五年級上冊語文《學會看病》教案範文（通用5篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎麼寫呢？以下是小編整理的五年級上冊語文《學會看病》教案範文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　五年級上冊語文《學會看病》教案1

【教學目標】

1、認識11個生字，用聯繫上下文，聯繫生活實際，詞素分析法理解打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安、毫無疑義等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文主要內容，抓住人物語言、心理活動體會母親感情的變化，體會母親對兒子的深情。

【教學重、難點】

1、抓住人物語言、心理活動體會母親感情的變化，體會母親對兒子的深情。

2、感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

【教學過程】

一、學習提綱

1、自學生字、新詞，用聯繫上下文、聯繫生活實際、詞素分析法理解教學目標1中的詞語。

2、讀通讀順課文，這篇課文主要寫了（）的事。

3、默讀課文，按做出決定→猶豫不絕→心軟後悔→自責擔心→勇氣回升把課文分成五段。

4、默讀課文，勾畫母親語言、心理變化的重點句子，想一想，母親的感情經歷了（）→（）→（）→（）→（）的變化過程，文中的母親是一個（）的母親。

5、討論：

本文在寫法上有什麼特殊的表達方式？

二、練習提綱

1、抄寫、背誦母親心理活動的重點句子5個。

2、以特殊的母愛爲題，依照課文的寫法，寫寫母愛特殊的一面。

（一）初讀課文，自學生字、新詞，初理文章大意及行文思路

1、生字正音：

怔、澀、墜、沓、倚。

2、理解詞語重在交給方法，揭示規律：

⑴聯繫生活實際：打蔫、忐忑不安。

⑵聯繫上下文，詞素分析法：喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、毫無疑義

⑶查工具書：殘忍、艱澀。

3、學會抓段與段的聯繫分段。

（二）精讀探究母親感情變化過程，體會母親對兒子特殊的深愛

猶豫→後悔→擔心→自責→勇氣回升

（深愛兒子，磨練兒子生活自理能力。）

（三）探討寫法特點

選材視覺獨特，運用各種心理描寫，反映母愛深遠，磨練孩子獨立生活能力，爲人生奠基。

　　五年級上冊語文《學會看病》教案2

設計理念

以學生爲主體，注意調動學生的生活經歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結合，讓學生在閱讀中受到情感的薰陶，獲得思想的啓迪，實現語文工具性和人文性的和諧統一。

教學目標

1．認識11個生字。聯繫上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

教學流程

一、創設情境，說“母愛”

1．欣賞《懂你》。

同學們，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎？（獻給母親的歌）

2．敘說“母愛”。

母愛是世界上最偉大的愛！在我們學過的課文中，在我們日常的生活中，都曾經有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關“母愛”的故事講給同學們聽一聽。（可引導學生從電視電影、課外閱讀、自身經歷等方面去說）

3．導入新課。

母愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家裏給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎麼想的呢？我們就一起來學習《學會看病》這篇課文。

二、閱讀課文，懂“母愛”

1．一讀課文。

（1）學生自讀課文，把課文讀準讀通。（自讀課文時，可以讓學生用自己喜歡的方式讀：默讀、朗讀、速讀……然後讓學生自己查閱工具書或與同學討論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）

（2）初步感知內容，並提出不懂的問題。（對學生提出的問題，採取兩種方式解決：同學間互相解決，留待深入閱讀時理解。）

2．二讀課文。

（1）按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。

（2）把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化。

做出決定──猶豫不決──心軟後悔──自責擔心──勇氣回升

（3）深入理解感悟：（着重引導學生理解以下句子）

“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母親內心矛盾，愛子之心昭然若揭）

“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”（深深自責，足見愛子之切）

“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團。”（“度日如年”的感覺只因母子情深）

“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”（磨練的是“意志”，體現的是“至愛”）

“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那麼準確，但這是我的責任。”（負責任的愛是真愛）

3．三讀課文。

母愛是廣袤深遠的，母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。（讀好描寫母親語言、心理等句子是重點，讀出感情的變化是關鍵）

三、聯繫實際，贊“母愛”

1．教師引導。

“母愛”的主題是永恆的，是共同的。但每個人從母親那裏感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以製作一份小禮物……

2．獨自準備。

3．交流共享。

四、拓展延伸，謝“母愛”

今天，我們通過閱讀課文，走進了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今後的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！

　　五年級上冊語文《學會看病》教案3

學習目標

1．認識12個生字。藉助字典、聯繫上下文，理解有關詞語。

2．瞭解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

3．有感情地朗讀課文，感受母親磨鍊兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨鍊自己意志的情感。

課前準備

1．預習課文，自學生字詞。

2．蒐集並閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關獨立面對生活、磨鍊自己意志的文章。

教學過程

↘談話導入，揭示課題

1．談話導入。同學們，在你生病的時候，是自己一個人去醫院看病還是由父母陪同你一起去醫院呢？（學生回答）可是有這樣一位母親在兒子生病發燒的時候，卻忍心讓他獨自一人去醫院看病。這位母親爲什麼這樣做呢？學習了這篇課文，我們一定會找到答案。

2．板書課題。

↘自讀課文，感知內容

1．各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。

2．開火車檢查注音的生詞。

3．再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，想一想母親的感情變化過程。

↘研讀探究，體會母愛

1．全班討論。從描寫母親語言和心理的句子中，你體會到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要爲：（1）鼓起勇氣，勸說兒子獨自看病，有意讓兒子鍛鍊；（2）仁慈的母愛是她心軟；（3）後悔；（4）看着兒子學會看病，勇氣再起。

2．小組合作，互相讀讀自己最感動的句子或自然段。

3．全班賽讀。小組代表將自己最感動的地方讀給大家聽，互相比一比，評一評。

↘角色朗讀，感受母愛

1．指名分角色朗讀課文。

2．同桌分角色朗讀課文。

↘傾訴體會，昇華情感

1．說說讀後的體會。讀了課文，請選擇一個合適的對象，把你想要說的話說出來：（1）文中的母親；（2）文中的兒子；（3）自己的父母；（4）自己的'同學或小夥伴等。

2．寫一寫。將自己學了課文後的體會，用最簡潔的話寫下來，張貼在班級的黑板報或中隊園地上。

　　五年級上冊語文《學會看病》教案4

教學目標

1．認識11個生字，聯繫上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

2．培養學生的獨立閱讀能力。

3．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

教學重、難點

理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。

教學過程

一、導入

我們最近學過的幾篇課文裏所包含着的濃濃的父母之愛深深地打動着我們。我想用一首小詩來表達內心的感受，會背的同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。

（背完後）是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的媽媽不但不在家裏給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底是怎麼想的呢？今天我們就來學習《學會看病》這篇。（板書：學會看病，齊讀課題）

二、學習課文

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。

2．勾畫詞語。查閱工具書或聯繫上下文理解生詞。交流對詞語的理解，師重點指導理解以下詞語：

喋喋不休：說話沒完沒了。

按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。

忐忑不安：心神不定，心中不安。

3．默讀課文，說說課文主要寫的是什麼。

4．理解內容，體會母親對兒子的愛。

同桌合作讀課文，並勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變化。

後同桌交流，再全班交流。師點撥，並指導朗讀。

1）“既然我是母親，就應該及早教會他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內心的矛盾；愛和真情包含其間。兒子到醫院後母親很擔心，後悔與自責。

2）“從他出門的那一分鐘起，我就後悔，我想……”、“時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團”

體會母親看似“冷漠”的言行，是爲了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，通過讓兒子學習找醫生看病，鍛鍊孩子獨立生活的能力。

三、說一說

文中的母親棉隊生病的孩子並沒有及時給孩子看病或送進醫院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。（全班交流）

四、寫一寫

請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什麼不同。學習了這篇課文，你有什麼話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看後請父母也寫上幾句。

　　五年級上冊語文《學會看病》教案5

[教學要求]

1、認識本課的生字，聯繫上下文或理解詞語。

2、自主閱讀課文抓住描寫母親語言和心裏活動的句子，體會母親感情的變化，培養獨立閱讀的習慣。

3、有感情的朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

[重點難點]

自主閱讀課文，學習作者通過人物語言和心理活動的描寫，體會母親的感情變化，感受特殊的母愛方式，激勵學生能夠獨立面對生活、磨練意志的能力。

教學目標

認識本課生字，聯繫上下文或理解詞語。

瞭解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動來表現任務，體會母親感情的變化

有感情的朗讀課文。

教具準備

生字詞及重點句投影

教學過程

（一）談話導入，揭示課題。

1、老師今天帶來一首詩，請同學們和老師一起讀一讀好嗎？

（出示多媒體）

2、說一說從這首詩中你讀到了什麼？

3、可是有一位母親在孩子生病的時候卻逼着孩子自己去看病，她爲什麼要這樣做？難道她不愛自己的孩子嗎？（板書課題）

（二）、初讀課文，整體感知

1、出示自學要求

（1）自讀課文，讀準字音掃清生字障礙，把課文讀通順。

（2）藉助字典或聯繫上下文理解詞語

（3）標出自然段序號，思考；課文講了一件什麼事？畫出不理解的句子，大家討論。

2、學生自主學習

3、交流彙報學習成果（出示課件）

（1）讀課文中的詞語

（2）找出課文中的多音字

（3）理解詞語

（4）全文共有27個自然段

（三）精讀課文，體會母親的情感變化

1、出示自學要求（出示課件）

（1）自讀課文，用不同符號畫出母親的語言和心理活動的句子（2）聯繫上下文談感受，體會母親的感情有什麼變化？

（3）有感情的朗讀句子

2、學生自主學習

3、集體交流彙報

（1）母親做出了決定（出示句子）

讀句子，聯繫上下文說說母親爲什麼要做出這樣的決定？

（2）母親猶豫了。（出示句子）

有感情的朗讀句子，體會母親的猶豫原因。

（3）母親後悔了。

有感情朗讀句子，體會母親後悔時的心理

（4）母親擔心。（出示句子）

在讀句子的過程中體會母親對兒子的擔心

（5）母親自責。

反覆誦讀，在母親的自責中你感受到了什麼？

（6）母親又鼓起勇氣。

找出母親鼓起勇氣的句子，談談你的理解

（7）火車讀課文，體會母親的情感變化。

4、母親的情感變化過程

做出決定—猶豫—後悔—擔心—自責—鼓起勇氣

5、母親爲什麼要這樣做？到相應的段落中找答案。

6、有感情的朗讀課文，體會母親的良苦用心。

（四）總結昇華，感恩母愛

1、在生活中，我們所感受到的母愛各不相同，有細膩的，有溫柔的，有平凡的，有偉大的。而這篇課文通過母親的語言和心理活動，讓人感到一種看似“冷酷”的愛，這是一種特殊的母愛。

因爲這位母親要對孩子的未來負責，要讓孩子學會生活。此時我們不得不讚嘆母愛的深沉與廣博。

2、用自己喜歡的方式感謝母親的愛