幼兒園優秀教案模板彙總五篇

作爲一位傑出的教職工，總歸要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園優秀教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園優秀教案 篇1

設計思路：

水果是幼兒生活中常見的食物，它有營養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。但幼兒對水果的營養價值等還不瞭解，因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認識，激發幼兒想吃水果的慾望。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現實需要，又利於其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”因此，此活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活。

活動目的：

1、嘗試用多種材料裝飾水果，感受作品的美感。

2、在做做玩玩中獲得成功的喜悅。

活動準備：

1、蘋果、梨、石榴、橘子、香蕉若干。

2、裝飾娃娃的飾品、膠棒若干。

3、《水果部落》音樂。

活動過程：

一、遊戲“火眼金金”

1、教師：大家喜歡孫悟空嗎？爲什麼？

幼兒自由發表意見

幼1：他的本領很大

幼2：他抓妖怪，保護師傅

幼3：他的眼睛很厲害

2、教師：是啊，老師也很喜歡孫悟空，他有 一雙火眼金金，能認出各種妖怪，今天我們就玩一個“火眼金金”的遊戲好嗎？

3、通過遊戲導出各種水果：蘋果、橘子等。（在這一環節，每出示一種水果，教師與幼兒說一說水果的營養價值，使幼兒對水果有進一步的瞭解。）

4、教師小結：水果含有豐富的營養，我們應該適量的吃水果。

5、教師：水果不僅含有豐富的營養，他們還會變魔術呢，瞧：他們都變成了水果寶寶，在那唱歌跳舞呢！（幼兒觀看動畫）

二、激發興趣

1、幼兒欣賞音樂《水果部落》主題曲

教師：看看裏面都有哪些水果寶寶？（蘋果寶寶、香蕉寶寶等）

2、教師：剛纔我們看到水果家族的人們在那又唱又跳，好高興啊，有蘋果寶寶、香蕉寶寶……好多呢。大家喜歡嗎？（喜歡）老師也很喜歡，看，老師也做了一個水果寶寶。

3、教師出示範例：各種水果寶寶，引導幼兒說一說都是用什麼水果做的。（蘋果、梨、桔子、香蕉、石榴）

4、教師示範水果寶寶的五官粘貼方法及位置。

5、請幼兒欣賞《五官歌》。

（此環節目的是讓幼兒鞏固眼睛、鼻子、嘴、耳朵、眉毛在人臉上的具體位置）。

6、教師：那你想不想也做一個呢？（想）

教師：那就請大家用老師準備的東西來製作一個漂亮的水果寶寶吧！

三、幼兒製作，教師指導——幼兒獨自或合作製作水果娃娃，教師巡視指導。

四、作品欣賞——請幼兒大膽簡述自己的作品是用什麼水果做的，互相欣賞。

五、結束——教師：現在，我們帶上自己的水果寶寶一起到外面去做遊戲吧！

活動反思：

《水果娃娃》這節美術課我是通過課件演示眼睛、鼻子、嘴在人臉上的具體位置，通過利用畫好的水果娃娃臉龐，爲幼兒具體講解如何爲水果臉龐進行設計，先讓幼兒在水果娃娃上圖顏色，接着演示粘貼技巧。 這節課設計的難易程度我認爲比較適合中班幼兒，課件的製作讓幼兒產生了興趣，充分發揮了幼兒的主動性，讓幼兒有充足的材料可以選擇，幼兒在使用膠棒時動作不是太熟練，有點笨拙，這就是平時動手的機會比較少，以後要在動手方面多設計一些活動，以加強幼兒的動手能力。幼兒園的美工教學並不是爲了培養未來的畫家，而是把它當作開發智力、培養創造意識、創造才能和高尚情操的一種手段。通過這次教學活動，我深刻體會到所有的教學活動一定要堅持開放性原則，就是讓幼兒充分感知和操作，同時活動的題材必須來源於生活，貼近幼兒，這樣纔有利於他們理解，這樣的活動纔有價值。（鹿泉市幼兒園 郭喬敏）

幼兒園優秀教案 篇2

原設計：

1、教遊戲《頂鍋蓋》兒歌：頂鍋蓋，油炒菜，辣椒辣了不要怪，呼，一口氣;呼，二口氣，一、二、三!

2、講規則：

(1)分組：分成4組，每組7～8人，我和陳賽每人2組;

(2)每組請1名兒童(A)蒙上雙眼，手掌張開，手心向下;

(3)同組其餘兒童(B)伸出食指，觸於A兩手掌掌心中;

(4)兒童一起念兒歌;

(5)至兒歌最後一個字——“三”，A關住手掌，同時，B將手指抽出;

(6)A猜手指被捏住的兒童是誰(若A沒有捏住B，則A繼續做矇眼兒童);

(7)A3次猜不出，A表演節目(可以問其有關上課內容的問題，作鞏固);

(8)交換角色，遊戲繼續(若A猜出，相同)。

3、講注意點：

(1)A必須等兒歌唸完才能關手掌;

(2)B必須等兒歌唸完才能抽出手指;

(3)A可通過聲音/觸摸判斷B的身份;

(4)在A進行猜測時，其餘兒童不得提示。

4、中場：遊戲進行1～2輪，暫停，講遊戲中出現的問題，並重申必要的規則和注意點。

現實情況：

我和陳賽犯了一個很大的錯誤。現實有4組兒童，而我和陳賽只准備了1條矇眼布，我倆當場傻眼!只能一組組地請兒童上來玩遊戲，很多底下的兒童開始坐不住，整個有點兒小吵鬧起來。爲了給底下兒童一點事情做，我請他們“幫助”遊戲的兒童一起念兒歌。最後，沈老師拿了幾條兒童的圍巾給我和陳賽做矇眼布，我們又請了兩位學姐幫忙，終於，所有兒童都能一起玩遊戲了。

遊戲進行了一段時間後，我和陳賽將自己所帶組的部分兒童進行了交換，保持了兒童猜測時的難度和兒童進行遊戲的新鮮度。同時，也可以藉此機會增進我們和兒童之間的親密度。

兒童在進行遊戲時出現了以下問題：兒童在張開手掌時，手臂沒有伸直，手掌也沒有徹底打開;B在將食指觸於A手掌掌心時，總是一窩兒童都認準其中一個手掌心，殊不知另一個手掌心一直等在那裏;A總在念到“三”之前就將手掌關住;B總在念到“三”之前就將手指抽出。

幼兒園優秀教案 篇3

設計意圖

大班孩子對於純粹以“數字符號”進行“運算”的數學活動尚顯吃力。這種吃力，有時候表現在運算時的猶疑和出錯，有時表現在偷偷摸摸的手指掐算中，還有時候表現在偏愛加法運算、迴避減法運算中，等等。究其原因，是與他們具體形象思維佔優勢的年齡發展階段密切相關。在相關的課程安排和活動設計中，爲了減少孩子在數的運算學習中的困難，我們慣常的做法是：從比較簡單的2的加法開始學起，在活動中儘可能豐富的材料、反覆的操作，爲他們的運算思考形象的支撐和儘可能多的知識歸納和演繹的機會。然而，對於孩子的數學運算學習而言，收效並不明顯。

從孩子們屢禁不止的“掐手指”運算中受到啓發，筆者利用孩子們生活中熟悉的“10個手指頭”，作爲他們學習加減法的形象具體、使用便捷的“操作材料”，來支撐他們運算思考，以期孩子從相對固定的操作對象、持續漸進的運算學習過程中，能夠逐漸產生從“手指在眼前”到“手指在心中”的相關10以內數運算的概括、內化。同時，本着“每一位幼兒都是其他幼兒的重要資源”的思考，引導孩子們以“小組合作”的方式，在輕鬆的手指遊戲表演、記錄等的互動情境中，共同梳理出10的減法算式，體會同伴合作學習帶來的數學學習的成就感、勝任感。這些相關運算活動的積極情感和學習技能的積累會潛移默化地遷移到日後的2～9的加減法學習活動中去。

活動目標

1.以同伴10個手指的“藏起”爲情境進行10的減法算式的記錄，體會減法算式在記錄數量變化中的簡單、便捷。

2.比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多，體會“有順序”的操作活動給記錄帶來的幫助。

3.在遊戲活動反覆進行中，增進幼兒對“一”、“一”等符號的理解，激發幼兒對數學學習活動的興趣。

活動準備

1.幼兒有過兩兩結伴進行合作運算和記錄的經驗。

2.教師自制10隻手指分別藏起1個到9個的圖片，以及對應的10的減法算式ppt課件。

3.記錄紙，記號筆。

活動過程

1.導入活動——手指遊戲。

和幼兒一起玩他們所喜歡的手指遊戲。

師：你有幾個手指頭?你喜歡它們嗎?你會用手指頭擺造型嗎?這個造型要用幾個手指頭?

(這一環節的意義在於讓孩子從對手指遊戲、手指造型的自由表現中’，豐富和加深幼兒有關手指和數量的特殊表象，爲接下來的數的運算活動建立“跳板”。)

2.看“圖”玩遊戲——手指頭，藏起來!

(1)介紹遊戲玩法，激發幼兒的興趣：老師喜歡一個“藏起來”的手指遊戲。我來藏，你來猜，看看能不能猜出老師藏了幾個手指頭。

(2)教師演示，幼兒猜測。幼兒猜測後，教師追問：你怎麼猜得這麼準的呢?鼓勵幼兒把自己的觀察、思考用清晰的語言表達出來，比如“我知道少掉了××，它們一共是4個，所以藏起了4個”。

(3)鼓勵幼兒自主玩這個遊戲。教師可以用激將法，比如說：你們會玩這個遊戲嗎?讓你看“圖”玩“藏手指頭”的遊戲你能行嗎?

(4)出示“圖卡”，逐張和幼兒討論圖畫的意義：這是什麼意思?提醒你們藏幾個手指頭?

(5)幼兒自主看“圖”遊戲。

(由“藏起”的遊戲，自然引發到對“少掉”的直觀理解，再分別與數學符號“10”、“一”、“4”等之間建立更進一步的聯繫，引發幼兒自主建構“10一4”這一算式中所隱藏的數學運算意義，並通過自身的實踐——也來玩“藏起”遊戲，在動作表現中不斷鞏固和加深對減號以及減號前後數字的理解認識。這個過程必須以孩子自身的反覆動作爲基礎建構，孩子的理解認識才能深入透徹，日後的應用也纔有可能自如流暢。)

3.“示意圖”大變身——看看“?”來回答。

(1)將“10一1”變化成“10一1=?”，引導幼兒觀察思考：你發現了什麼?這是什麼意思?如果讓你來回答這個“?”你會怎麼回答?

(2)結合情境“10—1=9”所表達的完整意思：原來是10個手指頭，藏起了一個手指頭，還剩下9個手指頭。

(3)通過追問，引導幼兒理解各種符號的意義：“一”後面的數字是什麼意思?“=”後面的數字又是什麼意思?

(4)出示圖片“10一4=?”，引導幼兒思考：你會回答嗎?你怎麼回答出來的?我們一起來檢查一下。

(5)請幼兒自主出題進行運算：讓你來出“題目”考考大家，你還會出些什麼題目?教師根據幼兒回答及時書寫算式，並引導集體中的其他幼兒及時回答。

同時引導幼兒思考：哪些題目我們回答比較快?爲什麼?有沒有什麼方法把那些讓我們“回答得慢”的題目再快一點呢?

：如果讓你給今天我們玩的這個遊戲取個名字，你說是什麼遊戲?(10的減法)剛纔我們看到的這些“圖”就是“減法算式”。

(至此，孩子們對於10的減法算式的完整結構纔有了整體認識和理解。回顧這個逐步建構的過程，是以孩子的操作遊戲爲基礎，讓孩子主動觀察發現、積極猜測理解的動態的過程。抽象的減法運算因爲有了孩子手、眼、.腦的相互協同、互爲補充，因而在理解時孩子感覺自然、輕鬆。另外，運算的過程是一個複雜的內化的過程，教師鼓勵孩子將“感覺回答得快”的題目提升出來，並結合手指的形象進行印證、點評，既能夠分享個體的學習與經驗，又收穫了來自集體的智慧解析。)

4.你來玩，我來記——10的減法算式還有哪些?

(1)引導幼兒分組自主玩減法遊戲：10的減法算式可不止“10—1=9、10—6=4”這幾條。現在請你和你身邊的小夥伴一起，一個表演手指遊戲，一個來記錄算式，想想怎樣表演記錄的算式多、而且不重複。

(2)交流、展示與分享：看一看、比一比，哪些算式你們都找到了，哪些你沒有找到?爲什麼?

(3)：有順序地表演手指遊戲，所有的l0的減法算式都會被一條條地記錄下來。

(4)再次結伴活動，展示作業成果。在這過程中追問：你的小夥伴在記錄10的減法算式時記得怎麼樣?錯了沒有?你怎麼幫助他的?

(利用結伴分組來討論一個已經明確了目的的活動——10的減法，能讓孩子們以更加專注的狀態，在分別作爲說話者、傾聽者、記錄者的角色轉換中，思考自己和合作夥伴的想法、表現，形成和回答問題，並在此基礎上梳理提升出操作遊戲中的經驗、結果。這種“幼一幼”互動中動態的、變化的探索過程，較之於“幼一作業紙”的靜態作業活動，能給予孩子活動的積極性以及濃厚的興趣，更能促進他們相關數的減法知識的自主建構。)

5.延伸——10的減法算式還能記錄什麼?

(1)拓展幼兒的思考：10的減法算式不止是能記錄10個手指藏起來的遊戲，還能記錄、表示很多事情呢，你猜猜看。

(2)教師根據幼兒的回答以簡筆畫的形式畫出問題情境並配上完整的減法算式記錄。

(3)結伴討論：還有什麼事情可以用得上這些減法算式?

(“藏起”本身所帶來的“減少”相對於手指遊戲情境是特殊的。而數的減法在孩子的生活和學習中應該具有一般的、普遍的應用意義。從當前的學習出發，引導孩子將已有的減法知識進行遷移、演繹，這既是當前的數學學習活動的必要環節，也是日後的所有的數的加減學習活動所必須注意的。)

附：

大班數學10的加減法

學習進程建議

1.10的減法(4周)

2.10的加法(2周)

3.5的減法(1周)

4.5的加法(1周)

5.6的加減法或9的加減法(2周;根據幼兒的選擇定前後的學習順序)

6.5以內的加減法(3周)

7.7的加減法(2周)

8.8的加減法(2周)

9.複習6-10的加減法

l0.複習l0以內的加減法

進度安排原由

1.將10的減法作爲加減法運算的開端，其內容本身的煩雜和細碎能爲孩子一次又一次的回顧學習經驗且以他們自己的方式來熟悉這些經驗的機會。隨着回顧次數的增多，幼兒熟悉的不僅僅是對10的減法熟練掌握，更有對減法算式中符號的深入理解和生活遊戲應用中的自然滲透(比如娃娃家、超市等遊戲中的“購物”)，甚至能在大數量的反覆運算中漸漸累積起個性化的“數感”的直覺。

2.有了“減法”運算作鋪墊(整體一部分一部分)，在加法的運算學習中，孩子較容易遷移前面學習的經驗進人到後續的學習(部分一部分一整體)，在新的學習中的勝任感和成就感會帶動他們在整個運算學習中的積極性。

3.學習的進度緊緊圍繞“手指”這個特別的操作材料展開，圍繞孩子們在活動中的學習興趣和能力有靈活的調整，這能讓孩子在相對單調的.學習活動中形成主動性並獲得自我挑戰的信心。這些情感、態度，對孩子的學習影響頗遠。

幼兒園優秀教案 篇4

準備：

1、場景佈置：動物園用自制教具麻雀、鴿子、燕子、雞、鴨、蜻蜓、鯉魚、蝙蝠、、、小狗、老牛、鯨魚、海獅按會飛、會跑、迴游的生活習性分區域佈置。

2、事先將幼兒已熟悉並掌握其雙語名稱和生活習性的小動物的胸飾放在場地的四周。

3、讓幼兒瞭解胎生和卵生的有關知識。

　目的：

1、 通過觀察和比較發展幼兒的觀察和比較能力

2、 引導幼兒用觀察到的內容創編兒歌，提高幼兒的語言表達能力，初步培養幼兒的文學創做的興趣。

過程：

　1、 引導談話：

以選擇自己喜歡的小動物爲話題進行簡短的說話練習 ，如“我喜歡――。”讓幼兒挑選喜歡的胸飾。然後告訴幼兒去遊動物園，以激發其興趣。

　2、 參觀動物園：

幼兒隨音樂進入“動物園”，讓幼兒自由走動並說出相關動物的名稱。

遊戲；“看誰做的快又好”讓幼兒以自己胸飾上的小動物爲角色進行自我介紹

如：“我是小雞，我會跑。”然後按其生活習性歸類，如會飛的，會跑的，會遊的。同時讓幼兒以卵生和胎生兩種不同的生殖方式分類併入坐（座位以不同的擺法分兩部分，胎生的坐小椅子，卵生的坐在墊子上）。教師和幼兒以問答的方式練習“什麼動物天上飛”？“什麼動物地上跑？”“什麼動物水中游？” 的對話。

　3、 創編兒歌：

1）、以上述的過程引出“動物世界真奇妙”，點題，同時用自制動物圖片佈置出下列情景

麻雀 燕子 飛 蝙蝠

小雞 駝鳥 跑 獅子、老牛

鯉魚 小蝦 遊 海獅、海豚

讓幼兒按胎生、卵生分段，每段按天上飛 、地上跑、水中游的生活習性編三句並在前面加上一句，“動物世界真奇妙”，結尾加上：“卵生（胎生）動物真不少”。

2）、師生將編好的兩段兒歌齊聲朗誦兩遍。

幼兒園優秀教案 篇5

活動目標

1、理解故事內容，感知傻小熊熱情、講信用的形象。

2、通過看圖講述和討論活動，豐富相關詞彙，增長種植蘿蔔的經驗。

3、積極參與講述和討論活動。

活動準備

1、教學掛圖：《傻小熊種蘿蔔》。

2、語言磁帶，錄音機。

活動過程

（一）出示蘿蔔圖片（只出示上面的葉子，下面的蘿蔔遮住）。

1、師：你看到了什麼？它們是長得什麼樣子的？（請幼兒用語言、動作來表現）我們一起用動作來把它表現出來。請你猜猜裏面種的是什麼？誰種的？

2、師：現在我們一起到圖片中中去尋找答案。

（二）逐頁看圖講述，理解故事的主要情節。

教師逐個出示圖片，引導幼兒分段理解故事內容。

（1）出示圖片3，師：小熊拾到一包種子，它做了什麼？（……講述到在風中搖擺着綠色的小腦袋）師：我們一起來學學“撒”的動作。

師：種子撒在地裏之後，這些小苗又是怎麼長出來的呢？我們來一起學着小苗鑽出來的樣子鑽一鑽。（豐富詞彙：嫩嫩的）教師：小熊知道自己種的是什麼種子嗎？（不知道）你從哪裏看出來的？（撓頭、頭上有問號……）

（2）出示圖片三(講到原來我種了這麼一大片蘿蔔啊)。

師：現在小熊知道那是什麼種子嗎？什麼種子呀？誰告訴他的呢？多久能吃到蘿蔔了呢？

師：小熊知道自己種了一大片蘿蔔之後，它的心情怎麼樣？你從哪裏看出來的？那它接下來會怎麼做呢？我們一起來看一看。

（3）出示圖片四（講到請朋友兩個月後來吃蘿蔔）。

師：小熊在做什麼？你覺得它會在信裏寫些什麼呢？（感知小熊熱情的性格）

（4）出示圖片五（講到說話得算數啊）。

師：兩個月過去了，小熊現在心情怎麼樣？你從哪裏看出來的？它爲什麼很着急？（教師講述故事）它是怎麼想的？這裏我們可以看出小熊是一隻怎麼樣子的小熊呀？（守信用）教師：你有什麼好辦法來幫助小熊兌現對朋友的承諾嗎？

師：我們一起來看看小熊是怎麼做的？

（5）出示圖片六（講到系在了蘿蔔的葉子上）。

（講述故事）師：小熊把這些蘿蔔乾什麼了呢？你們覺得這個方法好嗎？好在哪裏？爲什麼好？（不是它自己中出來的）師：我們小朋友都說得很有道理，那我們來看看小熊的朋友們看到這些蘿蔔會有些什麼反應？

（6）出示圖片七（講到……都笑了）。

師：它的朋友們看到這些蘿蔔怎麼樣呀？爲什麼笑了？小熊的蘿蔔地裏一個蘿蔔真都沒有長出來嗎？

師：那小熊種的蘿蔔在哪裏？（請個別幼兒講述）教師小結：大家知道蘿蔔應該長在泥土裏的，覺得小熊很傻，都笑了。

（7）出示圖片八（講到蘿蔔原來是長在地下的啊），教師：小動物們在幹什麼？

師：這時小熊才知道原來蘿蔔的果實是長在泥土裏的。

師：小熊看到大蘿蔔說了句什麼話？

教師：想一想，小熊看到這麼多的蘿蔔，它的心裏感覺怎麼樣？

啓發幼兒運用“開心、高興、喜歡、驚奇、快樂、興奮、驚訝”等詞彙，表達小熊的心情。

（三）看圖完整欣賞故事。

教師按故事情節完整地講述故事。

（四）結合幼兒的生活經驗，討論對故事中小熊的看法。

1、師：你喜歡小熊嗎？爲什麼？

2、教師小結：小熊勤勞、熱情、講信用是好的，我們要向它學習，但是，小熊遇到不明白的事情，不知道向別人請教，還做出了可笑的事情，這一點可不能向它學習。傻小熊只要勤學習、多請教，就一定能變成一隻聰明的小熊。

（五）豐富幼兒的知識經驗。

師：看圖說說，傻小熊種了什麼？哪些蔬菜是長在地下的？（出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生……）

師：小朋友，你還認識哪些植物？它們生長在哪裏？

活動延伸

1、區域活動：在科學區中提供生長在不同地方的植物，讓幼兒進行分類，匹配活動，如水裏有藕、菱角、地下有蘿蔔、紅薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜，藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。

2、家園共育：家長和幼兒一起收集有關種植物發那個面的圖片或圖書資料，帶到幼兒園來和同伴一起分享。

資料附錄

童話：傻小熊種蘿蔔

小傻熊拾到一包種子，他把種子撒在門前的空地上，一場春雨過後，嫩嫩的小苗鑽出來，在風中搖擺着綠色的小腦袋。

有一天，小狐狸從小傻熊門前經過，他羨慕地說：“小傻熊，你有一個好大的蘿蔔園呀，兩個月以後，你就有吃不完的蘿蔔啦！”小傻熊真開心：原來，我種了這麼一大片蘿蔔呀，小傻熊給每一個朋友寫了一封信，告訴他們自己有一個蘿蔔園，請他們兩個月後來吃蘿蔔。

兩個月過去了，小傻熊的蘿蔔園裏連一個蘿蔔也沒長出來。小傻熊急壞了，怎麼能說話不算數呀？小傻熊跑到蔬菜店，買回一大堆蘿蔔，有紅蘿蔔、白蘿蔔、胡蘿蔔，然後一個一個地用細線系在蘿蔔的葉子上。

朋友們來了，看着那花花綠綠的蘿蔔園，都笑了。朋友們一起拔蘿蔔，從地下拔出那麼多白白胖胖的蘿蔔，就像一羣胖娃娃。

小傻熊又驚訝又歡喜：啊，蘿蔔原來是長在地下呀！