新課標人教版四年級上冊語文教案文案

隨着移動互聯網和社交網絡的發展，越來越多人青睞於在社交平臺上發表文案，文案用以分享自己的喜怒哀樂。你還在找有意思的文案嗎？以下是小編爲大家整理的新課標人教版四年級上冊語文教案文案，僅供參考，大家一起來看看吧。

學習目標：

1、讓學生利用工具書學懂課文中的生字詞，能聯繫上下文理解有關句子的含義。

2、學生提出課文中不懂的問題相互探究解決。

3、能寫師生相逢的動人場面、對話。

學習重點：

能聯繫上下文，理解課文中有關句子的含義。

學習難點：

寫師生相逢的動人場面、對話。

教學過程：

一、音樂導入，激發興趣。

(一)課前播放《每當我輕輕走過老師窗前》這首歌。

(二)學生認真聽歌，說說聽了這首歌后有什麼感受?

導語：同學們，老師像園丁，默默耕耘着這片神聖的樂土。今天我們一起來學習一篇寫老師的課文《老師領進門》。

二、初讀課文，整體感知文本內容。

(一)學生選擇喜歡的方式學習課文。

要求：請同學們選擇喜歡的方式讀課文，要求讀通順、正確，把自己最感動的句子多讀幾遍，體會作者40年來一直記憶猶新的情景和深藏在內心的感激之情;並提出自己不懂的問題。

(二)交流閱讀中最讓人感動的句子，要求敘述簡潔、有條理。

(三)提出自己不懂的問題，同學間相互解答。

三、拓展延伸，表達運用。

你能猜測一下作者的身份嗎?(赫赫有名的大作家)他就是現代作家劉紹棠。介紹作者在文學上創作取得成就，引發學生對文學的`興趣。

劉紹棠，13歲開始發表作品，15歲成名，被譽爲“神童”作家。青少年時代的作品主要有短篇小說《青枝綠葉》、《山楂的歌聲》、《中秋節》、《瓜棚記》、《私訪記》和長篇小說《運河的槳聲》、《夏天》。後有長篇小說12部，中篇小說等40餘部和《劉紹棠文集·大運河鄉土文學系列》等出版。他的作品深受國內外讀者喜愛，十多部作品榮獲全國獎，多部作品被譯成十多種語言，在世界各地發行。(讓學生自由讀)這位赫赫有名的大作家回到闊別40年的家鄉，見到了當年的小學老師，思緒萬千，一位的作家，回鄉探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學教師(出示畫面)，發揮你的想象，結合課文內容，描述一下當時師生相逢的動人情景。

1、我是小才人：一位的作家，回鄉探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學教師(出示畫面)，發揮你的想象，結合課文內容，描述一下當時師生相逢的動人情景。(讓學生選擇喜歡的方式呈現自己的感受，可以寫，也可以找同學演演這個動人的情景。)

2、齊讀第8小節。問：劉紹棠的心情是怎樣的?(激動、感謝)你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎?(出示)我仍然像40年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。 “恭恭敬敬地行禮”是怎樣行的?讀好這段話。

四、深入理解題意

因爲老師在他那幼小的心田上，播下文學的種子，所以大作家深深感謝“老師領進門”。(指着課題)這個“門”指的是什麼門?(文學的大門、文學殿堂的大門。)課題怎麼解釋?(田老師把“我”領進了文學殿堂的大門!田老師使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣，文學的種子在“我”幼小的心田裏生根發芽)

五、轉換角色，走進文本

那麼田老師當年上課時到底用了什麼“絕招”使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣?請看一個例子，課件出示詩

(一)我是小老師：假如你是文中的田老師，你將如何給學生念小詩或講故事，請選擇其中的一個內容練練。

(二)交流彙報

1.鼓勵學生進行角色模擬的誦讀;

2.請學生評價：像不像田老師?(評價從語氣、語調、情感等方面展開，先以肯定爲主);

3.請學生思考：在朗讀中還有什麼地方改進?這首詩沒有故事情節，可是田老師是怎麼教的?(指名學生讀文)

田老師講了一個什麼故事?你覺得田老師教的這個故事妙在哪裏?絕在哪裏?(育人、1-10 )

(田老師通過合理豐富的想象，自然巧妙地將詩中1-10的數字，構成了一個完美，有情趣又有教育意義的故事。真是“寓教於樂”啊!)、田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕” !你能用課文中的三個成語來形容一下嗎?(娓娓動聽、身臨其境、引人入勝)，教師板書，你還可以從哪看出來?

①我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發呆。直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。

②我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。(理解含義)(田老師像“春雨入土”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，真是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”他就是這樣漸漸地把“我”領進文學創作之門的)

談體會、朗讀指導

語言的遷移運用：請學生選擇“身臨其境娓娓動聽引人入勝”等詞語聯繫課文內容也可以用自己的話，對田老師說幾句話。(讓學生在與文本、作者的對話中，真切感受到田老師是一位文筆和口才都很好的、充滿愛心的老師。)

六、最後一段師讀並出示：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘?

1、“十年樹木，百年樹人”如何理解?(①比喻人才的培養是百年大計;②形容培養人才不容易)

“插柳之恩，我怎能忘?”如何理解?(①老師對“我”的教育、培養，我不能忘記; ②即使是小的恩情“我”也不能忘記)

作者之所以能成爲作家，是因爲田老師上課那麼的生動，在我幼小的心靈播下了文學的種子，所以插柳之恩，我怎能忘?(指名讀、齊讀)

2、可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”(出示)這句話怎麼理解?(比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功)田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢?(你的成功並不是我的功勞，而是你自己努力的結果)，師小結並板書：老師領進門，修行靠自身齊讀

七、做個小作家我們現在已經是五年級的畢業生了，馬上就要離開母校，離開培養教育了我們五年的老師，此時你最想說的一句話是什麼?(指名說)新的一年即將到來，下面請同學們拿出本子，請你用最真誠的心向我們敬愛的老師寫幾句讚美、感激、祝賀的話。(放音樂)反饋。

八、全體起立向所有的老師敬禮最後讓我們用歌聲唱出心中的感激之情，好嗎?唱《每當走過老師窗前》。

九：板書設計：老師領進門，修行靠自身田老師身臨其境劉紹棠娓娓動聽引人入勝桃李情深