五年級下冊《丟失的駱駝》公開課教案
教學目標:
從四兄弟指點丟駱駝的人找駱駝這件事中,懂得遇事要仔細觀察,抓住事物間的因果聯繫,進行分析和判斷,才幹得出正確的結論。
教學模式:非指導性教學模式
教學過程:
一、 設疑導入,提出要求
1、 設疑導入
一個人走失了一隻駱駝,四兄弟雖然沒有見過那隻駱駝,卻協助這個人找回了駱駝,你想知道是怎麼回來的嗎?下面 請聽老師給你講《丟失的駱駝》這個故事,然後你們來猜猜看。(板書課題)
2、 提出要求
我講故事時你認真聽,然後告訴我丟失的駱駝是什麼樣子的?
(板書:一隻眼 腿瘸 無尾巴 調皮)
二、 探究問題,得出結論(利用非指導性教學模式)
1、 探究問題
四兄弟沒有見過那隻駱駝,他們根據什麼說丟失的駱駝是一隻眼,腿瘸、無尾巴、調皮的?
(你來提問,我回答。我只能告訴你們是或不是,對或不對,你們自身根據我的回答得出結論)
2、 自身概括結論(邊說邊板書)
三、 他們四兄弟是根據這些判斷的嗎?
請同學們把書翻到92頁看14——20自然段
找找書中的句子讀讀(個別同學讀句子)
過渡:原來是這樣,法官也很佩服四位年輕人的判斷能力,當場把他們放了。後來,在四兄弟的協助下,那頭駱駝也找到了。那麼你們想想四兄弟爲什麼能指點駱駝主人找回駱駝?(板書:留心生活、觀察考慮)
四、 教師小結:
四兄弟沒有見過那隻丟失的駱駝,卻憑着他們敏銳的觀察力和準確無誤的判斷,憑着駱駝留下的跡象,就分析得出駱駝的詳細情況,達到了“窺一般而知全豹”的境界,真可謂是觀察與考慮的典範。那麼在學習、生活中你一定也有留心的觀察,認真考慮的經歷,親身體驗,無妨把它寫下來,我們下節課大家分享一下。