人教版五年級語文下冊知識點總結

　　第25課：《自己的花是給別人看的》

1、本文作者季羨林，文章表達了自己對德國奇麗風景和與衆不同風俗習慣的讚美之情。“人人爲我，我爲人人”，其中“我爲人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動爲大衆着想，爲社會盡到自己的義務。如果大家都這樣想這樣做就必然會換來“人人爲我”的結果。

2、“人人爲我,我爲人人。我覺得這1種境界是頗耐人尋味的。”爲什麼說這種境界“耐人尋味的?

答：因爲德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上又享受別人爲自己創造的美，這種民族風情的境界是高尚的、無私的、實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。

3、句子理解

①花朵都朝外開，在屋子裏只能看到花的脊樑。

理解：這句話承接上一句，進1步點明瞭德國人養花的與衆不同之處。因爲花朵都朝外開，那麼在屋裏看到的“花的脊樑”就是花朵的背面(包括枝幹和葉子)。顯然，德國人養花是給別人看的。

②人人爲我，我爲人人。我覺得這1種境界是頗耐人尋味的。

理解：“這1種境界”在這裏指“人人爲我，我爲人人”。“頗”是“很、非常”的意思。“耐人尋味”指意味深長，值得仔細體會琢磨。“我爲人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動爲大衆着想，爲社會盡到自己的義務。如果大家都這麼想這麼做就必然會換來“人人爲我”的結果。“人人爲我，我爲人人”的實例很多，課文中德國人養花，自己的花是讓別人看的，而各自又看別人的花;學生輪流值日打掃教室衛生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人爲我，我爲人人。

③變化是有的，但是美麗並沒有改變。

理解：時隔四五十年，作者又來到德國，當然會見到許多變化，但他說“美麗並沒有改變”，結合上下文我們可以知道，作者是說德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了1個花的海洋”。同時，也許作者言下之意都還在讚揚德國人民那“人人爲我，我爲人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。

④我彷彿又回到了四五十年前，我做了1個花的夢，做了1個思鄉的夢。

理解：作者曾在德國留學十多年，在留學期間時常思念家鄉、思念親人、思念祖國。現在時隔四五十年作者又來到德國，見到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，彷彿進入了夢鄉，回到了四五十年前的留學生活時代，他陶醉在鮮花豔麗之中，沉浸於思鄉情緒之中。

4、《自己的花是讓別人看的》本文是北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的散文。作者先點明瞭德國是1個愛花的國度;然後回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花;接着用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，並抒發了自己的感慨稱：“人人爲我，我爲人人”這種境界“頗耐人尋味”;表達了作者對德國奇麗風景和與衆不同的風俗習慣的讚美之情。

5、課後習題：{P1523、1}因爲在屋子裏之際，德國人的花是讓別人看的，而走在街上，德國人又看別人的花。

{P1523、2}許多年過去了，可是德國人把花種在外面給別人看，這種人人爲我，我爲人人的精神依然沒有改變，家家戶戶的窗子前依然花團錦簇、奼紫嫣紅。

　　第26課：《威尼斯的小艇》

1、文章介紹了小艇的樣子、船伕駕駛小艇的.高超技術和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特點並把人的活動和景物、風情結合起來，景、物、人相互聯繫。

2、句子理解

①威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇。

理解：這兩句話是對小艇的特點的描述。作者用了3個比喻：把窄而深的小艇比做獨木舟，寫出了小艇的概貌;以“掛在天邊的新月”來比喻它的形狀;以“田溝裏的水蛇”來比喻它的行動輕快靈活。這3個傳神、形象的比喻不但寫出了小艇的3個特點──又窄又深，船頭和船艄向上翹起，好像農曆月初形狀如鉤的月亮，說明了它構造上與衆不同的特點。

②威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。

理解：威尼斯由一百多個島嶼組成，全市有一百多條大小河道，靠四百多座各式各樣橋樑把它們連接起來。一百多條大小河道橫一條，豎一條地互相交錯着，河道就是大街，所以小艇成了相當於汽車的重要交通工具。

③我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建築，跟來往的船隻打招呼，有說不完的情趣。

理解：這是作者乘坐小艇時的快樂感受。由於小艇造型的特殊，坐在小艇內舒適自在，樂趣無窮。觀看千姿百態的石橋，波光粼粼的河水，欣賞古樸典雅的建築物，跟往來船隻愉快地打招呼，真是說不出的高興。

④這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建築物立在前面，殘破的橋樑橫在水上，岸邊的船都停泊着不動。靜寂籠罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

理解：這幾句話以細膩的筆觸描寫了深夜的威尼斯靜寂的景色。作者觀察細緻，所選的景物具有代表性，表現了威尼斯這個水上城市的特點。瞧，展現在我們眼前的是“月亮的影子在水中搖晃”，“大建築立在前面”，“殘破的橋樑橫在水上”，“岸邊的船都停泊着不動”，的確是水上城市所特有的景象。最後一句中，1個“又”字，巧妙地暗示了威尼斯的入睡，是由於小艇這種重要的交通工具的“休息”，說明了它在這座城市中重要作用。

3、船伕的駕駛技術特別好體現在哪幾個方面，你能用自己的話概括地說一說?

答：船伕的駕駛技術特別好體現在：①行船的速度非常快;②來往的船隻很多之際也能操縱自如，毫不手忙腳亂;③遇到很擠、很窄的地方都能平穩地穿過，還能作急轉彎。④“兩邊的建築飛一般地往後倒退”，是從側面說明船行得極快，也說明船伕的駕駛技術特別好。

4、課文最後兩句寫了威尼斯的夜景，這和中心有關係嗎?說說你的理解。

答：課文描寫威尼斯的夜景，仍然沒有離開小艇。白天是小艇使威尼斯充滿了活力和情趣。到了夜晚“大大小小的船都停泊在碼頭上”，“靜寂”才“籠罩着這座水上城市”，“古老的威尼斯”才能“沉沉地入睡”。白天的喧鬧與夜晚的靜寂形成鮮明的對比，進1步反映出小艇與威尼斯水城的密切關係，展現出威尼斯美麗、獨特的風情。

5、《威尼斯的小艇》這是一篇精讀課文。是美國著名作家馬克、吐溫寫的一篇記敘文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，爲我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。

　　第27課：《與象共舞》

1、《與象共舞》這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關係，展示了泰國獨特的地域文化。

2、本文抓住了大象的外貌、神態、動作以及性格、聰明、善於表演等方面的的點來寫;抓住了人與物(或動物)之間互相緊密關係來寫;並列舉實例加以說明;按先概述後分述的順序來寫。

　　第28課：《彩色的非洲》

1、《彩色的非洲》遼闊的非洲，是1個多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受──“非洲真是1個色彩斑斕的世界”，讓人讀後大開眼界，十分嚮往。

2、作者從植物世界、動物世界、日常生活、藝術這4個方面來介紹非洲是彩色的;從繪畫、工藝品、音樂、舞蹈這幾個方面介紹非洲的藝術也是彩色的。