小學五年級上冊《鯨》教學設計

　　一、導入單元導語解讀

1、同學們，今天我們即將進入教材第三組的學習了，這第三組中的課文都是講哪一方面的知識呢？請大家打開課本第39頁的單元導語。

2、指名讀單元導語。

3、弄清本組課文的主題、學習要求。

[設計意圖：每一組教材的起始課，都應該引導學生弄明白我們要學什麼，怎樣學。]

過渡語：今天我們要學習的第一篇說明文是《鯨》（板題：9鯨）在這篇文章裏，作者將向我們介紹一些有關鯨的知識。

　　二、初讀課文，學習生字詞。

1、默讀課文，找出生字詞，給生字標上音節，並練習讀。

2、檢查學生自學生字詞的`情況，教師相機重點指導。

（1）易錯音：哺 潛 乳

（2）指導書寫：肺（通天豎，上下通氣）“月”旁，跟人體有關，課文中相同偏旁的字還有；齶、肚、胎。

（3）指導不理解的生詞。

[設計意圖：在學習生字詞的過程中，要做到循序漸進，環境緊扣，才能提高教學效率。]

　　三、再讀課文，理清文章脈絡。

1、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？

2、學生討論交流。

3、學生反饋（教師引導：通常把動物吃飯，睡覺等日常活動以及它們的生長毓過程等稱作“生活習性”）。

4、看一看，哪些段落寫的是鯨的生活習性？

5、歸納梳理：從全文看，課文是從哪幾個方面來介紹鯨的呢？

[設計意圖：學生的自主和教師的指導是相互依存，相互作用的雙向關係，在老師的引導下，學生對文章的脈絡更清楚，明白。]

　　四、感受鯨體形大的特點，領悟說明方法。

1、指名讀第一自然段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子畫下來。

2、指名彙報，交流點撥，讓學生領悟所使用的說明方法。

3、齊讀第一段，體會使用這些說明方法的好處。

[設計意圖：從內容入手，從句子入手，總結出說明方法，突破了教學重點，教師授之以法，爲學生的後續學習做了鋪墊。]

　　五、小結：

教師總結這節課的學習內容。

　　六、佈置作業

1、朗讀課文

2、抄寫生字新詞