示：表達自己的成果

1、請小朋友來告訴大家你和好朋友是怎麼玩的?你發現了什麼?

2、你是用什麼方法記錄你的發現的?圖中的符號表示什麼意思?

3、表揚運用不同方法記錄的幼兒。

4、小結：剛纔小朋友兩個人一起玩時發現了：不同的斜坡，球滾下來的速度是不同的：斜坡面一樣時，坡度越大，球滾得越快;坡度越小，球滾得越慢。另外，斜坡一樣高時，坡面光滑，球就滾得快，坡面粗糙，球就滾得慢。

5、那你是用什麼方法記錄的?圖中分別代表什麼意思?

6、表揚運用不同方法進行記錄的幼兒。

五、延伸活動

我們的生活中還有許多的球，這些不同的球它們在不同的地方還滾動時有什麼不同呢?我們小朋友可以先去觀察一下，以後我們再一起來討論。

活動反思：

大班的科學活動《球的滾動》中有兩點目標一是對球滾動時的速度變化感興趣，樂於進行比較觀察。二是能大膽表達自己的操作中的發現和體驗。在活動中老師的導入環節首先是讓孩子將球滾起來，讓幼兒在球滾動的過程中自己發現球滾動時候速度的快慢關係，然後自己主動的尋找材料進行進一步的探索發現，並且大膽的進行交流。

在科學活動中，幼兒經驗的建構是在與材料、與老師、與同伴的互動中形成的，但更需要教師深入、有效的參與和引導，這也是有效互動的關鍵。教師的“把”和“推”就是爲幼兒“動”的發展提供一個平臺。“把”是教師把握幼兒基本的發展情況，在活動中的第一、第二環節老師把握了幼兒能夠自己主動地發現讓球滾動的方法，鼓勵幼兒自主的進行探索，沒有過多的進行指導。“推”則在原有基礎上進行積極的指導促進幼兒的提高，例如在活動的第三環節，當幼兒將球自由的滾動起來之後，教師推了一下：一起合作玩“快快慢慢”的遊戲，想辦法使兩個球滾動的速度不一樣。這樣幼兒就有了一個目標，一起合作向着這個目標進行探索。“動”則是提供充足的時間、空間，放手讓幼兒主動參與科學探索，在整個活動中幼兒都是在探索、操作、交流、討論中完成的，沒有老師過多的說教，有的只是幼兒自主的探索，並從中感受探索的'樂趣，從而豐富自身經驗。

《綱要》指出，教師要“爲幼兒創設寬鬆的環境…支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同看法…”“用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。”在活動的第三環節中教師和幼兒一起來制訂遊戲的規則，由大家商量、討論，最後形成了遊戲的規則，所以在遊戲的進行過程中，幼兒都能遵守遊戲的規則，使得活動有序的開展。其次教師是幼兒活動的支持與啓發者，在操作中，教師鼓勵幼兒與同組的同伴互相交流，表達自己的看法、建議。每一次的操作結束後進行集體交流，由每組選出一位代表，描述本組幼兒的做法。這樣，在小組、集體相結合的方式交流，使幼兒都真正有表達的機會，教師再適時加以梳理與點拔，幫助幼兒提升經驗。

在這樣的師幼互動關係中：幼兒體驗了合作、探究的快樂，幼兒的經驗從模糊、零碎到清晰、完整的過程，主動學習歷程得以推進。活動中不管教師扮演什麼角色，都是在朝着讓幼兒在快樂中發展的目標努力。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標：

1、瞭解故事內容，知道《八仙過海》是中國的神話故事。

2、能大膽講述自己的想法，理解“各顯神通”的含義。

3、能分析故事情節，培養想象力。

4、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

1、活動前知道八個神仙的名字及各神仙所擁有的寶物；會念兒歌《八仙及寶物》。

2、磁性圖片：八個寶物；一張大圖片：八仙圖。故事錄音帶。

活動過程：

1、認識八仙及寶物。

⑴、師：小朋友，我們是凡人，那麼能在天上騰雲駕霧飛來飛去的人就是——神仙。每個神仙都有各自的寶物。這兒有些寶物，你認識嗎？你知道是哪個神仙的寶物嗎？（教師出示八個寶物，幼兒分別講述）

師小結：這些是八個神仙的寶物，他們有個共同的名字叫暗八仙。

⑵、師：說到神仙，神仙就來了，看看有誰呀？誰會將寶物送到各個神仙的手中？（幼兒將各寶物與八個神仙匹配）

⑶、師：有首兒歌說的就是八個神仙及他們的寶物，誰會念？我們一起邊做動作邊念。

2、欣賞故事《八仙過海》。

⑴、師：想聽八仙的故事嗎？仔細聽！（教師講述故事第一段）

聽完提問：你們猜猜八仙會怎麼過海？

呂洞賓是怎麼提議的？（呂洞賓對衆神仙說：“今天飛過東海，便顯不出咱神仙的本事，不如讓寶物帶着我們漂洋過海吧。”）

那麼八仙會如何利用寶物過海呢？請你和旁邊的小朋友討論一下。（幼兒討論後，請他們講述自己的想法）

⑵八仙究竟是怎樣過海的呢？我們接下去聽故事。（教師講述故事第二段）

聽完提問：八仙是怎麼利用各自的寶物過海的？

⑶完整地聽一遍故事。（教師放故事錄音帶）

聽完提問：誰來給這個故事取個好聽的名字？（《八仙過海》）

這個故事中還藏了個成語“八仙過海，各顯神通”。你們知道各顯神通是什麼意思嗎？

4、師小結：《八仙過海》是中國的一個神話故事。中國有許許多多的神話故事，聞名全世界。

附：故事《八仙過海》

今天是王母娘娘的生日，天宮裏來了好多的神仙爲她祝壽。

有八個神仙駕着白雲也來到了天宮，他們是：漢鍾離、鐵柺李、張果老、呂洞賓、藍采和、韓湘子、曹國舅、何仙姑。

祝完壽，八個神仙結伴回家。他們飄飄蕩蕩降在東海邊上。

呂洞賓對衆神仙說：“今天飛過東海，便顯不出咱神仙的本事，不如讓寶物帶着我們漂洋過海吧。”衆神仙齊聲說：“好！”

大鬍子鐵柺李取下藥葫蘆，往海中一拋，葫蘆馬上變成了一艘大船。鐵柺李跳上葫蘆，“撲通撲通” 過了海。

大肚皮漢鍾離把手中的芭蕉扇往海中一丟，一張大如席子的扇子鋪在了海上。漢鍾離躺在扇子上，“嗚啦嗚啦”過了海。

“駕”，白鬍子張果老倒坐在毛驢上，“得兒得兒” 過了海。

輕飄飄的呂洞賓把寶劍拋入海中，騎上寶劍。劍劃開水面，“嘩啦嘩啦” 過了海。

何仙姑把荷花輕輕放入水中，荷花一下子鋪開了好大一片。何仙姑站在荷花上，猶如出水芙蓉，“呼啦呼啦” 過了海。

韓湘子的玉笛到了水中，不僅可以當船，水擊笛孔時還有音樂響起。“嗵”，活潑的韓湘子蹦到了玉笛上，“哧溜哧溜” 過了海。

藍采和的大花籃入水後滴水不漏。愛穿一隻鞋的藍采和一邊散花，一邊“撲哧撲哧” 過了海。

曹國舅見衆仙已過海，不慌不忙地將自己的玉板排開放在水上，象一隻竹筏，“卟”，笑眯眯的曹國舅踏到玉板上，“啪嗒啪嗒” 過了海。

“快來看啊，八仙過海，各顯神通！”蝦兵蟹將都忍不住叫了起來。

兒歌：八仙及寶物

鍾離寶扇自搖搖，拐李葫蘆萬里燒，果老魚鼓星相卦。

洞賓擲起手中劍，採和一手把籃挑，湘子橫吹一品笛。

國舅曹公雙玉板，仙姑如意立浮橋。

幼兒園大班教案 篇5

活動目標：

1、教幼兒學習3的組成，會正確認識分合式。

2、讓幼兒學習用教爲清楚的語言表達分和合的過程，初步理解整體與部分的關係。

活動準備：

1、教具玩具熊1個玩具香蕉3個香蕉卡片3個

2、學具人手一份材料紙蠟筆和若干記號筆

活動過程：

1、集體活動。

（1）教師以故事的形式引出3可以分成2和1，1和2合起來是3。

例：今天的小熊家裏來了兩位客人小貓，（出示玩具熊和貓），小熊拿出了幾個香蕉來招待客人呢？（3個），小熊送給小熊1個香蕉，送給小貓2個香蕉。同時用語言表述：3個香蕉可以分成1個和2個，可是小貓說了他們不愛吃香蕉，於是就把香蕉還給了小熊，現在小熊的手裏有幾個香蕉呢？並用語言表述：1個香蕉和2個香蕉合起來是3個香蕉，最後，教師在黑板上貼上卡片香蕉和數字，表示上述分和過程，同時出示分和符號“^”，向幼兒說明分合號及其用途，講解分合號的使用方法，並教幼兒正確用語言表達3可以分成2和1，1和2合起來就是3。

（2）啓發幼兒學習用口語表述其分和關係。3可以分成2和1，1和2合起來就是3。

教師出示3個塑料球和2個盤子，問：“要把3個球放在2個盤子裏，並且每個盤子裏都有球，應該怎麼放呢，引導幼兒說出3可以分成2和1，再用同樣的方法把兩個盤子的球合起來，表述稱：2和1合起來就是3。

2、小組活動。

第一、二組，點子房子圖。

第三、四組，塗顏色。

第五、六、七組，填空缺。

3、活動評價。

讓幼兒根據展示自己做的材料紙進行討論。

　　幼兒大班數學教案篇三：4的組成

目標：

1、學習4的組成，知道4分成兩份有三種分法

2、學習用實物和數字表示這個過程

準備：

圓點圖片卡1、2、3、4及分合號；數學練習冊

過程：

一、集體活動

1、複習2、3的組成

教師：“上次我們學習了2和3的組成，一起來複習一下吧。”

2、學習4的組成

（1）教師：“今天，我們要來學習4的組成。請小朋友來看一看。”看一看：教師逐一在黑板上畫出四隻桃子，引導幼兒把四隻桃子分別放在下面兩個盤子裏（用筆畫）

（4可以分成2和2、1和3、3和1）

（2）請個別幼兒上黑板操作（不會畫桃子的幼兒可以用圓來代替）

教師：“我們請某某小朋友把黑板上的四隻桃子分放到下面兩隻盤子裏，其他小朋友做小評委，看看他有沒有分對？”

（3）老師引導幼兒一起觀察操作情況，一起學用完整地話講述分解的圖。

教師：“我們來看看剛纔小朋友分的蘋果對不對？誰能用分合式表示分桃子的事？”

（4）（教師出示帶有四個小圓片的圖片）請個別幼兒上來示範分解四個小圓片

教師：“小朋友都知道怎麼分蘋果了，老師現在把蘋果換成了小圓片，有誰會分？”

（5）請個別幼兒來做數學4的分解，其他幼兒一起驗證是否正確。

二、個別操作

重點指導能力弱的幼兒，知道分桃子時下面要畫桃子而不能用數字來代替，下面有幾條線就是有幾種方法。分解數字時下面就要用數字來表示。

教師：“請小朋友把練習冊打開到第25頁，完成4的分解組成及加減法”

教師：“做加減法時，題目的要求是：右邊每個盤裏原來有4個桃子。小動物們分別拿走了幾個？還剩幾個？聽清楚題目，想好了再做。”

三、評價幼兒的操作情況

1、對上課認真聽講並獨立完成作業的小朋友予以表揚。

2、對能力較弱的幼兒再進行重點指導，直到弄明白爲止。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標：

1、知道雪花有六個瓣，掌握六瓣花的折法。

2、動手塗色，感受不同顏色的紙，撕成的雪花一樣美麗。

3、練習沿線撕出雪花。

活動準備：

1、觀察雪花（動畫或圖片），知道雪花有六個花瓣。

2、油畫棒、鉛筆、正方形畫紙，每人1份。

3、歌曲磁帶《雪花、雪花》、錄音機。

活動過程：

1、欣賞歌曲《雪花、雪花》，導入活動內容。

提問：歌曲裏唱的是誰？雪花長的什麼樣子？什麼顏色？

教師將撕好的雪花拋向空中，讓幼兒感受雪花飄落的樣子。

2、幼兒製作、教師指導。

教師：你最喜歡什麼顏色的雪花？幼兒自由選擇，用油畫棒將正方形畫紙圖上自己喜歡的顏色。

指導幼兒邊對邊或角對角地摺疊幾次（仿照六瓣花的折法）。

用鉛筆畫出雪花瓣的輪廓，並沿線將它撕下、打開，雪花就做好了。

3、展示作品、即興表演。

幼兒相互交流、評價、完善自己的作品。

請幼兒講一講，是怎樣完成雪花的製作的？先圖上什麼顏色？折了幾次？怎樣畫的雪花瓣？撕雪花花瓣的時候應注意什麼？

幼兒手拿自己製作的小雪花，聽音樂表演舞蹈《雪花、雪花》。

活動延伸：

將幼兒的作品組合成一大幅雪景圖，佈置在活動室的牆壁上，大家共同欣賞。

幼兒園大班教案 篇7

設計思路：

合作是人類社會賴以生存和發展的重要動力,隨着社會的不斷變遷，未來社會越來越需要合作形的人才。許多社會學家認爲“合作的交往，較之競爭的交往在當今及未來世界裏更爲重要”。

我們幼兒園現正在推廣大課題《幼兒合作學習的實踐研究》，幼兒的合作學習，它能爲孩子不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，達到學習目標。其間每一個成員間互相依賴、休慼與共、資源共享、互助成長。所以我班在活動中一直注意對孩子進行這方面的培養。

前些日子，幼兒在喝水時突然發現有個塞子浮在水裏，於是有幼兒說他家的塞子是沉在下面一些的，有的說是沉在底裏的，於是我們進行了一系列的沉與浮的活動。通過活動，孩子們發現木頭、樹葉、棉花等在水裏會浮上來，而鐵絲、玻璃、石子、磚頭等會沉下去。孩子們發現藉助於其他材料，沉與浮就會發生變化。如：把磁鐵放在塑料積木上磁鐵是浮的，而空的瓶子裝滿水或石子，瓶子則會沉下去，活動中孩子們對讓浮的東西沉下去，讓沉的東西浮上來特別感興趣，於是我選擇了《有趣的ji蛋》這一活動。

活動中，我請孩子們講講生活中你發現哪些東西在水裏是浮的，哪些是沉的，然後讓幼兒動手操作，嘗試用多種材料讓ji蛋在水裏浮起來。接着，我讓幼兒想一想：在鹽水中ji蛋能否浮起來?從而引發他們對第二次實驗的興趣，這個實驗我是要求他們先要找朋友商量，然後分工合作，進行實驗、邊觀察邊記錄，他們不僅要記錄放鹽的數量，還要記錄每次放鹽後ji蛋在水中位置的變化。實驗後我讓幼兒介紹實驗情況，從而體驗合作及成功的快樂。最後鼓勵幼兒以後能繼續探索、實驗。

整個活動中，孩子們合作學習的機會是很多的，他們在自由平等中交往、學習、商量、討論、操作等，每個人都有機會發表自己的觀點和看法，同時也有機會傾聽他人的意見。整個活動，我除了材料外，更多的是關注和引導幼兒商量、合作、交流，更多的是讓

幼兒通過合作、實驗，來感知ji蛋在鹽水中的變化，來體驗合作及成功的快樂。

活動目標：

1、通過實驗，激發幼兒對探索的興趣，進一步培養幼兒合作學習的意識和能力。

2、引導幼兒通過觀察、實驗、記錄，獲得有關ji蛋在鹽水中變化的具體經驗。

活動重點：幼兒能通過商量等分工、合作，共同探索。

活動難點：能通過猜測、實驗、記錄，感受鹽的多少與ji蛋變化之間的關係。

活動準備：大油瓶、熟ji蛋、筷子、小勺、記錄紙、鹽各六分;

紙板、小瓶、小竹籃、紙、泡沫、木板、塑料積木若干

活動過程：

一、啓發談話，引出實驗主題

師：前兩天，我們玩過沉與浮的遊戲，你們發現了什麼小祕密呀?

(出示ji蛋)，請幼兒猜猜ji蛋在水裏會怎樣?(教師把它放入水)。

有什麼辦法能讓ji蛋浮起來呢?

二、實驗(一)

1、師：剛纔你們想了那麼多的好辦法，想不想試一下?

2、請幼兒自己找朋友一起做實驗

3、交流：你是用什麼好辦法讓ji蛋浮起來的?

三、實驗(二)

1、出示鹽，師：鹽能不能讓ji蛋浮起來呢?

要求：三個好朋友在一起分工合作，進行實驗b每放一次鹽就要做一次記錄，還要記錄好ji蛋的變化

2、幼兒實驗，教師提醒幼兒作好記錄

3、交流(記錄紙全部出示)

(1)每組的ji蛋都浮起來了嗎?

(2)請幼兒介紹自己的實驗，教師：在我們小朋友的一起努力，相互配合下，我們發現ji蛋在鹽水中會漸漸地浮起來。

四、ji蛋在鹽水中會浮起來，那麼還有其它的蛋呢，它們在鹽水中會浮起來嗎?我們下次再來實驗。

幼兒園大班教案 篇8

名稱：幼兒園大班數學教案――身體上的單、雙數

目標：

通過圈畫、數數活動學習區分單、雙數。

能正確判斷身體器官的單、雙數。

準備：

圖片十張（每張圖片上不規則地畫有1―10個圓點），1―10的數字貼絨教具一套，水筆一支。

幼兒每人一個小筐，筐內分別裝有雪花片5―10片不等。

鉛筆每人一支，記錄卡每人一張。

過程：

1、兩個兩個圈起來。

――教師展示十張圓點圖片，集體點數每張圖片上的圓點數，貼上相應的數卡。

――請十名幼兒上來給圓點畫圈，要求兩個兩個圈在一起。

――引導幼兒觀察圈畫過的圖片。是不是每張圖片上的圓點都是被圈起來了？哪幾張圖片是圈完的？是哪幾個數字？沒有圈完的是哪幾張圖片？是哪幾個數字？

告訴幼兒1、3、5、7、9叫單數，2、4、6、8、10叫雙數。

2、判斷單、雙數

――幼兒數自己筐裏的雪花片，先點數總數，再兩個兩個數。

――請部分幼兒說出雪花片的總數是單數還是雙數。

――幼兒將雪花片兩個兩個排列，再次驗證自己對單、雙數的判斷。

3、身體上的單、雙數。

――請幼兒在自己身體上找一找哪些東西是單數、哪些是雙數。

――幼兒觀察自己身體上的某些器官的數量，判斷是單數還是雙數（如：一個頭是單數，兩隻耳朵是雙數，一隻手的五個手指是單數，兩隻手的十個手指就是雙數，等等）。

――請幼兒將觀察的結果以繪畫的形式記錄下來，並向其他幼兒說明。

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我把十張圓點圖片過了塑，是爲了怕幼兒在畫圈的時候畫錯了，便與改正，事實上在活動中的確有幼兒畫錯了．

活動結尾在原教案裏是沒有記錄這一環節的，我自己添加上去的，活動後我覺得效果不錯，鞏固了幼兒的單、雙數的概念。