四年級語文桂林山水教案

作爲一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的四年級語文桂林山水教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級語文桂林山水教案1

《桂林山水》

一、創設情境，激發興趣

1、同學們，老師佈置大家課前收集、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

2、今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然後讓學生談感受。

3、導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什麼意思?爲什麼說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。

二、自讀交流，感悟語言

1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，讀完後，同座交流，談談各自的感受。

2、組織交流，各自談體會。

3、結合學生的感受，學習課文第二自然段。

(1)觀察圖畫、投影或錄像中灕江的水;或者用多媒體課件，先後配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和灕江的水。問：灕江的水有什麼特點呢?

(2)自由練習朗讀，然後指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受灕江水的靜、清、綠。

(3)齊讀課文，提問：灕江的水給你留下了什麼印象。

4、那桂林的山又有什麼特點呢?

(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師範讀;或用多媒體課件，先後播放峯巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，並同步配樂朗讀課文。

(2)自由練習朗讀，然後組織朗讀比賽，結合賽前提建議、賽後評議，教師指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。

(3)指名配樂朗讀。

5、出示掛圖或放映投影片，同時出現第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞着這樣的水”導讀課文。或者多媒體課件展示遊客乘竹筏暢遊桂林山水的動畫，同時出現文字。

(1)引導學生質疑。

(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

(3)再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。

三、自主質疑，拓展延伸

1、自由讀課文，邊讀邊想，有什麼不明白的地方記下來。

2、分小組交流，然後小組代表彙報小組內還沒有解決的問題。

3、對於學生存在的問題，一般可採用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決;二是存疑，第二課時相機解決;三是引導學生閱讀有關課外書籍(如爲什麼桂林的山會如此奇特)。

4、佈置作業：

(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上;

(2)閱讀有關描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，並把你最喜歡的一段摘抄下來;

(3)閱讀其他有關“桂林山水”的文章。

第二課時

一、檢查複習，整體導入

1、爲什麼說桂林山水甲天下?

2、讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢遊桂林的山水。

二、自由選擇，品讀課文

1、選擇你最喜歡的一個自然段，反覆誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?

2、教師組織集體讀議交流，結合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。

品讀第二自然段。

(1)朗讀這段的第二句話，然後根據學生收集的資料，引進其他有關描寫灕江的片斷。

(2)比較閱讀，引導學生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”;用“彷彿那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出灕江的水綠的純淨可愛。

(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“灕江真美啊!”作爲總起句，引導學生髮揮想象說段寫段。

(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎麼背下來，然後指導背誦。

品讀第三自然段。

(1)朗讀課文的第二句話，然後引進有關描寫桂林的山的資料。

(2)比較閱讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。

(3)出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，並選一座山峯，發揮想象說話。

(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法並注意分號的用法，然後指導背誦第三自然段。

三、朗讀全文，整體背誦

1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

(第一段總的說人們讚美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫灕江水、桂林山，並抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點;最後將桂林的山水聯繫起來，突出桂林的山水美如畫。)

2、練習背誦。

3、提示線索，全班背誦課文。

四、轉換角色，運用語言

1、同學們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想讚美桂林山水。

喜愛書法的同學可以把讚美的話寫在書裏的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名;喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎麼做導遊;喜歡創造的同學可以給桂林設計旅遊廣告詞。

2、組織交流，選派代表彙報，師生共同評點。

四年級語文桂林山水教案2

《桂林山水》

一、導練內容：

丁有寬教材第十一冊的第十六課《桂林山水》第一、二自然段的內容。

二、導練目的要求：

1、學會生字新詞，同時理解“盪漾”、“波瀾壯闊”、“水平如鏡”、“無瑕”、“翡翠”等詞語。

2、初讀課文，理清文章脈絡，學習課文1—2自然段，體會灕江水的特點，讚美灕江水的美，激發學生熱愛祖國山河的思想感情，陶冶愛美的情趣。

3、初步學會課文抓住景物特點，有次序地進行具體描寫的方法，並能仿寫句子。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段，並能熟讀成誦。

三、導練重點：

理解課文的內容，瞭解灕江水的特點，讚美灕江水的美。

三、導練難點：

學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法，仿寫句子。

四、教學過程：

(一)、創設情景，導入新課：

同學們，今天老師帶你們去一個遊覽勝地參觀，好嗎?現在讓我們閉上眼睛，來作一次遐想旅行：我們乘上隆隆的飛機，穿過密密的雲層，很快就到了目的地。請你們睜開眼睛，看!我們已經到了什麼地方?(老師引導的同時播放着音樂，此時畫面出現桂林山水的美麗景色)桂林在我們祖國南部的廣西壯族自治區，因爲這裏山青、水秀、石奇、洞美，所以人們都說：“桂林山水甲天下”。

1、說說“甲”是什麼意思?

2、再說說“桂林山水甲天下”是什麼意思?

下面，讓我們一起去領略一下桂林山水的奇異的風光。

(二)、整體感知、初讀課文。

出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音，使學生在圖文聲並茂中整體感知全文，引導學生進入課文描繪的桂林山水的美景之中，感受美，激發求知慾望。

1、學生邊欣賞課文邊想：桂林給你留下了怎樣的印象?請用一句話來概括。

2、理清文章脈絡：

(1)、課文寫桂林山水那麼美，是分幾部分來寫的?概括每段的主要意思。

(2)、理清課文的結構，看看作者如何表達了自己對祖國河山的熱愛和讚美之情。

給學生一定的時間思考，然後以填空的形式完成上面的題目：

A、這篇文章的結構是___________________。

B、這篇文章可分_______段。

第一段：寫作者觀賞桂林山水的__________________________。

第二段：寫了_____和________的特點。

第三段：總起來描寫了___________________________。

C、這篇文章主要寫了桂林________、________的________，表達了作者__________________________________________的思想感情。

(三)、深入學文，體會感情。

桂林的山水真的很美，接下來我們一起來學習課文，看看作者是怎樣來描繪這旖旎的桂林風光的。

1、學習第一自然段。

(1)、觀看盪舟灕江上的錄像，並配以課文錄音。

(2)、思考：作者爲什麼要去觀賞桂林山水?請有畫出句子。

(3)、引說：正是因爲(桂林山水甲天下)，所以我們(去觀賞桂林的山水)，可以說我們是慕名而來的。現在我們和作者一起盪舟灕江，先來觀賞灕江的水。

2、學習第二自然段。

(1)、觀察錄像中的灕江的水，問;灕江水與別處的水有什麼不同?有哪些突出的特點?運用了什麼手法突出灕江水與衆不同的特點?

(有圖畫或錄像展示波濤洶涌的大海和風光旖旎的西湖，幫助學生理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”，分析後指導朗讀，重點讀好“卻從沒看見地灕江這樣的.水”一句。)

(2)、作者是怎樣寫出了灕江水之美的呢?它有着什麼特點呢?自讀課文，用筆畫出描寫灕江水特點的句子，圈出有關的關鍵詞語，想想作者是運用了什麼手法來描寫的?

(出示第二句話，體會三個分句的特點：

灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;

灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;

灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的裴翠。)

(特點之一“靜”，課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”)

(特點之二“清”，課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”)

(特點之三“綠”，課文用“彷彿那是一塊無瑕的裴翠”這一形象的比喻，突出灕江水是那麼純，那麼可愛。釋“無瑕裴翠”)

(3)、句子比較，體會A、B兩句哪一句好?B、C兩句哪一句好?C句爲什麼好?說說好在哪裏。(用同樣方法引導學生朗讀、體會描寫灕江水“清、綠”兩句)

A、灕江的水很靜。

B、灕江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

C、灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。

(4)、指導朗讀第二句話，注意“啊”的讀音以及讀出灕江水的“靜、清、綠”的特點，用讚歎的語氣，讀出對灕江水的喜愛之情。

(5)、讀讀最後一句話，想想這句話寫作者遊覽灕江水的什麼?說明了灕江水怎麼樣?(分析後指導朗讀)

(6)、指導背誦第二自然段：

灕江的水真美呀!課文先拿大海、西湖的水與灕江的水進行比較，然後用一個排比句具體寫出了灕江水的靜、清、綠三個特點，最後還寫了人的感受，你能按這樣的順序把這段文字背下來嗎?

(四)、仿寫訓練，讀寫結合：

(1)比較下面句子，說說哪一句寫得好?爲什麼?

A、灕江的水真靜、真清、真綠啊!

B、灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的裴翠。

(2)照樣子，練習把句子寫具體：

例：灕江的水很綠。

灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的裴翠。

A、公園裏的花多香。

公園裏的花___________，香得_____________________________________。

B、節日時街上的人真多。

____________________，_________________________________________。

C、媽媽的手真巧。

_____________________，________________________________________。

(五)、總結。

這節課，我們不但欣賞了美麗的灕江水，體會了灕江水靜、清、綠的特點，並進行了有感情的誦讀和背誦。同時還學習了作者怎樣把景物寫具體的方法，並能仿寫句子。下節課，我們再去欣賞“桂林的山”。

(六)、佈置作業;

1、背誦第二自然段。

2、自學理解課文第三自然段。