小學語文五年級《慈母情懷》公開課教案
［設計理念］
《慈母情深》是人教版課程規範實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“俺”買《青年近衛軍》的事。從這件日常生活小事中表示出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。
根據本文特點，結合新的課程理念。本設計注重以人爲本，以讀爲本，尊重“閱讀是同學的個性化行爲”。大膽放手，讓同學在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，昇華情感，提高閱讀能力。
［學習目標］
1．認知“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
2．理解課文內容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。
［學習重點］
通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。
［課前準備］
VCD《燭光裏的媽媽》。
［課時佈置］
1課時。
［學習過程］
一、回顧導入，揭示課題
1．談話導入。
同學們，學完了《地震中的父與子》一課後，俺們深受感動。一位父親經過38小時挖掘終於救出了遇險的兒子。這件事讓俺們深深地感受到父愛所迸發出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那麼，母愛又是怎樣的呢？今天俺們要學習的課文《慈母情深》，將讓俺們深深地感受一番母愛。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．提出要求，同學自學。
（1）藉助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。
（2）考慮：課文主要講了一件什麼事？
2．同桌相互讀課文，相互正音。
3．彙報自學情況。
（1）出示生字“陷、碌、攥”，同學認讀。
（2）交流：課文主要講了一件什麼事？
三、再讀課文，體會感情
（一）感悟慈母對小朋友深沉的愛。
1．根據“提示”要求，自學課文。
畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯繫上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。
2．小組交流。
3．全班交流。
鼓勵同學發表自身的見解，教師只作適當點撥。
如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近。”可以體會出來。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。”可以看出來。
這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤幹活。”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。
這是一位善良、關愛小朋友的母親。從母親的同事認爲“俺”是要錢買閒書，勸阻她給“俺”錢時，母親卻說“俺挺高興他愛看書的。”這位母親家境這麼貧寒，掙錢又這麼艱辛，卻慷慨地給“俺”錢買書，形成鮮明的對比，其中包括着深沉的母愛。
再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親……
小結：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，俺們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對小朋友深沉的愛。
（二）體會“俺”對母親的感激、敬重與熱愛之情。
讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“俺”。請找出“俺”深受感動的語句，如，“背直起來了，俺的母親。轉過身來了，俺的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛驚訝地望着俺，俺的母親……”“那一天俺第一次發現，母親原來是那麼瘦小！”“俺鼻子一酸，攥着錢跑了出去……”“那一天，俺用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”引導同學用學過的閱讀方法──聯繫上下文，反覆讀讀，邊讀邊想，體會“俺”對母親的感激、敬重與熱愛之情。
四、感情朗讀，昇華情感
1．選取自身感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的讚頌以及對母親的熱愛和感激。
2．指名有感情朗讀，教師相機指導。
五、聯繫實際，拓展延伸
1．聯繫生活實際，講述自身親身經歷母愛的故事。
2．自由朗讀課後的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。
3．寫幾句話或編一首詩，抒發你對母親的熱愛和感激之情。
六、精要總結，歌曲結束
1．教師總結。
通過這節課的學習，俺們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作爲子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。”
2．課件播放《燭光裏的媽媽》，同學跟着輕輕哼唱。
七、作業超市，注重積累
1．有感情朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
3．課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存摺”》、《那一刻，俺理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網查找）。
