幼兒園大班教案模板集合10篇
作爲一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標：
1、欣賞、理解故事的主要內容，知道做事要堅持到底、有始有終。
2、能大膽地質疑，對愚公的做法提出自己的見解。
3、能清楚連貫地表達自己的想法。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
物質準備：故事視頻
活動重難點：
活動重點：理解故事的主要內容。
活動難點：能大膽地質疑，對愚公的做法提出自己的見解，能清楚連貫地表達自己的想法。
活動過程：
（一）問題導入，引起興趣
1、導入
（1）小朋友，你們覺得什麼樣的人才能搬動一座大山呢？
（2）那麼，如果搬山的人是一個老公公和他的孩子呢？你覺得搬得動嗎？引導幼兒重新做出選擇。
（3）古代有位老爺爺打算搬山，他是怎麼搬的呢？大家先聽聽故事《愚公移山》吧。
2、提問
（1）堵在愚公家門前的兩座大山分別叫什麼名字？
（2）愚公又想出了什麼辦法來搬動這兩座大山呢？
3、播放故事錄音，幼兒傾聽（1）你覺得愚公移山辛苦嗎？你從哪裏看出來的？引導幼兒結合故事內容說說。
（2）智叟和愚公分別是怎麼想的？重點引導幼兒說說兩人的對話。
（3）你認爲他們誰說得比較合理，聽了他們的話，你想要調整你的選擇嗎？引導幼兒說說自己對兩人的話的理解，同時調整自己的選擇。
4、幼兒再次完整地欣賞故事。
（1）愚公最後把山搬走了嗎？上天爲什麼要幫助愚公移山呢？引導幼兒說說上天被愚公的堅毅的精神所感動，所以幫助了他。
（2）討論：這個故事告訴我們什麼道理？
（3）教師小結：當我們遇到困難時，只要像愚公一樣堅持到底。就能取得成功。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標：
1.認識時鐘，知道鐘面上的結構。
2.初步認識整點，知道整點的記錄方式。
3.能較專注地參與活動，積極動腦思考。
活動準備：
大鐘面一個，整點的時間記錄卡若干，幼兒用書第3頁。
活動過程：
一、導入，認識時鐘，知道時鐘名稱及用途。
1.猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。
2.你知道它是誰嗎？今天我們就來認識鐘錶。
（教師出示時鐘） "你們在哪些地方看到時鐘的？""時鐘有什麼用途？"（總結：時鐘能告訴我們時間，它和人們關係密切）
二、觀察認識鐘面。
（教師手指鐘面）"看，鐘面上有什麼？""鐘面上有多少數字，它們是怎樣排列的？""仔細看，鐘面上三根針一樣長嗎？"（數字是按1~12的順序排列在鐘面上，12在上面，6在下面，3和9分別在兩邊；指針有三根，它們的長短不同，最短的是時針，長一點的是分針，不停地在走動的是秒針。）
三、由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律。
1.教師：今天呀，時針和分針要進行賽跑，現在他們都踩在數字12的起跑線上了。請你們猜猜誰會贏？好，比賽就要開始了，預備--開始！（教師操作鐘表）提問：⑴誰跑得快？（分針）
2.議論：分針和時針跑的時候，他們之間有什麼祕密呢？教師反覆操作。
3.總結：分鐘走一圈，時鐘走一格，這就是一小時。
四、認識整點，練習撥整點。
1.教師：那麼分針和時針指的數字又表示幾點呢？別急，老師來告訴你。看鐘的時候，先看時針，再看分針。當時針正指着一個數字時，分針正指着12時，就表示"幾點整"。
邊撥鍾邊和幼兒一起"一點鐘，兩點鐘，三點鐘……十二點鐘"
2.玩老狼老狼幾點鐘遊戲，請幼兒撥鍾。
講遊戲規則：小朋友們扮小羊撥鍾，老師說幾點，小羊就撥幾點，請老狼看鐘。小羊撥好了鍾就停住，老狼看撥對了就不吃小羊，撥錯的小羊就要被吃掉。
五、幼兒操作。
打開幼兒用書，請幼兒將貼紙上的數字正確地貼在鐘面上，並根據畫面左邊的時間記錄卡，將制卡上的時針和分針擺在正確的位置上。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標：
1．引導幼兒有策略、有規劃地解決問題，能充分利用材料，探索不直接用手運乒乓球的多種方法。
2．引導幼兒初步嘗試小組統計記錄法。
3．培養幼兒良好的科學素養，激發探究興趣。
4．培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
5．能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。
活動準備：
乒乓球、記錄卡、紙杯、鉛絲、繩子、小剪刀、筆、吸管、泥工、牙膏盒、勺子、乒乓板等。
活動過程：
一、創設問題情境，提出實驗設想。
1．提出問題：怎樣在不移動盤子又不用手直接碰到乒乓球的情況下，把球從這個盤子運到另一個盤子裏呢？
2．請幼兒將實驗設想記錄在“我的辦法”一欄，然後與同伴相互交流。
二、充分利用材料，動手實驗操作。
1．幼兒實驗並記錄：
“活動室裏有許多材料，你們可以先根據剛纔想的辦法去找一找，試一試，把結果記錄在‘實驗結果’這一欄。其它的材料你也可以試一試，同樣把它記錄下來。”
教師適時指導幼兒實驗，並提醒幼兒注意：手不能碰到球。
2．交流實驗情況。
①幼兒講一講：“你用了哪些方法？你是怎麼做的？結果怎麼樣？”
②教師記錄幼兒在實驗中遇到的問題，請其
12後1頁它幼兒幫助解決。
③引導幼兒發現：
兩個材料協作可以運球；
改變材料形狀可以運球。
三、初步嘗試小組統計記錄法。
怎樣讓大家一看就知道你們一組一共用了哪些方法呢？啓發幼兒嘗試小組統計記錄。提出小組統計要求：①統計要全面清楚；②相同的方法只要記一次。
四、遊戲：“運球比賽”
1．引導每組幼兒在統計的基礎上選擇一種既快又方便的運球方法。
2．每組推選1名選手運用選擇的方法進行運球比賽。
活動反思：
大家都知道，課程改革後的科學教育已不再注重靜態知識的傳遞，而是注重幼兒情感、態度和探索，解決問題能力的培養。《綱要》的科學教育目標也強調要讓幼兒“能運用多種感官、動手動腦、探究問題”。《不用手也行》這節課就是讓幼兒想辦法解決在周圍實際生活中發現的問題。一開始就創設問題情境：怎樣不直接用手碰到球，把球從一個地點到運到另一個地點。整個過程沒有蘊藏深奧的科學道理，而是讓幼兒在問題中通過實驗設想、實驗驗證、記錄結果等環節積極尋求答案，利用身邊的事物和材料作爲科學探究的對象，充分激發起他們的探索慾望，使幼兒獲得真正內化的知識和經驗，從而提高他們解決問題的能力。
在活動中，孩子們使用的材料都是他們身邊較常見的日用品或學習用品，沒有任何華麗的裝飾，但卻暗含着有價值的教育內容。稍加觀察，你就可以發現孩子的材料是有層次的，有些材料操作起來比較簡單，能直接運球，像杯子、夾子等，能讓每一個孩子體驗實驗的成功。另外我們也提供了一些需要孩子動腦思考才能實驗成功的材料，像繩子、鉛絲等，這樣就滿足了不同層次孩子的發展需求。
在材料方面我還有一點感觸比較深的是：我們應該充分相信孩子，他們往往比我們更善於發現，像有的孩子想到把鞋子脫下舀；還有的孩子用嘴巴吸。對於這個問題，我是這樣想的：我們的“做中學”主要是培養孩子解決實際問題的能力，那麼我們就應該鼓勵他們去大膽嘗試，主動探索，孩子們想到了脫鞋、用嘴吸，雖然從衛生的角度講並不符合要求，但這都是他們情感的自然流露，是他們情不自禁的表現。
孩子會從自己的身上尋找遊戲材料，我們老師也要善於從環境中尋找教育資源。“做中學”非常注重孩子對自己實驗過程的表述。在平時的活動中，我們會讓每個孩子向大家表述自己的實驗結果。今天，各位老師的到來就是我們非常難得的寶貴的教育資源。因此，我讓小朋友向客人老師講述自己的實驗結果，在這樣的師生互動中，不僅發展了孩子的語言能力，還發展了他們大膽交往的能力。
除了講述，記錄也是孩子表達實驗過程的一個重要方式，它能培養孩子尊重科學事實，系統地獲得科學知識和經驗，讓他們自己找出規律，得出結論。小組統計是新授，我根據大班孩子的年齡特點，提出了相應要求，記錄要既全面又清楚，從小朋友的操作情況來看，孩子們基本上合作的還不錯，初步掌握了統計的方法。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標：
1、初步認識長方體，並學習正確區分正方體和長方體。
2、在觀察及動手製作的過程中，感受正方體和長方體的不同。
3、在活動中體驗成功的快樂。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒在生活中收集長方體的盒子。
2、物質準備：幼兒用書，幼兒人手一支筆，剪刀、膠棒、抹布若干。
活動過程：
1、小老鼠要送禮物。
-教師出示一個禮物："我這兒有一個禮物要送給好朋友，但沒有合適的盒子，怎麼辦呢？"引導幼兒自己做盒子。
2、觀察認識長方體。
-教師出示長方體盒子，幼兒觀察，說一說它是由正方體組成的嗎？它是由什麼形狀組成的？
-教師：猜猜長方體由幾個面？你有什麼好辦法能知道長方體有幾個面？教師可啓發幼兒想出在長方體上面寫數字的方法，得出長方體有六個面。
-出示正方體，引導幼兒將正方體和長方體進行比較，得出：正方體和長方體都有六個面，正方體的六個面是一樣大小的正方形，長方體的六個面有長方形，有正方形，是大小不一樣的。
3、製作長方體。
-請幼兒打開幼兒用書，觀察長方體展開圖。數一數，一共有幾個長方形？並未每一個面標上數字。
-啓發幼兒遷移製作正方體的經驗，在虛線的地方向裏折，在打x的地方貼漿糊，做一個長方體的禮品盒。
-幼兒操作活動，教師提醒幼兒在操作過程中，注意將廢紙扔入指定的簍子中，抹玩漿糊要在抹布上擦手。
4、找找長方體的物品。
教師：想一想，找一找，教室裏有哪些東西像長方體，哪些東西像正方體？幼兒尋找室內類似正方體和長方體的物品。
幼兒園大班教案 篇5
活動設計背景
蔬菜是人們生存必不可少的重要食物，蔬菜中含有豐富的有利於兒童生長髮育的營養素。隨着家庭生活條件的不斷改善，所吃的食物也更豐富多樣，不可否認雞、鴨、魚、肉等食品對幼幼兒的誘惑遠遠要比蔬菜強烈的多，年輕的父母也認爲水果可以替代蔬菜的營養。在幼兒園用餐的時候，總會看到有些幼兒不喜歡吃蔬菜，久而久之養成飲食單一，挑食的不良習慣，幼兒的營養和健康受到前所未有的挑戰。因此，我們開展了—————“多種多樣的蔬菜”這一主題活動。
活動目標
1知道幾種常見蔬菜的名稱與外形特徵。 感受蔬菜的多種多樣。
2瞭解蔬菜的用途與特點，鼓勵幼兒按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發展幼兒的分類能力。
3蔬菜好吃有營養。教育幼兒不要挑食。
教學重點、難點
活動重點：通過猜謎、多媒體課件、遊戲體驗及品嚐蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類 。
活動難點：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養。教育幼兒不要挑食。
活動準備
活動準備：胡蘿蔔，黃瓜，白菜，土豆，菜花，芹菜，茄子，蔥，韭菜，菠菜，油菜等
經驗準備：幼兒對蔬菜有一定的認識和了解。
教具準備：展示蔬菜的多媒體課件及打扮好的蔬菜寶 寶若干。
活動過程
一、設置情景，激發幼兒探究興趣。（情境：老師和小朋友遊戲）
1、小朋友最喜歡和老師一起玩遊戲了，今天有一羣可愛的蔬菜寶寶來做客了。一起來歡迎他們吧！
（教師出示真備好的各種蔬菜，小朋友說出蔬菜的名字。用自己喜歡的.方式和蔬菜寶寶打招呼）
2、幼兒觀看各種蔬菜圖片或實物：
教師提問：你們認識這些蔬菜寶寶？你喜歡吃哪一種蔬菜？這些蔬菜中，可以吃的部分是什麼？
（幼兒自由交流）
3、認識蔬菜的根，莖，葉等各部分名稱：
（出示擬人化的手法裝飾蔬菜，讓幼兒體會認識根—腳，莖—身體，葉—手。）
出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實、）五部分組成。
二、猜謎遊戲（課件演示法）：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎遊戲瞭解蔬菜能吃的部分不一樣。
1、紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清涼可口好小菜。（胡蘿蔔）說一說胡蘿蔔的樣子？（形狀、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友胡蘿蔔還有“土人蔘”之說。因爲胡蘿蔔中含有澱粉酶，能助消化，有利於人的身體健康，吃胡蘿蔔可以補充維生素。
提問：（1）我們應該吃它的哪一部分？（根）
（2）還有什麼蔬菜我們可以吃它的根？
（蘿蔔， 蓮藕、芋頭，山藥。）
2、猜謎語：瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，醜了自己美了別人。（黃瓜）那我們應該吃黃瓜的哪一部分？（果實）還有什麼蔬菜是吃它的果實部分？（番茄。茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆莢）。
3、看圖中是什麼蔬菜？（白菜），老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什麼蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、油菜）
4、提問：這是什麼 ？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削乾淨，纔可以吃。我們吃它的莖。
5、考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分？
（屏幕出示幾種常見蔬菜，幼兒交流討論）
三、瞭解蔬菜的營養價值，教育幼兒不要挑食
教師小結：蔬菜營養豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助於身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此。平時不能挑食。
四、遊戲體驗：分類遊戲：《找朋友》
給每個幼兒提供一個蔬菜寶寶，讓幼兒根據蔬菜的特徵找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什麼部分的，然後聽音樂去找朋友。
五、品嚐交流：《蔬菜沙拉》：
教師出示用番茄。黃瓜。紅蘿蔔做的沙拉，請幼兒品嚐，交流《蔬菜沙拉》的製作方法，讓幼兒品嚐，逐步意識到多吃蔬菜營養好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養，使身體長得更捧。
六、延伸活動：
請幼兒回家和爸爸。媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對蔬菜的認識，活動結束。
幼兒園大班教案 篇6
活動目標：
1、激發對物體下落現象探究的興趣。
2、感知物體下落的餓速度與材料之間最顯見的現象。
３、學習用自己喜歡的記錄方式表達觀察到的餓現象。
活動準備：
一次性杯子（紙和塑料）、球（塑料和皮製）、夾子（塑料和木製）、紙（手工紙和鉛畫紙）、手絹（毛巾和布）、記錄用具活動過程：
一、遊戲導入：“物體飛上天”
1、激發幼兒遊戲的願望2、設疑：奇怪，你們不是把東西都拋上去了嗎？怎麼都回到你們的手上？
二、引導觀察：物體下落的不同形態提問：請你再去玩一玩，仔細看看這些物體落下來的時候是怎樣的？
請你再去找一件東西玩一玩、比一比它們落下來的時候是怎樣的？（有的快、有的慢、它們的速度不同）鼓勵幼兒大膽操作。
三、自由探索：物體下落的速度與年材料之間的關係提問：兩件不同的物體下落的速度是不同的，兩件相象的東西他們同時下落，速度回怎樣呢？
幼兒討論。
四、組織交流：物體的下落速度與物體的形狀、材料等因素有關。
1、嘗試表達：請大家把自己的發現，用你喜歡的方法記錄在自己的紙上，但要使別人一看就能明白。（幼兒操作，教師巡迴觀察）
2、交流展示，請幼兒將記錄下來的新發現介紹。（幼兒互相介紹）
3、教師
幼兒園大班教案 篇7
活動目標：
1、初步認識一些藏在果實裏面的種子，知道它的作用。
2、探索發現種子生長在不同部位，感知種子是各種各樣的。
3、樂意動手操作，體驗發現的樂趣。
4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
5、培養探索自然的興趣。
活動準備：
幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果，農作物，乾果等。
活動過程：
一、幼兒介紹自己收集的植物的果實，引起尋找種子的興趣。
1、教師：小朋友帶來了這麼多的植物的果實，誰給大家介紹一下？（講述名稱及外形特徵）
2、教師：這些植物的果實生長在哪裏？（土裏、水裏或植物不同的部位）
二、引導幼兒探索種子藏在哪裏。
1、教師：你們帶來的植物的果實，它們裏面有種子碼？找一找它們的種子在什麼地方？
2、在幼兒自由探索尋找種子後，教師引導幼兒討論：你發現什麼果實的藏在了哪裏？
3、教師：你們發現這些種子長在果實的哪個部位呢？（果肉裏、果核裏、果殼裏、果皮裏等）
三、觀察種子的異同，探索發現種子的排列形式。
1、教師：這些種子它們是什麼樣的？引導幼兒對各種種子做進一步的觀察，說說對種子的新發現。（從形狀顏色大小數量幾方面講述）
2、教師：種子的形狀顏色大小數量都不一樣，它們還有不同的地方嗎？教師幫助幼兒切開部分果實，引導幼兒觀察果實中的種子是怎樣排列的。
3、教師小結：果實裏面都藏着各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子；有的果實裏藏着許多種子，它們的排列順序也不同；有的橫排、有的豎排、有的排成圓圈狀。
四、認識種子的用途。
1、教師：這些種子長得不一樣，可爲什麼都叫種子呢？啓發幼兒回憶過去的種植知識，知道種子放在泥土或水裏，天天澆水，適當施肥，就會慢慢的發芽，長葉，開花結果，長出一棵新的植物來，所以我們把它們叫做“種子”。
2、教師：種子有什麼用途呢？有了種子就能長出各種新的更多的植物來嗎？
五、瞭解一些特殊的種子。
1、在植物世界裏還有各種各樣的種子，如松樹的種子外面沒有果皮包着，也有不結種子的植物，如蘑菇、海帶等。
2、鼓勵幼兒主動去尋找各種不同的種子。
教學反思：
開始我請幼兒介紹自己帶來的植物或果實，在找種子的活動環節，我提出問題先讓幼兒猜一猜：種子會藏在植物的什麼地方呢？小小問題把幼兒引入到找種子的活動中來。接着，再讓幼兒展示找到的種子、交流是怎樣找到種子的。因爲幼兒親歷了蒐集的過程，都迫不及待的想把自己是怎樣找到種子的講給大家聽，幼兒在交流、彙報之中，掌握了一些找種子的途徑和方法，在親歷的活動中積累了經驗、豐富了情感，能力在不知不覺中得到了培養。
幼兒園大班教案 篇8
大班講述教學活動：螃蟹小裁縫
【設計思路】
教師在分析作品的基礎上，依據作品情節的轉換點、大班幼兒生活經驗和幼兒認知心理特點，設計了“螃蟹小裁縫”這一集體活動，並預設了以下關鍵提問，以此引導幼兒討論：
螃蟹小裁縫爲什麼要寫告示？
螃蟹小裁縫認爲自己吃虧了，你覺得呢？爲什麼？
大象和大蟒蛇爲什麼要送水果給螃蟹小裁縫？
螃蟹小裁縫爲什麼一開始要貼告示？後來又要撕掉告示？
如果你是小裁縫，你會怎麼做？你要不要收費？（追問：你們認爲賺錢重要還是幫助別人重要？說說你的理由。）
這些提問的設計旨在通過“討論”給予幼兒更多主動思維、自主表達的機會，在集體教學活動中引發多元互動（人際互動，材料互動）和多向互動（師生互動、生生互動）。
【活動目標】
1．感受故事的情趣，能在情節展開的過程中積極思考，大膽表達自己的觀點（並嘗試用閱讀方式尋找故事的結局）。
2．初步理解小螃蟹與動物朋友們的心理變化，體驗朋友之間的友誼和快樂。
【活動準備】課件、故事書。
【活動過程】
一、教師講述故事，引發幼兒討論
師：大象拿出10元錢，說：“那可沒辦法，你自己說的，按件算。”
師：“你認爲大象的話有道理嗎？爲什麼？”（引發幼兒討論）
幼：大象說得對，因爲螃蟹小裁縫的告示上就是這樣寫的。
幼：這叫信守諾言，我媽媽教我的，就是說話要算數，不能賴皮。
師：哦，“信守諾言”就是說話算數，答應別人的事情就一定要做到，對嗎？（幼兒呼應“對的”）
幼：不對的。
師：哦，你認爲誰不對？
幼：大象不對，因爲螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期。
師：那你認爲大象付了10元錢，是付多了還是付少了？
幼：付少了。
師：現在有兩種觀點，有的小朋友認爲大象說的有道理，因爲螃蟹小裁縫在告示上寫了什麼？（幼兒集體回答“做衣服，不論大小，按件算，每件10元”）說話要算數，要“信守諾言”。但也有小朋友認爲螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期，大象只付了10元錢，好像是太少了哦。
師：接下來又會發生什麼事情呢？我們繼續看下去。（播放課件，出示大蟒蛇）
（設計意圖：面對幼兒的兩種觀點，教師不應該急於表態，而應通過適時追問，給予幼兒真正發表自己觀點的權利，讓幼兒更加大膽、自主地表達自己的觀點。此外，教師在教學現場及時捕捉到個別幼兒表達的“信守諾言”一詞，馬上請幼兒將自己對它的理解介紹給大家，然後在小結中非常自然地引用了“信守諾言”，充分體現了教學中教師與幼兒的教學相長。）
二、繼續講述故事，引導幼兒深入討論
師：大象來了，它帶來了很多香蕉……大蟒蛇也來了，它的頭上頂着一籃蘋果。大蟒蛇說：“這籃蘋果送給你，爲了感謝你給我做了這麼好的褲子。”
師：“大象和大蟒蛇爲什麼要送水果給螃蟹小裁縫？”（引發幼兒討論）
幼：因爲大象覺得衣服好看，所以來謝謝螃蟹小裁縫。
幼：蟒蛇也是來謝謝螃蟹小裁縫的。
師：大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果，除了表示感謝，還有別的原因嗎？
幼：大象覺得錢付的太少了，所以送來很多香蕉。
師：你們認爲請別人做衣服或者做褲子到底要付錢嗎？
幼：要付錢的。
幼：要付錢的，可以少付一點。
師：螃蟹小裁縫看到朋友們送來了那麼多水果，心裏會怎麼樣呢？
幼：非常快樂。
（設計意圖：教師始終耐心傾聽幼兒的回答，並順勢追問，在引導幼兒討論的過程中不僅讓幼兒感受作品傳遞的美好友情，又讓幼兒明白了基本的生活準則、買賣規則。這樣的討論使每個幼兒得到讚賞、得到認可、得到鼓勵、得到指導。）
三、進入故事高潮，激發幼兒自主思考
師：晚上，螃蟹小裁縫悄悄地把那張告示撕了下來。它對自己說：“幫助朋友纔是最快樂的啊！”從此以後，到螃蟹小裁縫這裏來做衣服的顧客就更多了。
師：“如果你是螃蟹小裁縫，你會怎麼做？”（引發幼兒討論）
幼：我不收錢。（有幼兒呼應）
幼：不收錢怎麼養活自己和孩子呀！
師：這話也有道理。那你認爲賺錢重要還是幫助別人重要？
幼：都重要。
幼：我認爲幫助別人重要，但是也要收錢。
師：你們知道生活中的裁縫幫別人做衣服或者做褲子是怎麼收費的嗎？
幼：不知道。
師：這個問題我也不是很清楚，留給大家去打聽一下，然後我們再來討論好嗎？
（設計意圖：教師拋出的問題使文學作品迴歸到了現實生活。在問題討論中，面對不同認知經驗、生活經驗幼兒的發言，教師不是簡單重複或者肯定，而是在不同迴應語式中拓寬幼兒的思維角度，拓展幼兒的認知經驗。最後，教師拋出一個“我也不是很清楚”的問題，體現了教師“智者的糊塗”，使討論可以延伸到集體教學活動結束後。）
四、活動結束。
幼兒園大班教案 篇9
設計意圖：
該活動以詩歌《落葉》爲藍本，以＂說一句話--說一段話--說一個故事＂爲目標。爲完成三個層次的目標，教師設置了三個不同的要求。對應＂說一句話＂的目標，讓幼兒將樹葉擺在自己身體的不同部位，學習表達＂我把樹葉當什麼＂。對應＂說一段話＂的目標，讓四名幼兒任意將樹葉放置在動物某身體部位，組成四句句式一樣、內容不一的話，既是對第一環節句式的練習與鞏固，也是一種創造。對應＂說一個故事＂的目標，設置四個不同的問題情境，以小組爲單位幫助小動物解決問題，並加以表述。幼兒在玩一玩、編一編、說一說中練習了思維和語言表達能力。
目標：
1.通過玩一玩、演一演，做一做、說一說，編一編、講一講，清楚、準確、連貫地說詩句、講故事。
2.通過合作學習體驗合作解決問題的快樂。
3.通過說兒歌、講故事，感受人與動物、自然的和諧美。
準備：
1.材料準備：落葉飄飛的PPT背景圖一幅，背景音樂，35釐米×25釐米的磁性黑板四塊，四張釐米55×35釐米大小的問題背景圖，展示架，籃子8只，用KT板製作的大樹一棵，樹葉，雙面膠。
2.經驗準備：（1）觀察風中飄飛的樹葉，瞭解樹葉的顏色。（2）收集若干落葉。
過程：
一、玩一玩，演一演
教師創設樹葉從大樹上飄落下來的場景，幼兒隨輕音樂進入場地。
師：秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。
師（撿起一片樹葉頂在頭上）：你猜我把樹葉當什麼了？
幼：當帽子。
師：猜對了！那你們會把樹葉當什麼呢？
幼：當梳子。
幼：當扇子。
幼：當蝴蝶結。
教師牽手一位女孩，請女孩撿樹葉並將葉子放在自己身體的某個部位，然後與女孩一起完整表達。
師：秋風吹，樹葉飄，女孩撿起落葉當……？
幼：當鏡子。
請一位男孩撿樹葉。
師/幼：秋風吹，樹葉飄，男孩撿起樹葉當……？
幼：當枕頭。
師：現在請你們每個人都撿一片樹葉，把樹葉當成一樣東西，放在身體的某個部位，讓我來猜一猜。
師：秋風吹，樹葉飄，小朋友們撿起樹葉當釦子？當髮卡？當毛巾……
師：請你們把樹葉換一個地方，我們一起來說一說當什麼。
師：秋風吹，樹葉飄，小朋友撿起樹葉當……？
師/幼：當口罩/當畫紙/手錶……
（析：該環節旨在讓幼兒將樹葉與生活中的實物建立某種聯繫，並引導幼兒進行發散思維，讓幼兒有話可說、有話想說、也有機會說。每個幼兒根據自己的已有經驗對樹葉、場景產生了一定的聯想，主動重組了自己的語言，並指向規範的、書面化的語言，教師則始終充當參與者、支持者，幼兒的學習過程成了有意義的建構過程。）
二、做一做，說一說
1.學習操作和表述。
師：小朋友把樹葉當成了××、××，真美！小動物會把樹葉當什麼呢？
（教師在磁性黑板上出示小猴圖片。）
師（邊演示邊問）：秋風吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當什麼呢？
幼：當小傘。
（教師繼續在＂小猴＂圖片的不同位置擺放第二片、第三片、第四片樹葉，幼兒繼續想象表達。）
幼：當口罩。
幼：當衣服。
幼：當鞋子。
師：秋風吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當什麼，當什麼，當什麼，可以有很長很長的話，我們連起來試試看。
衆幼：小猴撿起樹葉當小傘，當口罩，當衣服，當鞋子。
2.分組操作擺放及表述。
師：小猴還會把樹葉當什麼呢？毛毛蟲、小螞蟻、小兔子又會把樹葉當什麼呢？
師：請小朋友分成四組，把小樹葉擺一擺、說一說，看哪一組擺得快，說得長。
（每組派一名幼兒領取一塊磁性黑板和樹葉，小組合作擺放樹葉並想象表達。教師巡視並鼓勵每位幼兒大膽表達。）
3.小組展示、交流。
師：現在請每個小組將你們的作品放在展示架的1、2、3、4位置上。我們一起來看一看、聽一聽每一組是怎麼擺、怎麼說的。
●第一組
幼：秋風吹，樹葉飄，小螞蟻撿起樹葉當小牀，當餅乾，當蝴蝶結，當口罩。
師：第一組說得真好，說到了我們沒有想到的小牀和口罩。
●第二組
幼：秋風吹，樹葉飄，小兔子撿起樹葉當太陽帽，當手套，當裙子，當坐墊。
師：真厲害！不僅說得清楚，還說得跟別人不一樣。
●第三組
幼：秋風吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當耳罩，當圍巾，當項鍊，當鞋子。
師：很好，你們還會一邊指着一邊說。
●第四組
幼：秋風吹，樹葉飄，毛毛蟲撿起樹葉當領結，當花被，當桌子，當椅子。
師：你們把兩片葉子搭在一起成了一張桌子。這個想法很特別！
師（小結）：秋風吹，樹葉飄，小動物們撿起樹葉，當××，當××，當××，當××……真的很有意思！你們說得真好。掌聲鼓勵自己！ （析：依託第一層次的＂我把樹葉當××＂的已有經驗，藉助磁性黑板上樹葉的實際操作，幼兒的語言學習融入到了具體情境之中，對＂當××，當××＂這樣的排比句式有了具象的理解。同組四名幼兒的不同表達內容通過一個排比句式巧妙地串聯在了一起，在實際操作與小組互動式交流中，幼兒對句式的理解逐步深入。）
三、編一編，講一講
1.觀察圖片，描述問題。
師：現在小動物們遇到了一些困難，大家仔細看看，它們遇到了什麼困難？
幼：小螞蟻要搬大梨子，但是螞蟻太小，梨子太大，搬不動。
幼：小猴要過河，可是河上沒有橋，過不了。
幼：毛毛蟲沒有家，冷得發抖。
幼：小兔子要到樹上摘果子，可是樹太高了，它摘不到。
師：你們的眼睛真亮，發現了小動物們遇到的困難。接下來要請你們每個小組商量一下，你們準備用哪些辦法來幫這些小動物解決困難。
2.合作解決問題並描述結果。
（1）想象、表達。
師：商量好了嗎？讓我們來聽一聽你們的好辦法。其他人一定要先聽一聽，再想跟別人不一樣的辦法。
●第一組
幼：我們準備搭一座橋，讓小猴從橋上走過去。
幼：也可以搭一條船這樣划過去。
師：你們想到了兩種辦法，真不錯！
●第二組
幼：我們準備給小兔子搭一架梯子，讓小兔子一步一步爬上去。
幼：再爬下來。
師：你們幫小兔想得真周到！
●第三組
幼：我們準備給小螞蟻搭一輛挖土機，就可以搬大梨子了。
幼：還可以弄一輛推車，幫小螞蟻推。
師：這些辦法都可以，一會兒你們可以都試試。
●第四組
幼：我們準備給毛毛蟲搭一座房子。
幼：也給它做一張牀。
幼：還有被子。
師：你們真是毛毛蟲的好朋友！
（2）操作交流。
師：現在請你們的小組長來選擇想幫助的小動物圖片和樹葉，葉子的背面有雙面膠，請你們用樹葉粘出幫助的方法。
（幼兒操作，教師巡視。）
師：現在，請每個小組來展示自己的作品，並選一個代表用好聽的話把你們想的辦法說給大家聽一聽，其他小朋友可以補充。
●第一組
幼：秋風吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當小橋。
師：走過小橋去幹什麼？
幼：到山那邊找朋友。
●第二組
幼：秋風吹，樹葉飄，小螞蟻撿起樹葉當推車。
師：運什麼？
幼：運梨子到家裏去。
●第三組
幼：秋風吹，樹葉飄，毛毛蟲撿起樹葉當房子。
師：過冬了！
幼：暖和了！
●第四組
幼：秋風吹，樹葉飄，小兔子撿起樹葉當梯子，摘蘋果。
師：給點掌聲。
師（小結）：我們四人小組真會動腦筋，幫小動物們想到了這麼多好辦法。小動物真的要好好謝謝你們！
3.完整講述。
教師將圖片重新擺放，拼成一副畫。
衆幼：哇！拼成一幅圖了。
師：這裏就是一個＂美麗的樹葉＂的故事，誰能來說說看？
幼兒連貫表達：
秋風吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當小橋，來過河；
秋風吹，樹葉飄，小螞蟻撿起樹葉當推車，送梨子到家裏；
秋風吹，樹葉飄，毛毛蟲撿起樹葉當房子，很溫暖；
秋風吹，樹葉飄，小兔子撿起樹葉當梯子，摘蘋果。
師：說得真完整！還有表情呢！你們還有誰想說這個美麗故事？
師：請大家一起說一說這個美麗的故事。
師（總結）：秋風吹，樹葉飄，片片樹葉飄出一個個小朋友、小動物和大自然和諧相處的美麗故事。
（析：該環節中，教師通過創設問題情境、提供一定的材料、合理運用小組同伴資源及引導幼兒展示交流等，促進了幼兒的思考與表達。教師可以清晰地看到每組幼兒協同解決問題的思路。同時，樹葉搭建的過程也有促進幼兒對事物之間產生聯想的作用，有助於幼兒邏輯思維能力的發展。）
延伸活動：
帶幼兒到大自然中撿拾不同的樹葉，進行分類處理，分別投放於美工區、語言區，進行樹葉繪本劇創編的前期準備工作。
幼兒園大班教案 篇10
活動目標
1、在故事的情境中，幫助幼兒瞭解時間在人們日常生活中的重要作用。
2、幫助幼兒建立時間概念，鼓勵幼兒結合自己的感受大膽表達，表述。
3、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
教學重點、難點
活動重點：理解鐘錶與人類生活的關係。
活動難點：懂得時間對人類生活的重要性。
活動準備
有關故事的PPT、水彩筆和紙若干、掛鐘一隻、檯鐘一隻、手錶一隻。
活動過程
一、認識鐘錶
1、出示一個圓，問幼兒：像什麼？（幼兒回答問題時，重點關注幼兒思維的流暢性和變通性。）
2、如果把圓變成鐘錶還需要添加什麼？有哪些數字？數字排列有規律嗎？長針叫什麼？短針叫什麼？
3、認識各種名稱的鐘表：檯鐘、落地鍾等。
出示各種鐘錶的PPT：人們很聰明，爲了方便看時間，還設計了可以擺放在各個地方的鐘表。（引導幼兒逐一認識檯鐘、落地鍾等，鼓勵幼兒大膽交流，激發對鐘錶的興趣。）
二、欣賞故事，熟悉故事情節
1、交代故事名稱。
教師：你們喜歡鐘錶，有一個人也非常喜歡鐘錶，看看，他是誰？（引出故事名稱：喜歡鐘錶的國王）
教師：你從哪裏看出他是國王？（引導幼兒仔細觀察人物的穿着、打扮）
教師利用PPT講故事，幼兒欣賞。故事講到“國王就下令把全國所有的鐘表都送到他的皇宮裏”時，插問：人們沒了鐘錶，你覺得接下來會發生什麼事？
2、幼兒分析討論，感受故事情境，理解故事內容。
教師提問：
（1） 國王爲什麼肚子餓得咕咕叫，廚師還是沒有送上早餐？
（2） 小鳥爲什麼無精打采的，唱不動美妙的歌曲了？
（3） 國王來到了大街上巡視，爲什麼沒有人出來歡迎他？
（4） 集市上的人爲什麼會打架？
（5） 發生這一切事的主要原因是什麼？怎麼來解決呢？
三、 幼兒表達、表現
1、通過介紹，讓幼兒知道時間和自己日常生活的關係。
教師：你平時是怎麼知道時間的？
2、幼兒向同伴介紹自己的作息習慣。（早上什麼時候起牀？中午什麼時候吃飯？晚上什麼時候睡覺？）
3、感受一分鐘，幫助幼兒在建立時間概念的基礎上，知道要珍惜每一分鐘。
教師：你覺得一分鐘是很長呢，還是很短呢？你認爲一分鐘可以做哪些事呢？（用手錶幫助幼兒感受一分鐘）
四、活動拓展
用一分鐘爲自己畫一個手錶或鍾。
教學反思
活動第一環節我主要是幫助孩子對鐘錶的外形有一個正確的認識。爲了喚起幼兒的生活經驗和激發出他們表述的興趣，我在提問上下功夫：“鐘錶上有些什麼呀？有哪些數字呢？”當幼兒“1、2、3……數到12時，”我還在13、14地往下數，“孩子們馬上反映出不對，不對，鐘錶上只有12個數字，，孩子的興趣特別高漲，在他們的唧唧喳喳中，說出鐘錶的主要特徵及各種不同鐘的名稱。本節課我們在說說談談中，提升幼兒對鐘的認識。而在一系列的提問中，充分激發了幼兒積極參與談話的積極性，通過PPT圖片，很快有讓幼兒瞭解各種各樣的鐘表。
第二環節主要是讓幼兒欣賞理解故事，來感受時間對人們生活的重要性。我這樣對孩子說：“請你向同伴們介紹介紹你平時生活中什麼時候都做些什麼事！”從孩子們的回答中我瞭解到，孩子們在做事時是不關注時間的，這是他們的年齡特點使然。而如果我們教師、家長樹立了“讓孩子在生活中學習”的思想，就能結合日常生活中的作息幫助孩子來感受和認識時間，同時很好地培養孩子的自主意識。
活動的最後一個環節我設計了通過計時讓孩子們來感受一分鐘。師生有效的互動在於教師對幼兒現場情況的觀察和隨機迴應，我第一次先讓孩子嘗試用一分鐘爲自己設計一個鐘錶，當我問孩子“行不行”時，所有的孩子都回答“行”，可是當一分鐘到了鈴聲響起時，不少孩子沒完成任務，他們紛紛抱怨“一分鐘太短了”。孩子的這份體驗和感受，正好爲我提供了對他們進行抓緊和珍惜每一分鐘教育的契機。當孩子第二次用一分鐘來完成任務時，他們對一分鐘的概念從無意識變成了有意識，做事的狀態有了很大的改觀。活動的設計和組織應關注幼兒的原有生活經驗，並在此基礎上巧妙提問，細心觀察，智慧迴應，這樣才能使集體教學活動真正做到“教師有意義地教，孩子有目的的學”，這些是我結束這次活動的最大感受。
故事
滴答滴答國有一位國王，這位國王一看到滴答滴答走的鐘就高興的哈哈大笑。一天國王忽然起了貪念，如果全國的鐘都在我的房間裏，那該有多好啊！
國王下令將全國的鐘全都送到宮殿裏去，宮殿裏的鐘也被拆了下來，全國所有的鐘都到了國王的房間裏，掛滿了鐘的房間，國王看着滴答滴答的鐘，特別的興奮，嗯，所有的鐘都在我的房間裏呢，只有我能看到鍾，太棒了，哈哈哈哈。
第二天，國王早早的就來到了餐廳，可是國王怎麼等也等不到早餐，他的肚子咕嚕咕嚕的直叫，國王生氣的說：“怎麼回事，都幾點了，我的早餐呢？”廚師低下頭說：“沒有鍾，我們不知道早餐的時間。”國王又來到了鳥籠前，他對小鳥說：“早啊，用你甜美的歌聲爲我唱歌吧。”可是小鳥看上去一副沒有力氣的樣子，唱不了歌了。“怎麼回事？”大臣無奈的說：“沒有鍾，我們不知道什麼時候給鳥兒餵食。中午十二點，國王要出去巡視了，這天啊，他戴着有鐘錶裝飾的皇冠，又披上了有鐘錶點綴的披風，高興極了，他擡高了下巴，昂首挺胸來到了大街上，可是街上沒有一個人歡迎他，國王走啊走，來到了集市，發現兩個人正在打架，你們爲什麼打架呀？這個人說好11點給我送土豆的，可是到現在還沒送過來，我沒法做生意了。沒有鍾，我不知道時間，我有什麼辦法？國王繼續往前走，他來到了廣場上，剛纔大街上沒有人歡迎我，都是因爲沒有了鍾？國王無法相信的詢問大家。是的是的，國王陛下，沒有鍾我們什麼事都幹不了，沒有鍾我們不知道你什麼時候出來巡視。
於是，國王把鐘錶都還給了大家，大家拿到鐘錶高高興興地回家了，哦，太棒了，我們再也不會因爲不知道時間而吵架了，我們也不會因爲耽誤約會而鬧矛盾了。國王除了這麼做，他還在高塔上也搭建了一座鐘，這樣啊，人們只要想看時間的時候，看看高塔上的鐘就知道了。
國王將鐘錶還給大家後，滴答滴答國又恢復了原來的生活。
