北師大版四年級下冊《春潮》語文教案

作爲一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編爲大家收集的北師大版四年級下冊《春潮》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感知春水涌動、春潮激盪的情景，品味重點詞句，想象春潮由弱到強，感受春潮勢不可當的宏大氣勢。

2、針對課文的層次結構，繼續學習運用“是什麼，怎麼樣，爲什麼”質疑的方法。

3、理解文章所描繪的情境及抒發的感情，培養學生愛國主義情感。

【教學重難點】

1、重點：品味重點詞句，感受春潮勢不可當的宏大氣勢。

2、難點：理解文章所描繪的情境及抒發的感情。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、創設情境，導入新課。

同學們，我們正在學習的第二單元的單元主題是什麼？（生：春潮）我們已經通讀了課文，學習了這一單元的生字新詞，現在老師要考考大家。（課件出示詞語過關：進攻、撤退、融化、威力、衰竭、洶涌、耳語、崩潰、禁錮、馴服、沿途、寒氣凜凜、山崩地裂、不可抗拒）

1、開火車領讀詞語。火車從這裏開！

2、選擇你喜歡的詞語說句子。請你來說……你們說得真好。

3、請同學們拿出練習本聽寫詞語：融化、洶涌、山崩地裂。請同學們對照大屏幕修改寫錯的詞。全對的同學舉手。

二、整體回顧，自主感悟。

同學們對字詞掌握真不錯。今天我們再次走進課文《春潮》（板書課題），大家齊讀課題。現在我們已經是四年級的學生了，要學會結合課文提出一些有價值的問題，並在學習的過程中探究解決。（課件“金鑰匙：爲了更好地把握課文的條理，可以提出這樣幾個問題：

1、課文描寫的是什麼？

2、課文是按怎樣的順序描寫春潮的？

3、課文爲什麼先寫春潮的形成，後寫春潮的氣勢？”這是課後“小鑰匙”，誰來讀一讀？（生讀）“小鑰匙”教給了我們用“是什麼、怎麼樣、爲什麼”提問題的學習方法，讓我們帶着這些問題繼續走進課文。

請同學們快速讀文，回顧一下這篇課文描寫的是什麼？（生讀文）誰來概括一下？同學們概括得很好。（課件，師讀）北方的二月，在春天陽光的照射下，江流化凍，春水涌動，蓄勢待發，最後不可抗拒的春潮由弱到強，擊潰堅冰，滾滾東流，表現出勢不可擋的宏大氣勢。

三、精讀重點，學習運用。

那課文是怎樣把春潮宏大氣勢寫出來的呢？具體體現在哪些句子和詞語中呢？請同學們自讀課文，畫出相關詞句，批註後與小組成員交流。（學生自學，互動交流）

好，先交流到這裏，同學們學得很認真，誰先來彙報。

1、（朝陽處雪已融化，雪水順着斜谷流過來，衝開了山澗溪水的冰面。我感受到了，春天已把冰雪融化，雪水的力量非常大。）你真會學習，這時候的春潮誰能用一個詞語來概括。（冰雪融化，真準確，板書）。誰再來讀一讀。（生讀）你讀的真棒。誰再來彙報。

2、（那巨大的凍結在岩層上的瀑布也開始活動了，流水聲一天天越來越大地響起來，最後成爲一股洶涌的奔流，衝到山下，流進大江。我感受到瀑布開始活動了，由弱到強。）這又能用一個什麼詞概括春潮？（春水涌動。很好！板書。）想一想應該用什麼樣的語氣來讀。（聲音由低到高，由弱到強。）請你來讀一讀，（生讀）你的聲音真洪亮，誰在來讀一讀（生讀）你讀得真有感情。還有嗎？

3、（那冰封的大江在春天太陽的照射下，在山中雪水的衝擊下，逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。我讀懂了春潮正慢慢積蓄力量，蓄勢待發）。你體會的真深刻，如何來讀？（變酥了、變軟了、變暗了應慢一點，輕一點）請你再讀一次。誰再來讀，（生讀）你讀的真美。還有沒有。

4、（終於有一天，在黎明的寂靜中，突然傳來了山崩地裂的轟響――開江了！我體會到了春潮來勢很猛。）應該用什麼樣的語氣來讀呢。（感覺特別突然，把激動欣喜讀出來。）那你試着再讀一讀。（生讀）老師聽出了你的激動心情。同學們，體現春潮氣勢磅礴還有那些句子，直接站起來朗讀，讀出作者的激動和欣喜。你來讀，你來讀……（圍繞第3段讀）你們讀得真棒。

（風從窗縫裏擠了進來，激動地向我耳語着：快去看啊，大江復活了！它扯着我的'衣襟向江岸奔去。）這是一個什麼句。（擬人句，寫出了作者激動的心情。）你說得太好了。

這氣勢着實讓人震驚，可以用什麼詞語來形容。你來……（堅冰崩潰、奔騰洶涌，你們真棒。板書）讓我們通過視頻來感受一下。（課件視頻）我們要把這種感受通過朗讀展現出來。（找同學感情朗讀第三自然段，放音樂）你讀得真精彩。春潮過後又是一翻什麼景象呢？（課件出示：春天在陽光下歡笑着，在清風中舞蹈着，彷彿在告訴沿途碰到的每一個人，每一棵樹木，每一株剛剛露出地面的小草：春天來了！春天來了！）讓我們齊讀。同學們讀得很美。

（對照板書）春潮的氣勢如此宏大，作者是按照怎樣的寫作順序來寫的呢？冰雪融化、瀑布活動描寫了春潮的（形成）這時候春潮的聲勢怎麼樣。（很小。）。堅冰崩潰、奔騰洶涌寫了春潮的（氣勢）氣勢怎麼樣？（氣勢宏大）。這篇文章是按照由小到大的順序來描寫的，我們在寫景或寫自然現象的時候也要學着按一定的順序來描寫，這樣條理清晰，能夠體現景物的變化。

課文爲什麼先寫春潮的形成，後寫春潮的氣勢？

（①符合事物發展的先後順序，先形成春潮，再表現出春潮的宏大氣勢。②春潮是從小到大發展的，從一滴水到大江）同學們理解的真棒。

四、叢書拓展，反三歸一。

接下來讓我們再來感受另外一篇也叫《春潮》的文章。請同學們把主題悅讀打開第22頁，先輕聲自由讀文，試着圍繞“是什麼，怎麼樣，爲什麼”提出問題。（生讀）誰來提出問題。（學生自由提問）同學們的問題提得真好，我選取了幾個有代表性的問題我們共同來解決。

（課件出示閱讀提示：

1、這篇文章講了一件什麼事？

2、作者是按照怎樣的順序來描寫的？

3、作者爲什麼把油菜花田比作“春潮”？）

同學們帶着這些問題再次走進課文。（生速讀）誰來解答……你們理解的真透徹。

五、課後延展：

今天老師的閱讀推薦是：感興趣的同學可以瞭解一下《苦菜花》一書和今天學習《春潮》一課有哪些象徵意義。