五年級人教版語文下冊教案14篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的五年級人教版語文下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級人教版語文下冊教案 篇1

學習目標

1.學會本課的11個生字.

2.朗讀使學生了解松鼠的外形特徵、生活習性.

3.瞭解本文的說明順序，方法.

4.增長學生的知識，激發學生觀察小動物的興趣.

課前準備：

教師關於松鼠形態及生活習性的課件.

2.學生查找有關松鼠的資料.

3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.

教學過程

一、激發興趣.導入新課

二、初讀課文，自學生字

三、默讀思考，合作交流

◆默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

◆在學生思考後，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥.

四、圍繞重點，全班研討

◆松鼠是一種怎樣的.動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用.

◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納.

五、閱讀感悟.體會寫法

◆松鼠爲什麼討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說爲什麼喜歡這段話.學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點.

◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累.

思維拓展.練習表達

◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特徵及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料.

◆假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

五年級人教版語文下冊教案 篇2

教學目標

1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。

2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽衆聽時要認真，聽後有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。

3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達。

　教學難點：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學準備：組織學生開展閱讀人物故事的活動

　課時安排：三課時

第一課時

教學內容：口語交際

教學流程：

課前準備：組織學生開展閱讀人物故事活動

一、引入

同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。

二、明確口語交際的要求

這次我們講什麼故事呢？在我們的文學作品裏，在我們看的電影、電視裏，有一些人物形象一直留在我們的腦海裏。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽後有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰？他的什麼故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽，再在小組內交流。

各小組推舉一—二名同學在全班交流

四、評選故事大王

評評：誰講的故事給大家留下的印象深？爲什麼？

五、總結：要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？

第二、三課時

教學內容：習作七

教學流程：

習作前準備：利用課餘時間去收集自己身邊一個人的具體事例，並且對他進行進一步的觀察、瞭解。

一、明確習作要求

1．這節課，我們就來學習寫一個人，這次習作的要求是什麼？

（生齊讀作文要求）

2．你身邊這麼多人，你準備寫誰，你爲什麼要寫他，你準備抓住他的哪些品質去寫？讓我們先交流一下。

二、學生交流：我準備寫誰，我爲什麼要寫他，我準備抓住他的`哪些品質去寫？

先在小組內交流，再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。

三、指導寫法

我們下面討論如何寫這個問題。

回憶我們學過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？

（外貌、動作、語言、神態、心理活動等等）（教師板書這些詞語）

你們的積累這麼多的方法，我們該怎麼用呢？是不是不管什麼文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據文章的內容，選擇一些恰當的方法，進行細緻的描寫？

（根據內容，選準方法）。

爲了寫出人物某一方面的特點，你準備用哪種人物描寫方法？試着說一說。

學生練習說，評議。

四、學生自己練習寫，寫好後，同桌交換修改。

五、定稿。

五年級人教版語文下冊教案 篇3

【教材簡解】

《打電話》這篇課文是一段惹人發笑、發人深省的相聲。它描述了這樣一個場景：一個年輕人在公用電話亭打電話。本來是一件很簡單的事情，卻囉裏囉唆聊了老半天，浪費了別人不少時間。相聲採用誇張的手法，對那些時間觀念不強、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

【教學重點】

理解主要內容，學說相聲，瞭解相聲的語言特點。

【教學目標】

1、瞭解文章大意，學說相聲。

2、抓住典型語句，體會相聲語言的藝術特點。

3.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

【教學流程】

一、談話導入，揭示課題

1.幻燈片出示下列兩組成語，讓學生朗讀。

囉裏囉唆 廢話連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無味

簡明扼要 斟字酌句 直截了當 言簡意賅 風趣幽默

師：讀了這兩組成語，你有什麼發現？如果有人和你談話，你喜歡怎樣的表達？爲什麼？

2.師：看來，說話得講究藝術。透過本單元的學習，我們認識了好幾個有趣的人物。楊氏之子的風趣幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們來學習新課文--《打電話》，再次感受語言的獨特魅力。板書課題：打電話。

二、檢查預習，瞭解相聲

1.師：讀過課文了嗎？文章裏出現了幾個不太常見的詞語，你會讀嗎？

嗞嗞 呃 耗子 囉唆 嘚兒啷 甭

師：“嗞嗞”是象聲詞，“呃”是語氣詞，“耗子”是什麼意思？

師：“甭”這個字最有意思，是個會意字。看到它。你能猜出它的意思嗎？

2.師：老師也讀了這篇課文，覺得它有點怪，跟我們以前的課文不一樣！不知道你發現了沒有？

生：都是人物對話！文章的內容是一段相聲。

3.師：聽過相聲嗎？聽過誰說的相聲？對於相聲這一種有趣的表演藝術，你有哪些瞭解呢？

師：相聲是說唱藝術之一，起源於北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術，更是幽默的藝術，運用說、學、逗、唱的技巧，逗觀衆開心，留給人們思考。從形式上看，相聲可分爲三種：一個人說的叫單口相聲，倆人的叫對口相聲，三人以及三人以上的叫羣口相聲。《打電話》就是一段對口相聲。

4.師：這樣的課文，老師以前從沒上過，真有點犯難。請同學們給老師出點主意，我們該怎樣學習這篇課文？

生熟讀課文，練習說相聲。

師：要說好相聲，得熟悉劇本，知道這段相聲講了一件什麼事情？相聲裏有幾個人？各自有什麼特點？說話的時候是什麼語氣？什麼表情？這樣才能表演得到位。下面，就讓我們來了解一下這段相聲的大意。

三、瀏覽課文，概括大意

1.師：請同學們瀏覽課文，一邊讀一邊想：課文究竟寫了什麼內容？

2.師：這段相聲講了一件什麼事？

生：一青年人打電話約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個多小時。

師板書：半分鐘 ？2個多小時。

【設計意圖：文章的'內容比較簡單，採用瀏覽的方式大大節約了教學時間。教師的板書簡潔卻並不簡單，可以誘發學生的思考。】

四、批註重點，體會幽默

1.師：這青年人究竟怎麼打電話的？他說話有什麼特點？老師從課文中找到了兩處，誰來讀給大家聽一聽？

幻燈片出示：

（1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使勁猜。呃，猜不着我告訴你。我姓囉，我叫囉唆。

（2）甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

師：再來看看，老師是怎麼做批註的？對於第一句話，老師認爲他是在兜圈子，直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎？何必讓別人去猜第二句，老師在後面寫上了四個字--“畫蛇添足”，誰不知道未婚妻是女的呀！

2.師：請大家細讀課文，把你印象最深、最有意思的話畫下來，學着老師的樣子，在後面做上簡要的批註。

3.師：剛纔老師在巡視的過程中，發現許多同學都找到了非常有意思的句子，並寫上了自己的體會。誰來把比的閱讀收穫和大家分享一下？

預設如下，教師可根據具體情況做相應調整。

①甲：我正找你呢。今天晚上有什麼事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。（重複別人的話）

②甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨着。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。（囉裏囉唆）

③甲：不着了，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧？看看吧，好極了。腔美着呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現在不是沒事嘛，你拿着電話，你注意，我給你學一學。你們幾位等一會兒。小王，我現在開始學：唱山歌來……（婆婆媽媽）

④甲：沒聽見？還沒吃飯呀？我給你準備吧。我買十二塊餅乾，我吃四塊，給你留八塊。（沒話找話）

⑤甲：長安大劇院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐着，人多你就站着。（廢話連篇）

4.師：你覺得這個打電話的年輕人怎樣？你平時這樣打過電話嗎？

生：這個人時間觀念不強、說話囉裏囉唆、廢話連篇。

師：他是在自己家煲電話粥嗎？如果你是急着要打電話的人，你會怎麼想？怎麼說？

五、學說相聲，感受樂趣

1.師：相聲是用來表演的！如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來，就沒有什麼味道了。下面，老師找兩位同學，來表演其中一小段。

師：他們倆說得怎麼樣？優點是什麼？還有什麼不足的地方？

2.師：下面，我們來聽聽著名相聲表演藝術家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊思考：人家爲什麼能表演得那麼有意思？播放原相聲選段。

3.師：剛纔，我們聽了大師的相聲，你們從中學到了什麼？我們應該怎麼說相聲？

師：（待學生髮言後進行概括）說相聲的時候，要注意以下幾個要點：

①吐字清晰，讓觀衆聽明白；

②輕鬆自然，適當添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞；

③適當使用兒化音，使之口語化，京味化；

④語氣要誇張幽默，要有感染力。

4.師：下面，老師給大家示範一下，同學們聽聽老師說得怎麼樣？

幻燈片出示下面兩個句子，教師表演：

甲：我正找你呢，今天晚上有什麼事（兒）嗎？學習嗎？（噢）不學習呀。開會嗎？……不開會。

甲：嗯，京戲？不--對。嗯，評戲？不--對。越劇？哎！

5.師：明白了怎麼說相聲，相信大家能說得更好了。請同學們選擇自己最喜歡的一個片段，同桌之間相互配合，說一段相聲。待會兒，老師將選擇表現優秀的同學表演給大家聽。

6.優秀學生展示，組織學生進行評價。

六、總結特點，拓展延伸

1.師：本節課文，我們認識了一門新的語言藝術--相聲，並學習表演了一段相聲。讓我們想一想：相聲的語言有什麼特點？

生：要通俗，語言要口語化，讓大家聽得懂。

生：要高雅，要有教育意義，能留給人思考。

生：要幽默，聽之讓人發笑，思之回味無窮。

2.師：有名的相聲藝術家很多，經典的相聲劇也不少。課後，請同學們蒐集有趣的相聲說一說，還可以自己嘗試着寫相聲劇本。

五年級人教版語文下冊教案 篇4

教學目標:

1能流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第三、四、五自然段。

2體會九寨溝神奇瑰麗的自然景色，瞭解課文所介紹的珍稀動物，激發學熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

3瞭解最後一個自然段在全篇中所起的作用。

學習重難點:引導學生進入情境，在欣賞中品味九寨溝奇麗美妙的自然景觀。

課前準備：

1學生熟讀課文，瞭解九寨溝的相關信息資料。

2教師製作多媒體課件(九寨溝風光)。

一、創設情境、激趣導入。

1、播放九寨溝風景圖片(兩三張)，抓住學生的興奮點，追問。

2、引出課題：九寨溝(美美地齊讀課題)

3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因爲周圍散佈着九個藏族村寨，所以人們稱它爲九寨溝。九寨溝是我國的風景區，每年，都吸引着國內外大量的遊客到那遊覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧!

二、初讀感知、整體把握。

1、把預習中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學請教，然後再放聲朗讀課文。

2、出示四字詞語，學生練讀，把字音讀準確。(雪峯插雲、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯落、銀花四濺、蔚爲壯觀、詩情畫意、人間仙境)——開火車讀、男女生讀。

3、老師鼓勵學生通過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。

(指名讀、齊讀)

4、師：你們發現這組詞語有什麼共同特點嗎?(描寫景色的)

5、檢查讀課文。

三、再次讀課文，理清層次

四、鋼筆字描紅。

第二課時

複習導入：

1(提問：你們剛纔聽到的這首歌，歌名是什麼?)

今天我們繼續學習第九課，九寨溝(齊讀課題)，在那兒有如詩如畫的自然風景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者再次走進這片神奇的土地，細細地欣賞。

2複習:通過上一課的學習,同學們知道九寨溝在什麼地方 名字是怎麼來的嗎?

(出示課件2句式：九寨溝位於 ， 因 爲 ，所以人們稱它爲九寨溝。)

學生口頭填空。齊讀課文課文第一自然段。

3導入:教師引學生口述第二自然段內容"一進入九寨溝景區,就像到了一個童話世界."

(板書:童話世界)

學習第三自然段.

1整體感知：那是怎樣的童話世界?一進入風景區,你能看到哪幾個景點呢?默讀第三自然段,找出表示景物名稱的詞，用筆圈出來.(學生讀後彙報,板書:雪峯,湖泊,森林,瀑布)

2導讀:最吸引你的是什麼景物呢? 請同學們再讀課文，找出最吸引你的描寫景物的語句，反覆朗讀,細細品味,想象描繪的畫面.(板書:朗讀,品味,想象)，也可以和同桌或四人小組交流。

3學生品讀交流:

雪峯:一座座雪峯插入雲霄,峯頂銀光閃閃.

引導抓住"插入雲霄""銀光閃閃"想象雪峯高聳入雲,皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象.

指導有感情地朗讀這句話. 這麼雄偉的雪峯老師請男生來讀。(讀得真有氣勢)

教師播放課件3,讓學生欣賞.

再引導學生說所看到的景象,教師點撥補充:

(九寨溝三條溝谷,層層疊疊,山勢挺拔,皚皚雪峯,在陽光下閃閃發光.登上的尕爾納山,眺望遠方,還能看到雲海連天,如波浪翻滾,峯頂再雲海霧浪中沉浮升降時隱時現,似乎在天宇中遨遊.)

湖泊:①大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中.湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕.

播放課件4,學生欣賞,再說說看到的景象. 你看到了什麼?(你看得真仔細!你不僅看得仔細，還能用這麼美的語言表達出來，真不簡單!)指名讀描寫湖泊的句子

引導抓住"大大小小""顆顆寶石""鑲嵌""清澈見底""色彩斑斕"體會湖泊之多,湖水之清,湖石絢麗多彩,令人身臨其境,真似到了"童話世界".

②這些湖泊還有好聽的名字，是什麼?("五花海","五彩池")爲什麼叫這些名字呢?書中是怎樣說的?

每當天氣晴朗時,藍天,白雲,雪峯,森林,都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢.

引導體會"五花海""五彩池"之美和名稱的由來.

播放課件5,學生欣賞,再說湖泊的美麗景象.教師點撥補充;

(水, 是九寨溝的精靈,湖泊終年碧藍清澈,明麗見底,而且隨着光照變化,季節推移,呈現不同的色彩.每當風平浪靜,藍天白雲雪山樹木倒映在湖水中,"魚遊雲端, 鳥翔海底"的奇特景色經常出現,水上水下,虛實難辨.彩池中,鵝黃,黛青,絳紅,翠綠等色彩組成各種圖形,如同一匹五色錦緞,視角移動,色彩立即變化,走一步,變一態,真是變幻無窮.)

感情朗讀這兩句話.

(3)森林:從河谷至山坡,遍佈着原始森林.

引導抓住"從河谷至山坡""遍佈"體會原始森林到處都是.

要求學生看課件3-6,再說森林景象,教師點撥補充

(1500萬畝原始森林,莽莽蒼蒼,隨着季節的變化,呈現出種.種綺麗風貌.尤其是如今金秋時節,林濤樹海換上了富麗的盛裝.那橙色的黃櫨樹,金黃的樺樹,絳紅的楓樹,殷紅的野果子,深淺相間,錯落有致,令人眼花繚亂.每一片森林,都有如天然大巨幅油畫.)

感情朗讀這句話.

(4)瀑布:由於河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級級天然臺階.由此形成一道道高低錯落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚爲壯觀.

引導抓住"白練騰空""銀花四濺"想象激流直下的壯觀景象.

師：“白練”是什麼意思?“銀花”指什麼?

生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來的水花

師：那白練騰空就是_ _

生：瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，水花四濺。

播放課件7,學生欣賞,再說瀑布的景象,教師點撥補充:

師，假如，你現在就站在瀑布腳下，看到這樣的情景，你想用什麼樣的詩句來讚美它“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

多麼壯觀，多麼美麗。願意用你自己的朗讀來讀好它嗎?

感情朗讀這句話.

(這裏所有的瀑布都從密密的樹林裏狂奔出來,就像一臺臺綠色織布機永不停息地製造着各種白色絲綢.這裏有全國最寬的諾日朗瀑布,從高高的岩石上傾瀉下來,似巨幅水簾凌空飛落,雄渾壯麗.激流濺起無數小水珠,化作迷茫的水氣.朝陽照射,常常出現美麗的'彩虹,使人賞心悅目,流連忘返.)

4引導學生再齊讀第三段,感受九寨溝迷人的自然景觀.

5鼓勵學生嘗試看課件8(全景),分四人介紹九寨溝景觀,背誦第三段,配樂.

6教師小結:九寨溝的湖水千嬌百媚， 景色處處美麗如畫,

學習第四自然段.

1引述過渡:"繼續向縱深行進,四處林深葉茂,遊人逐漸稀少.注意,這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區."作者爲我們介紹了哪幾種珍稀動物，快速瀏覽第四自然段,找出它們的名字,用筆圈出來.

學生快讀彙報(金絲猴,羚羊,大熊貓,小熊貓)

看課件，簡單介紹，重點區別大熊貓和小熊貓。

2這些動物都有怎樣的特點呢，再讀課文,在文中找出一個四字次與概括出它們的特點.可以同桌交流一下.

出示課件9,練習在括號內填上恰當的詞.

走進九寨溝風景區，向林子的縱深處行進，你也許會看到( )的金絲猴,( )的羚羊,( )的大熊貓,( )的小熊貓.

上面這些動物，你最喜歡哪種呢，請你們將描寫自己喜歡動物的語句多讀幾遍，讀出它的可愛.

3彙報交流：(誰來向大家介紹一下你最喜歡的動物，可以用書中的語句。)

(1)金絲猴:體態粗壯,機靈頑皮 抓住"窺視""眨巴""攀吊"等體會.讀出它的機靈可愛.

(2)羚羊:善於奔跑 從"突然竄出"又"突然消失"體會奔跑速度極快,是長跑冠軍. 讀出它奔跑的本領.

(3)大熊貓:憨態可掬 從"憨態可掬,若無其事地咀嚼"體會.

(4)小熊貓:行動敏捷,愛美 從"行動敏捷""美滋滋地照鏡子"體會.讀出對它的喜愛之情.

這些動物是不是隻要進入九寨溝就能見到呢?爲什麼?(從書中哪些此可以看出來)。

這些動物正因爲很稀少，很珍貴，人們不常見到，所以稱它們爲異獸珍禽(板書:異獸珍禽)再讀詞語，說說詞語的意思。

4引讀:讓我們一起再進入原始森林,希望能遇上它們.有感情齊讀第四自然段.

5 根據老師的提示來試背第四自然段。(看課件)

5拓展補充:九寨溝的珍稀動物還有許許多多,繼續向前,也許你還會看到什麼

學習第五自然段.

1教師引學生齊讀第五自然段:"雪峯插雲,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境."(板書:人間仙境)

2出示詞語，同學們說說這些詞語所描繪的景象，前面文章有沒有介紹過?同學們看老師板書，引讀：聯繫前文,找出描寫"雪峯插雲""古木參天""平湖飛瀑""異獸珍禽"的語句.

3由此可知,第五自然段在全文中起什麼作用 (總結全文,與"童話世界"前後照應)

總結.

播放課件12,教師總結:九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!所有去過九寨溝遊覽的人回來都說,世上沒有任何語言能夠把九寨溝的美麗神奇都表現出來.我們今天學習的課文語句這麼美,也不能把九寨溝的美麗全部表現,真正的九寨風光還要美得多呢!讓我們用眼睛再次領略那童話世界,人間仙境的迷人風光.

(學生欣賞)……

同學們,你們嚮往九寨風光嗎? 將來你們有機會一定要親眼去看看.希望你們把這美景積極介紹給周圍的人們,也希望所有熱愛九寨溝的人們在欣賞美景的同時,也能珍惜愛護這片沒有受到污染的土地,讓它永遠成爲我們祖國的驕傲.

板書：童話世界 雪峯 湖泊 森林 瀑布 【朗讀 品味 想象】

九寨溝 異獸珍禽

人間仙境 (總結全文,照應前文)

作業:

課內：完成練習冊習題:字詞句訓練.

五年級人教版語文下冊教案 篇5

學習目標

1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2.通過交流，感受童年的美好、純潔，使同學珍惜童年，熱愛生活。

3.指導同學具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自身的習作。

課前準備

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的碟片及照片。

課時佈置

3課時

教學過程

第一課時

一、回顧課文，激發情趣

1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

2.想一想爲什麼這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

二、打開記憶，回憶童年

1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。

2.請同學們來說一說自身童年難忘的故事。

課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

3.學習小組內相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

三、課堂交流，分享童年

1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。

2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。

要求：一位同學講述自身的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

3.師生一起評議說得是否清楚、具體，並提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1.以學習小組爲單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年曆程。

3.班內交流。

（杭州市濱江區長河小學 馮琛莉）

第二課時（習作指導）

一、創設情景，導入新課

上節課俺們一起品味了《童年》這優美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多。現在讓俺們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時代捕獲的特別鏡頭，裏面珍藏着大家的美好回憶。

2.同學交流翻看影集。

3.過渡：同學們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱着，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現在請同學們用簡單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

4.指名發言。

5.聽完同學的有趣事，大家一定會發現，在俺們的童年時代裏，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認爲最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家相互分享。（同時亮出小黑板，上面寫着：童年趣事）

二、自由交流，拓展思路

1.過渡：現在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內容不限，可以寫童年時代發生在學校的趣事，也可以寫發生在家裏的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪裏。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，並認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）

三、大組交流，評價指導

1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

2.組織評價。教師可以用以下問題引導同學展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發生的過程說具體清楚？”或者“你說的什麼地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什麼建議？”等。

四、草擬片斷，滲透寫法

讓同學把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓同學寫一個自身認爲最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發現典型。

寫好之後，同學之間互相交換着看。教師選擇典型的例子，組織全體同學展開評價，可以欣賞寫得好的'地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。

五、小結談話

同學們，通過這節課的學習，大家的眼前出現出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充溢着天真無比的童趣……。由於時間關係，大家還沒有把全文寫完，下課後繼續寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

第三課時（習作講評）

一、展示典型，組織講評

1.教師事先從同學的初稿中發現典型。

2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。

3.用投影儀展示優秀習作，讓作者朗讀。

4.生一起評議。

導語：剛纔聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）

導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什麼？爲什麼欣賞？還有什麼建議？

5.展示中等的習作，讓組織同學評價。肯定優點，指出缺乏。注意不挫傷同學的積極性。

6.展示教師杜撰而同學習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。

二、小組交流，互評互改

四人小組互相交流。讓同學在小組內讀自身的習作，先指出自身習作的優點和缺乏，然後讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。

三、總結談話

通過這節課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！爲了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

五年級人教版語文下冊教案 篇6

教材分析

本組教材描述的是純真、難忘的童年歲月。教材安排了有關童年的古今詩詞，也有名人名家對兒時情懷的追憶，講述的都是親身所爲，親眼所見，而口語交際和習作的安排都是針對童年話題的說說寫寫。《古詩詞三首》是本組教材的開篇，天真爛漫的童年情懷，容易引起孩子們的共鳴，也特別能激發對童年的嚮往，用古詩詞的語言描述的童年情景，更是活潑跳躍，意境深遠。《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕鬆、詼諧的筆調描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣。《清平樂村居》以輕快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農家生活圖，令人深深地沉醉其中。

教學目標

1.會認4個新字，通過看圖比較等方式，記住“篙”、“棹”的音形義。會寫7個生字。

2.讀準詩詞，注意停頓，讀出節奏，有感情誦讀三首古詩詞

3.通過畫面想象，圖文結合，查看註解、關鍵詞比較等方法，品詞潛句，體會牧童的悠閒無慮，使風兒童的頑皮可愛，以及溪畔農家生活的和美、恬淡、愜意。

4.能用自己的語言說說詩句的意思，並能夠將自己喜歡的一首改編成一段話。

教學重點

在理解內容的基礎上加強誦讀，從中體悟詩詞表達的情感。

教學難點

抓重點詞，感受詩詞獨特情韻。

教學時間:2課時

基本程序教學調整

第一課時

教學內容：學習《牧童》、《舟過安仁》。

一、話題導入：

1．板書童年。齊讀。有人說童年是一首首動聽的歌，有人說童年是一幅幅美麗的畫，你說童年是什麼？七彩斑斕令人難忘的童年，讓古今中外所有的人都懷念着，留戀着，讓你們這些小小的孩子珍惜着，童年還是一首首膾炙人口的詩篇。

2．出示兩首詩，自讀。

二、學習《牧童》

1.只顯示一首《牧童》看屏幕自讀。問會讀了嗎？這首《牧童》讓我想起了清朝詩人袁枚的《所見》，齊背：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。讀起來多麼有聲有色，動靜相宜啊。

2.我們也把這首詩讀活吧，老師建議看着書再讀，問爲什麼要看着書讀？因爲書中有許多輔助的知識。談一談。生看書自讀，邊想象邊自讀。教師表揚讀書姿勢，表揚讀詩時的神情動作。

3.指讀。正音。討論“鋪”與“橫”的讀音。教師出示字典中的意思，讓孩子們選擇正確讀音。再指讀。“蓑”讀準平舌音，看圖瞭解，集體書寫這個字。

4.詩歌，朗朗上口，古人讀文作詩難免搖頭晃腦，正是因爲古詩具有強烈的節奏感。你能讓節奏感強烈點嗎？

5.指讀，停頓時間的長短由自己決定，看誰讀得最象詩。

6.讀了很多遍了，你讀懂了哪一句？來說說詩句的意思。

7.聚焦作者呂岩。呂岩，字洞賓，就是傳說中八仙之一，早年中過秀才做過官，晚年隱居山中，人們不知其去向，於是大家都說呂岩得道成仙了。你說，神仙一般的呂洞賓爲什麼偏偏爲牧童賦詩一首？肯定是牧童有哪方面的東西，吸引了他？再讀詩歌，說說，讓神仙羨煞的`究竟是什麼？

8.指說。體會情感，隨機點撥，比較“六七裏”寫出了草野的遼闊，“三四聲”寫出了吹笛的隨意，笛聲的稀少，但足以表現牧童隨意隨性的情景，數字前後不得調換。“弄”字感受隨意自在。“不脫蓑衣臥月明”由“不脫”體會悠閒自在，無拘無束。讀好句子。

9.齊讀詩歌。這是一位怎樣的牧童？（悠閒自在，無拘無束，無憂無慮……）帶着這樣的感情一次次齊讀。我們喜歡這樣的童年，齊背。

三、學習《舟過安仁》

1.出示詩。讀讀作者的名字，楊萬里。還記得他寫的其他古詩嗎？（《曉出淨慈寺送林子方》）籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成蔭。兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋。這是楊萬里寫的《宿新市徐公店》。今天我們來學習他寫的另一首描寫孩子的詩。

2.這一路，途中一船上的兩小兒深深吸引了楊萬里。自學古詩，自說意思，思考是什麼吸引了詩人。

3.指讀一二句。讀準“篙”與“棹”，說說圖上哪個是篙，哪個是棹，可以用幾種方法來判斷？做做“收”和“停”的動作。指讀。

4.一船兩小兒，普通漁民家，一撐篙，一劃棹，本來也沒有什麼令人生疑的地方啊。你倒說說什麼地方引起了作者的好奇心？多麼奇怪的收篙停棹。

5.河水輕泛波，兩岸葦草茂。清風拂面來，小兒童心俏。小夥伴撐着篙，划着棹，撐着撐着，划着划着，你彷彿聽到其中一個說？另一個說？

6.爲什麼這樣？讀三四句，讀懂了嗎？說說。

7.怪生的意思？怎麼讀，最能讀出楊萬里恍然大悟，被孩子們的天真頑皮逗樂了的樣子呢？指讀。（老師彷彿看到楊萬里，捋着鬍子哈哈大笑。老師似乎看到楊萬里眯着眼睛，頷首微笑。老師覺得，你也很想成爲這樣的小孩子……）

8.你就是楊萬里，你坐船過安仁，你看到了一船兩小兒，你來讀整首詩，你也來讀。指讀。如果說《宿新市徐公店》中，楊萬里抓住疾走追蝶，寫出童年的爛漫，那你說，《舟過安仁》抓住了什麼情景？（無雨張傘，張傘使風）我說，楊萬里，這麼愛寫兒童的事，肯定是羨慕兒童。你說羨慕的是什麼？（天真爛漫，調皮可愛……）帶着這樣的感情，一起讀。

9.背誦。

四、背誦積累

背給同桌聽，背完跟同桌說說你更喜歡成爲哪個孩子？

第二課時

教學內容：學習《清平樂村居》，選擇喜歡的古詩詞寫一段話。

一、複習引入，比較詩詞

1．上節課學習了兩首古詩，齊背。剛纔背誦的兩首古詩每一句都是幾個字？所以也稱七言詩。出示《清平樂村居》，觀察一下，這首跟我們平時看到的古詩有什麼不同？

2．題目有兩個，像這樣的古詩形式叫“詞”，讀準“樂”，前者是詞牌名，最早的詞是用來像歌一樣吟唱的，不同的詞牌代表不同的樂曲呢，所以念ue，齊讀，後者是該詞的內容，有的詞只有詞牌名，沒有後面的小題目。因爲詞的句子長短不一，詞又被稱爲“長短句”。

3．聯繫舊知。還記得我們學過的兩首詞嗎？其中一首詞牌名就叫《憶江南》或者叫《江南憶》，作者白居易。齊背。另一首是張志和的《漁歌子》，齊背。我們今天的這首詞，跟我們學過的這兩首還有一個不同之處，觀察？（兩段。）許多詞都像這樣分成上下兩段，中間空開，上下段分別被稱爲上闕和下闕。

二、品詞體會，感情朗讀

1.自讀準音，指讀上下闕。

2.再自讀，彙報讀懂了什麼，不懂什麼？

3.集體交流：翁媼、吳音、亡賴。翁媼，文中指的是一對上了年紀的夫妻，那能不能換成夫妻？亡賴，通假無賴。相媚好，指互相逗趣、取樂。

4.指說末句意思。說說“醉”在這裏是什麼意思？陶醉？沉醉？酒醉？低矮的茅草房中的這一對翁媼爲什麼而醉？爲誰而醉？（爲夫妻情深，相敬如賓，其樂融融而醉）。讀好“白髮誰家翁媼”中的羨慕之情。

5.還爲什麼而“醉？（爲兒孫滿堂，家庭和美）隨機教學下闕，扣詞“臥剝”，體會小兒的淘氣。淘氣而讓人歡喜。指讀。

6.是的，多麼令人羨慕的農家生活，作者辛棄疾是宋朝著名的愛國詞人，與蘇軾被世人和成爲“蘇辛”，而他的詩以熱情洋溢，慷慨悲壯，豪放愛國著稱，沒想到被這貧寒的農家生活深深打動，豪放熱情的詩人辛棄疾也醉了，你說最是打動他的是什麼？隨機指導提升朗讀。齊讀。

三、指導釋義，仿說句式

1.多幸福的農家生活，你能用自己的話來說說嗎？指說詞義。教師隨機點撥。

2.“大兒鋤豆溪東”，這句話寫了“誰在，幹什麼，在哪兒”跟我們平時表達的順序有所不同，你能這樣來說說“中兒”“小兒”和“翁媼”嗎？

3.小結：茅舍、小溪、青草，多清新優美的田園美景，翁媼醉酒舍中，大兒鋤豆溪東，中兒編籠溪中．小兒剝蓬溪頭，寥寥幾筆描畫一派田園生活景象，給人和平安寧、自然樸素之感，具有濃郁的生活氣息，這正是詞人“醉”的原因吧！

4.積累自背，感情齊背本詞。

四、想象練筆，拓展延伸

1.童年是牧童無憂的笛聲，童年是無雨張傘使風，童年是溪頭臥剝蓮蓬，讓我們再深情讀這三首古詩詞。

2.你最喜歡哪一首？是的，你最喜歡的哪一首裏肯定有什麼東西讓你很動情，你最喜歡的那一首裏或許有你童年的身影，你最喜歡的那一首裏肯定有你難忘的場景，拿起筆，把你喜歡的那一首變成一片風景，一件小事，加上你的感想，變成一段小吧。

3.交流點評。

4.上網搜索辛棄疾的其他詩詞，並搜一搜詞牌名清平樂，看看還有哪些同類作品。

五年級人教版語文下冊教案 篇7

一、教材分析

兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語交際·習作八，回顧·拓展八。

精讀課文：《自己的花是讓別人看的》：季羨林老先生回憶自己在德國留學時親身感受到德國人愛花，並生動地描述德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，抒發了作者“人人爲我，我爲人人”的感慨，表達了作者對德國奇麗風景和與衆不同風俗習慣的讚美。《威尼斯小艇》：介紹了威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術及小艇的作用，展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

略讀課文：《與象共舞》：講述了泰國人與大象之間親密和諧的關係，展示了泰國獨特的地域文化。《彩色的非洲》：描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活及藝術風采，多方面展示了非洲自然風光和異域文化，表現了作者的真切感受—“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

這組課文描寫的`內容不僅有景有物，還包括人物的活動，在描寫風情時，把景、物、人都融合在了一起，在學習時要讓學生體會這樣的寫法，體會作者怎樣把內容寫具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關注朗讀。朗讀教學建議（讀有要求，讀二、教學目標：

二教學目標

1、人文價值目標：欣賞異國風情畫卷，陶冶審美情趣。胸懷天下，開闊視野，尊重吸收世界多樣文化。

2、語文本體追求目標：通過閱讀能抓住文章主要內容，體會思想感情。體會怎樣把風情景物寫具體。積累優美的語言。

3、抓住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特點，增長見識。

4、揣摩、學習、運用作者描寫景物及風情特點的寫作方法。

5、積累文中的優美語言。

6、多種途徑收集材料，豐富對異域風情的感受。

三、教學重難點

1、通過分析課文，教師引導，可以把握課文的主要內容。

2、將感情注入到課文之中，掌握文章的感情基調。

四、學情分析

七個組元的學習，學生們有一定的預習、閱讀及收集資料能力。因此，本組元學習，可利用學生已有的學習寫景狀物類課文的閱讀經驗，進一步提高學生自學能力。通過引導學生閱讀交流，潛移默化對學生進行尊重世界多樣文化的教育，使學生受到審美情趣的陶冶，培養學生的閱讀能力，

五、單元課時安排

25.自己的花是讓別人看的2課時

26.威尼斯的小艇2課時

27.與象共舞1課時

28.彩色的非洲1課時

口語交際.習作八3課時

回顧.拓展八2課時

機動4課時

總計15課時

五年級人教版語文下冊教案 篇8

一、導入新課，提出學習目標：

1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨着一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2.師生共同確定學習目標：

(1)認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解絲綢之路的偉大意義。

(3)畫出感受深的句子，寫出自己的體會。

(4)根據自己對課文的理解，展示學習成果。

二、自主探究，展示學習成果。

要求：

1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，並做好點評。

(一)基礎知識展示：(在小組內個人展示)

生1：我積累的詞語有“栩栩如生、天高氣爽、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。我知道“栩栩如生”的意思是形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峯峯駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真。

生2：我知道“浩浩蕩蕩”的意思是：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬餘大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

生3：我知道“五彩繽紛”的意思是：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均爲絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢爲主，在古代的.中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視爲珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿斯就稱中國爲“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。我能用“五彩繽紛”說句話……

生4：我知道“崇山峻嶺”的意思是：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽鹼沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。我能用“崇山峻嶺”造句……

生5：我知道“美輪美奐”的意思是：輪，高大;奐，衆多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由於汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

生6：“遐想”：指漫無邊際地想象。

生7：我會把課文第一段讀熟，我來讀給大家聽……

生8：我最喜歡的段落是第3段，我來讀給大家聽。……

……

(二)、學文悟情展示(可以個人展示，也可以以小組的形式向全班展示)：

生1：我讀了“望着這座羣雕，就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”這句話體會到：絲綢之路的巨型石雕矗立在陝西省西安市玉祥門外，這裏正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座羣雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這裏，“彷彿看到”“彷彿聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。

生2：這句還與課文的尾句“兩千多年後的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……”相呼應，使結構完整，渾然一體。

生3：中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

生4：中國使者的這句話點明瞭全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯繫在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

生5：我們想用分角色朗讀的形式向大家展示： ……

生6：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，可以看出兩國的友好與融洽。

(三)個性化展示：

1.交流小組內蒐集到的有關絲綢之路的故事。

2.介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

3.什麼是“絲綢之路”。

4、讀後感。

5、小練筆。

三、|激發知識衝突：

(1)爲什麼稱作絲綢之路?

(2)絲綢之路有什麼價值或意義?

(3)再讀全文，談感受。

四、知識拓展延伸：

1、絲綢之路與中西交通

2、絲綢之路與中西貿易

五、作業佈置：

1.結合課文上所講的內容，說說“爲什麼絲綢之路是一條偉大的路”。

2.準備開一個“絲綢之路故事會”。

板書

東西方友誼交流之路

絲綢之路 東西方經濟交流之路

東西方文化交流之路

【課堂練習】

1、請你仿寫文中這樣的詞語：

如栩栩如生 ( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、望着這座雕像，我彷彿看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，彷彿聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

⑴ 畫出句子中的有關聯想的內容。用______標出。

⑵ 摹寫句子：

望着高高的五星紅旗，我彷彿___________________________

【作業安排】

如果你是導遊，你能介紹一下你所瞭解的絲綢之路嗎?現在你就帶着小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導遊詞寫下來。

五年級人教版語文下冊教案 篇9

人教版小學五年級語文下冊第四單元作文《口語交際習作四》

學習目標

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養學生積極參與，敢於表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

課前準備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.蒐集古今中外讓自己感動的故事。

教學過程

第一課時（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行爲，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什麼感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機設問：你爲什麼而感動？

3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的.故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，在她大學畢業以後，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她爲了救那隻受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什麼感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？爲什麼？

7.小結：感動是人的情感的自然流露。因爲我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。

三、互動交流，重溫“感動”

1.同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學說完後，請其他同學當記者，現場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。

2.組織小組進行“感動20xx”比賽活動（根據上課時間自由調整），評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。

五年級人教版語文下冊教案 篇10

教學目標

1.學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3.抓住重點語句，聯繫上下文，體會白楊的特點和爸爸的心願。

4.體會借物喻人的寫作特點。

教學重點

通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。

教學難點

1.體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質之間的相同相似之處。

2.體會父親紮根邊疆、建設邊疆的情懷。

教學準備

1.課前要求同學們蒐集有關邊疆建設者的`資料：如屯墾戍邊的生產建設兵團戰士、支邊人員以及參加邊疆建設的其他人員等等。

2.教師爲同學們準備一些相關的影視資料、圖片。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、預習探究

1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學來介紹一下白楊樹的相關知識。

2.教師結合學生的回答，小結：白楊樹在我國北方平原地區、沙漠地區種植非常廣泛，因爲它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。

3.教師板書：白楊

二、合作交流

1.此時你一定在想，白楊爲什麼能在沙漠裏生長呢？它會有什麼特點呢？現在，就請同學們默讀課文，並以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然後和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什麼事？

（學生自學，可以小組合作交流，教師巡視指導。）

2.教師檢查學生自學結果：

（1）對詞語方面的講解。

渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環境惡劣，沒山沒水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。

高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環境中，仍能夠長的如此高大，令人讚歎。

（2）生字字形注意事項：

如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進行區別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

（3）說說這篇課文講了一件什麼事。

文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望着窗外的白楊，展開議論的事。

（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。

三、品讀體驗

學習課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

1.抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環境。

（1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那裏沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強

（2）那裏的天地都是渾黃的，經常飛沙走石，狂風四起。

明確白楊樹的生活環境及其惡劣，教師引導學生想象飛沙走石的情景

（3）白楊樹從來就這麼直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。

這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環境堅強不軟弱從來都那麼直

(4）品讀爸爸的話。讀出對白楊的讚歎之情。

（5）把爸爸的話背誦下來。

2.此時的你最想對白楊樹說點什麼？

（1）唱一唱有關楊樹的歌曲。

（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

（3）也可提出問題，爲什麼要選擇這樣的環境生存呢？

（4）也可對白楊樹的喜愛之情等。

五年級人教版語文下冊教案 篇11

教學目標

1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的讚美之情。

教學重點

瞭解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

課時安排：一課時

教學過程

一、預習探究

同學們知道非洲嗎？老師這兒有幾張圖片請大家欣賞你們印象中的非洲是怎樣的？

（學生綜合自己在電視、報刊等媒體獲得的信息，談對非洲的印象。）

今天，我們一起來學習一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。（板書課題）出示課件

二、合作交流

1、課前老師讓大家預習了課文現在我們檢測一下大家預習的情況。（出示幻燈片）看誰認識這些字詞，找同學來讀一讀（找兩到三名同學領讀）。

2、同學們已經認識這些字詞了，那我相信大家也讀了這篇課文，讀了課文以後，你覺得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語來形容？出示課件

設計意圖：交流閱讀感悟，引發認知衝突，激發求知慾望，爲進一步感悟文本奠定基礎。

3、現在同學們在自讀一遍課文想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”？

生：自由讀文。然後找生彙報師出示課件設計意圖：通過言語實踐幫助學生理清文章脈絡；同時訓練學生的邏輯思維，在暴露學生思維狀態中糾正概念混淆，層次不清等思維混亂問題。

三、品讀體驗

1師：讓我們一起來看看是什麼孕育着這樣一個世界？如果你剛踏上非洲這片神祕的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹、，感受到的是這種熾熱的原始。”你想對非洲說什麼？出示課件

是的，一踏上非洲的.這片神祕的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請你再次朗讀，再次感受這種不同尋常的美麗！

面對神祕的非洲你想了解它什麼現在請你用自已喜歡的方式方法自已學習最感興趣的段落，邊讀邊想象：你彷彿看到了怎樣的畫面？

2、（學生自由朗讀，自由想象畫面。學生朗讀自己喜歡的句子，並描述自己看到的畫面。）

3、生可隨意彙報

語言文字是有色彩的，是有畫面的。

1、賞讀彩色的植物；：你彷彿看到了怎樣的畫面？

（學生自由朗讀，自由想象畫面。學生朗讀自己喜歡的句子，並描述自己看到的畫面。）2—3人③（展示非洲植物圖片，配樂）讓我們伴隨着美妙的樂聲，欣賞着斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。（學生先欣賞圖片，自由誦讀書中語句；然後配樂朗讀。）④此時，你感受到非洲是一片怎樣的土地？

設計意圖：這個語段作者用色飽滿，想象奇麗，植物形象鮮明，因而採用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。圖片的呈現，一是爲了印證想象，豐滿形象；二是爲了營造情境，感悟文本。

2、比讀彩色的動物：

“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。”在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什麼，爲什麼？人

們曾說：非洲是上帝創造的伊甸園，這裏是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲

設計意圖：作者通過強調色彩詞，表現非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現象。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利於提升學生的語感品質，也有利於學生文章意境的體驗。

3、悟讀彩色的非洲人：

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

自然景觀驕陽藍天。

色彩斑斕植物

動物

日常生活

藝術

教學反思

《彩色的非洲》是“異域風情”的最後一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。

五年級人教版語文下冊教案 篇12

一、課前準備：

課前一週把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作爲話題。

二、教學過程。

第一課時（口語交際）：

（一）交流一週的見聞。

1、說說自己一週中看到的、聽到的新鮮事。

2、先同桌交流，再選擇你認爲比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

（二）圍繞話題小組交流。

1、討論：這一週中，大家對什麼最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：

（1）把這件事說清楚。

（2）說出你的看法。

（3）認真聽別人發言，對他有不同看法提出來。

（4）人人都要發言。

2、展示：評選哪一組說得比較好。（由學生當評委）

制定評選方法：

（1）把事情和自己的觀點說清楚。

（2）聲音響亮，口齒清楚。

3、評委點評。

（三）集體討論。

1、你們最感興趣的'話題是什麼呢？

2、話題舉例：最近，“超級女生”在電視、網絡各類媒體中頻頻出現。許多青少年對此追捧不已，但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待“超級女生”現象？

子話題：

（1）喜歡“超級女生”這一節目嗎？爲什麼？（組織自由辯論）

（2）你喜歡“超級女生”中哪個人？爲什麼？

（3）你會參加類似的活動嗎？爲什麼？

（4）從“超級女生”這個節目中，你想到了什麼？

3、選擇自己感興趣的話題，進行自由討論。

第二課時（習作指導）：

（一）教學準備：

準備一週的觀察日記。

（二）喚起記憶的小船。

1、同學們，一個學期轉眼已過，開學時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經歷過多少事情啊！

2、老師聲情並茂地回憶自己和學生經歷的小事，以談話的方式與學生互動。

3、看看自己的日記，回憶一學期來發生過的事情。

4、學生談自己經歷過的事情。

（三）讓風揚起船帆。

1、你覺得自己最值得寫的是什麼？印象最深的是什麼？

2、如何把自己最想寫的內容寫清楚，寫具體呢？

3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。

4、片段訓練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

（四）能量加油站。

1、學生出示自己的片斷，展示。

2、讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。

（1）小組互相評改。

（2）獨立修改。

第三課時（習作講評）：

（一）學生自由創作。

選擇自己最感興趣的內容，寫下來。

（二）交流評議。

1、展示自己寫得比較好的語段。

2、互評互改。

3、學生自己修改習作

4、欣賞佳作。

五年級人教版語文下冊教案 篇13

【教學目標】

1.在學習課文內容的同時，領略敘利亞的淳樸民風，感受敘利亞賣水人的質樸可愛。

2.能流暢地朗讀課文，繼續嘗試在讀句子時靜心思考。

3.能恰當地運用文中的語句練習說話。

【教學過程】

一、揭示課題

出示課題“敘利亞”。簡介敘利亞的地理位置。今天，我們將隨新加坡女作者尤今一起去那兒領略一下異域風光，感受那裏的風土人情。

二、整體感知

1.學生快速默讀課文1—3節，用直線找出文中介紹敘利亞的有關語句。

交流：到位於沙漠地帶的敘利亞去旅行，最不能忍受的，是它氣候的乾燥與悶熱。因爲這樣，敘利亞境內，不論大街小巷，不論白天晚上，都有着各式各樣的賣水人。 最常見的，有橙水、檸檬水和蘿蔔水。這些新鮮果汁，價格便宜得叫人難以相信。 這些都是敘利亞盛產的水果，因爲生產得多，價格也就低了。

2.你能否用上恰當的關聯詞將這些語句連起來說一說?

3.齊讀課文1—3節

4.在敘利亞，最令作者難忘的，倒不是這些又便宜有好喝的水果汁，而是那些“賣水人”。出示課題

三、深入研讀 他們出盡奇招裝飾攤位。

1.學生自由讀課文5—8節

他們可愛。

2.完成練習：“我”難忘敘利亞的`賣水人是因爲他們富有人情味。

3.再讀課文5—8節，敘利亞的賣水人留給你印象最深的是哪一點，並說說理由。

4.交流

第五節 “出盡奇招”中的“奇”爲何意?出盡奇招具體表現在哪些地方?師生配合讀有關語句。用自己的話來說說這兩個例子。

他們爲何要在攤位的佈置上大做文章呢?

“這一觀”文中指的是什麼?爲何“破財而飲”上打引號?

第六節 在作者眼裏，爲什麼最可愛的是那些吹笛子的賣水人?作者是從哪些方面來介紹他們的可愛?

(他們的裝束，他們的眼神，善解人意)

理解句子：

1)……“咿咿嗚嗚”地吹出一支又一支幽幽怨怨的曲子。

2)……他會不由自主地說：“再來一杯。”

指導朗讀：他會用眼睛向你說話：“來吧，來吧，這麼熱的天氣，來喝一杯吧!”

第七節 “他竟對我們說‘你們晚上喝的，不必付錢。反正，我也要收攤了!’”句中的“竟”字表現了作者怎樣的感受?

你是如何理解第八節的內容?

四、拓展練習

如果有機會去敘利亞，你會怎麼做?

【課堂板書】

出盡奇招裝飾攤位

敘利亞的賣水人 可愛

富有人情味

五年級人教版語文下冊教案 篇14

一、教材分析

本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。它們有個共同特點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有着不同的特點。此外，本組課文以“人”爲本，緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習作”“交流平臺”。本組教材作家在刻畫人物時採用了不同的手法，有的側重人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態、心理爲主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題，形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。

二、教學目標

1、認真學習本組課文要求掌握的生字新詞。

2、感情朗讀課文，感受作家筆下鮮活的'人物形象，體會作家描寫人物的方法。

3讓學生學會積累，並把積累運用到學習中去。

三、教學重難點：

讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在學習中運用。

四、課時安排略