《g k h》教案 部編版語文一年級上冊 語文教案
《g k h》教案_部編版語文一年級上冊_語文教案
作爲一位無私奉獻的人民教師,常常需要準備教案,藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼問題來了,教案應該怎麼寫?下面是小編整理的《g k h》教案_部編版語文一年級上冊_語文教案,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
【教學目標】
1、正確認讀聲母g、k、h,讀準音,認清形,能正確書寫。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節,初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、藉助拼音,正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語,認識“畫、打”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教學重點】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。
【教學難點】g、k、h的發音辨析;帶調三拼音節的正確拼讀。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1、正確認讀聲母g、k、h,讀準音。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、談話激趣,導入課題
熱情好客的小哥(gē)、小柯(kē)和小呵(hē)邀請你們去做客。一到家,他們就趕忙倒水讓你們喝(hē)。等等,他們的名字可真怪!原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧!(板書:5 g、k、h)
設計意圖:創設情境,導入新課,激發學生學習的興趣。
二、看圖找韻母
1、看圖,說說圖上畫了些什麼?再找找g、k、h三個聲母。
2、學生看圖,在小組中說一說圖上的內容,並找出g、k、h三個聲母。
3、交流觀察的結果,代表展示。
生1:“鴿”是g的音,白鴿叼着的花環像g。
生2:“蝌”是k的音,蝌蚪與水草組合的形狀像k。
生3:“喝”是h的音,長椅的側面的形狀像h。
三、藉助課件,學習聲母g、k、h。
(一)學習聲母g。
1、學發音
教師示範發g的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範“舌根擡起抵住軟齶,擋住氣流,然後突然打開,吐出微弱的氣流。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,藉助“得”讀準g的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“一隻鴿子g g g,9字加彎g g g。”
2、教學g與單韻母組成的音節。
(1)g能與a u相拼。
讀一讀:gā gá gǎ gà,gū gú gǔ gù看誰讀的準,讀得快。
3、教師範讀:(多讀幾遍,讓學生逐步地模仿着讀,悟出讀法)學生學讀。
(二)學習聲母k。
1、學發音。
教師示範發k的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。“發音部位、方法跟ɡ大體相同,只是吐出的氣流比較強。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“一羣蝌蚪k k k。”
2、拼一拼,讀一讀。
拼讀k與單韻母a e u組成的音節。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法:前音輕短後音重,兩音相連猛一碰。
(三)學習聲母“h”。
1、教師示範發h的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。“舌根靠近軟齶,形成一條狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學生記憶h的發音方法,“口渴喝水h h h。”
2、拼一拼,讀一讀。
拼讀h與單韻母a e u組成的音節。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法:前音輕短後音重,兩音相連猛一碰。
設計意圖:結合圖片,認讀字母的發音,拼讀相應的音節,激發學生學習的積極性。
第二課時
【課時目標】
1、正確書寫聲母g、k、h,認清形。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節,初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、藉助拼音,正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語,認識“畫、打”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、複習舊知,激發興趣
1、卡片認讀:g k h,讀順口溜,g和k,發音時有什麼不同?
2、多媒體課件出示音節:ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ,學生認讀。教師引導學生總結:這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,被稱爲“兩拼音節”。
3、過渡:同學們,我們已經學會了ɡ、k、h三個聲母,以及它們和單韻母的拼讀,這節課我們將學習關於ɡ、k、h的`“三拼音節”。
設計意圖:複習鞏固單韻母與本課教學相關的什麼的讀法,爲本節課的學習做鋪墊。
二、對比音節,學習三拼音節
1、多媒體課件出示:青蛙“呱呱呱”叫的圖片,請學生說出名稱。
2、音節分析:“呱”的音節怎麼寫,它和我們以前學過的拼音有什麼不同?
(guá是由聲母g,介母u,和帶調韻母á三個字母組成的。)
及時反饋:u原來我們稱它爲什麼?在這裏介於聲母和單韻母之間,我們叫它什麼?齊讀:介母。
4、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎麼拼呢?圖上的小女孩在幹什麼?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領:一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個音節,中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當。
5、練習讀“k、h”的三拼音節
(1)多媒體課件出示:誇獎的圖片,請學生說出名稱。
音節分析:“誇”的音節怎麼拼讀?(k—u—ɑ—kua)
讀一讀:kuā kuá kuǎ kuà
(2)多媒體課件出示:“花”的圖片,請學生說出名稱。
音節分析:“花”的音節怎麼拼讀?(h—u—ɑ—kua)
讀一讀:huā huá huǎ huà
三、多種方法,練習三拼音節
1、過渡:你們讀得真準確,現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會,聚會時,三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子,你還能叫出這些朋友的名字嗎?
2、抽讀卡片
(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認讀,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼讀。(每個音節請兩三個同學讀。)
如果學生不能讀準確,要分析是聲母讀不準,還是韻母讀不準,還是不會拼讀,給予具體的指導。
(2)想一想,生活中哪些地方用到過這個音節?
3、多媒體課件出示對比音節練習,學生讀音節,比較每組音節的不同點。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指導書寫
引導學生仔細觀察g、k、h在四線格中的位置:“k h”都佔中上格。“g”佔中下格,師邊示範邊講清字母書寫的筆順:
要注意兩個新的筆畫名稱,“ ”叫豎左彎,“”叫左斜右斜。教師可邊示範邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。
ɡ兩筆寫成,佔中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成,占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。
h兩筆寫成,占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要佔到上格,和n的字形區分開來。
設計意圖:學會先觀察,後仿寫的習慣,在教師的指導下,規範書寫,養成良好的書寫習慣。
五、圖片識字,練習說話
1、音節朋友不僅能和我們做遊戲,還能幫我們識字。
(多媒體課件出示教材插圖)學生思考:誰正在做什麼?(小熊貓在畫畫,小老虎在打鼓。)
2、教師出示帶有音節的“畫畫”“打鼓”詞卡,指名認讀。
3、教師將音節去掉,學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。
4、教師出示“畫”“打”字卡,4人一組,組長手拿字卡,其他3個成員抽讀生字,比一比誰把字音讀得最準確。
5、全班開火車讀生字。
6、引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。
設計意圖:充分利用教材內容,看圖畫,學生字,將枯燥無味的識字變得生動有趣,使學生真正體會到“在生活中學習語文,在語文中體驗生活”。
六、朗讀兒歌,鞏固音節
1、過渡:其實這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》,快來看。
說話
小溪流說話,嘩啦嘩啦。
小雨點說話,沙沙,沙沙。
小鴿子說話,咕咕,咕咕。
小鴨子說話,嘎嘎,嘎嘎。
小花貓說話,喵喵,喵喵。
小青蛙說話,呱呱,呱呱。
2、學生自由朗讀兒歌,遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。
3、教師指兩名學生讀兒歌,其他同學認真聽。
4、集體糾正錯誤讀音。
5、同桌對讀兒歌,爭取讀準每個字音。
6、教師讓4對同桌展示自學情況。
設計意圖:利用兒歌鞏固本課所學音節,激發學生的閱讀興趣,懂得學拼音的好處。
七、鞏固朗讀。
播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。
八、課後作業
板書設計
5 g、k、h
gua kua hua
課後反思
成功之處:
教師範讀──講述發音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀後再讓學生書寫g的字形,先讓學生再仔細觀察圖,看g字像什麼再引導學生通過順口溜來記g,然後仔細觀察g由幾筆寫成,佔哪幾格。教師範寫後,讓學生書空,再練寫,這樣加深對聲母g的認知,用同樣的方法來教學k和h,教學完gkh的讀、寫後,我通過找朋友的遊戲(進行兩拼音節拼讀)來進入鞏固,在此又一次激起學生的學習興趣。在整個教學過程中激發他們的表現欲,並努力爲孩子們營設了一個輕鬆、愉快、有趣的教學氛圍,使孩子們在學習過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學效果。
不足之處:
在這節課中,雖然我讓學生讀的形式多樣,但未能顧及後進生,並且有時學生讀錯,我爲了趕時間而沒有糾正學生的讀音,也不夠注意培養學生學習的良好習慣,這還有待於在今後的教學中改進。