小學四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案模板

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的小學四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案1

　　一、教材簡析

《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章，這篇課文細緻地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大後的葉子引人注目，並給人一種非常舒服的感覺。課文的重點部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷鬚比作“腳”，非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。通過讀文可以體會到，作者對爬山虎的觀察細緻入微，而且是連續觀察了很長時間。本文教學重難點是通過對詞句的理解，瞭解爬山虎的特點，並體會作者是怎樣用準確生動的語言寫出它的特點的。

　　二、學情分析

在我們農村生長的植物比較多，爬山虎也比較多見。學習了這片課文能有助於學生對爬山虎有更全面的認識，而且學習作者觀察植物的角度，引導學生去觀察更多身邊植物（如：小麥，玉米，辣椒，蒜等）的觀察。所以學習這篇課文對農村學生能提高他們更多觀察植物的興趣。

　　三、教學目標

1、瞭解爬山虎的特點，理解課文的敘述順序。

2、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意義。

3、能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，並仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

　　四、教學重難點

1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。

2、體會作者是怎樣用準確的語言寫出它的特點的。

3、學習作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。

通過詞句的理解，瞭解爬山虎腳的特點，是本課的教學重點。

爬山虎是怎樣向上爬的，這是學習本課的難點。

　　五、教學過程

教學資源：媒體資源、錄音磁帶、錄音機

教學方法：研讀、講讀法

學法指導：自主研讀、集體交流

教學過程：（第二課時）

一、談話導入：同學們，本節課我們繼續學習葉聖陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能說說課文從哪幾個方面寫了爬山虎的腳？

二、自主研讀：

1、師述：葉聖陶先生用5個自然段描寫了爬山虎，你對爬山虎的那一個方面最感興趣？請選擇其中的一個自然段仔細地讀一讀、畫一畫、議一議，看看你有哪些感悟和收穫？

2、學生分組研讀，師分組巡視指導。

三、彙報交流（一）：

爬山虎的葉子有什麼特點？

1、師質疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什麼收穫？

2、組織交流：（點撥導讀）

⑴、師：在第二自然段中，你覺得葉子美在什麼地方？你能通過讀來體會嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）

⑵、師：觀察葉子，葉聖陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）

⑶、聽錄音：再讀第二自然段，邊讀邊想象畫面。

交流話題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

1、導入：爬山虎的葉子如此美麗，那麼它靠什麼巴在牆上呢？（腳）本課那幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點？（3——5節）

2、師質疑：關於爬山虎的腳，你想知道些什麼？

3、先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。

⑴、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學們，爬山虎的腳長在什麼地方？

⑵、同桌相互說一說、畫一畫：爬山虎的腳

⑶、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫，學生觀察畫圖說。

4、爬山虎的腳是什麼樣的？什麼顏色？

⑴、自讀課題，畫出有關的句子。

⑵、通過媒體資源中的課件，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學生再讀體會。

⑶、品味比喻句：“每根細絲像蝸牛的觸角。”（質疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細絲有什麼相似之處？你能不能用其他的事物來比喻細絲呢？）

三）、交流話題（三）爬山虎是怎樣爬的？

1、自學第四自然段，學懂了彙報（可以讀、可以說、可以表演），畫出寫爬山虎動作的詞語。

2、學生彙報：

⑴、找出與爬有關的詞句。

⑵、用自己的話把爬山虎的爬牆的過程按順序說一說。

⑶、播放媒體資源，爬山虎是怎樣爬的動畫。

（4）、齊讀第四自然段

四）、交流話題（四），爬山虎的腳有什麼變化？

⑴、指讀第5節，邊讀邊畫出腳的不同變化。

⑵、對比交流：觸着牆的；沒觸着牆的。

⑶、小結：爬山虎真了不起，爲了生存，它在不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在牆上，而這一過程不是一兩天可以發現的，可見作者是經過了認真而又持續不斷的觀察纔看清楚的，這種做法值得我們學習。

四、總結全文：

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可爲什麼又寫了爬山虎的葉子呢？

2、你從作者的觀察中受到哪些啓發？（仔細觀察——連續觀察）

3、小結：大自然中有許多奧祕等我們去發現、去探索，我們要向作者那樣養成細心觀察，不斷觀察的好習慣，這樣，才能抓住事物的特點，有順序地把事物介紹清楚。

　　六、板書設計

爬山虎的腳

位置：莖上長葉柄的反面

特點樣子：……像……（細絲）

顏色：嫩紅（灰色）

爬觸→巴→拉、貼

沒觸着牆萎

觸着牆變相當牢固

　　七、學生學習活動評價設計

設計評價方案，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。

　　小學四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案2

　　教學目標：

1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

2、瞭解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序的基礎上抓住課文的主要內容。

3、學習作者細心觀察的方法，培養學生具有留心觀察身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環境的意識。

　　教學重難點：

教學重點：瞭解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點。

教學難點：爬山虎是怎樣向上爬的。

突破方法：要讓學生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由於大多數學生對爬山虎這一植物沒有過直觀的認識，爲了更好的完成教學目標和重難點的突破我遵循直觀性教學原則，利用實物觀察教學法進行教學。

教學準備：爬山虎實物，多媒體課件，實物展示臺

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、導入新課

同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略了錢塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神祕，還欣賞了變化多端的火燒雲。今天，老師要和大家一起來觀賞一種奇怪的生物──爬山虎。

　　二、初讀課文，整體感知

1、生小聲讀課文，標出自然段，然後說說通過初讀課文對爬山虎都有哪些瞭解。

生自由讀文後交流：

①爬山虎是一種植物而不是動物。

②爬山虎有腳。

③爬山虎是靠腳向上爬的。……

2、請五個同學每人讀一個自然段，要求聲音洪亮，讀準字音。其他同學認真聽，看他們是否讀得正確。

　　三、學習生字新詞

1、學習生字

①開火車讀生字表中的生字，口頭組詞。（師生共同糾正易讀錯的字音：“均、勻”要讀準前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這裏應讀作chóng；“觸着牆”的“着”不讀zhe，應讀zháo）

②分析字形結構，抽生說每個字的特點及部首。

③分四人小組討論生字易錯的地方及如何記憶字形。

④交流討論結果：“逐”是半包圍結構，要注意裏面沒有一點；“疊”的結構比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫；“隙”字右邊上面的小字沒有勾。

2。出示詞語：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想

①抽生讀

②開火車讀

③齊讀

（詞語的理解在分析課文中解決。）

　　四、再讀課文，理清課文的順序

1、生自讀課文，思考：這篇課文寫了爬山虎的哪兩個部分？

生自讀課文，交流：寫了爬山虎的葉子和腳。

2、放多媒體課件（一牆的爬山虎隨風擺動的畫面），請學生欣賞，並用自己的話說說看到了什麼？（生自由發言）

3、剛纔你看到的畫面上是怎樣描述的？

（爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那麼新鮮，看着非常舒服，葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。）

4、自己讀這一段話，看有什麼感受。（美）

5、自己再一邊讀，一邊感受一下風吹時爬山虎葉子的美。用手做一做拂過、漾起的動作。

6、再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫面，圖文結合來體會葉子的動態美。

7、作者怎麼把葉子寫得這麼美呢？（認真觀察）

8、再放剛纔的課件，提問：光光的牆上爲什麼能鋪滿生機勃勃的葉子呢？這個問題我們在下節課再解決。

　　第二課時

　　一、導入新課

上節課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在牆上，風一吹過美麗極了，那麼光光的牆上爲什麼能鋪滿生機勃勃的葉子呢？（因爲它有腳）爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆，這跟它的腳有密切的聯繫，爬山虎的腳又是什麼樣的呢？

　　二、認識爬山虎的腳

拿出準備好的爬山虎實物讓學生觀察，指導從腳的樣子，形狀，色三個方面去觀察。

1、交流觀察的結果。（只要學生認真觀察，這個結果是很容易就能得到的，因爲實物具有很強的直觀性）

2、書上又是怎樣描寫它的腳的呢？用自己喜歡的符號劃出有關的句子。

“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”

3、自己讀這些句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。（教師巡視指導，並選擇一份畫得較好的用實物展示臺展示出來）

4、爬山虎的腳如此細小，而且還藏在葉子的下面，爲什麼作者還是描寫得如此細緻呢？

（因爲作者對爬山虎的腳進行了十分仔細的觀察）哪個詞說明了作者進行了仔細的`觀察呢？（注意）

　　三、瞭解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的

爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨特的爬的本領，那它究竟是怎樣爬的呢？

1、分小組學習4自然段，自學要求爲：

①找出爬山虎向上爬的句子來；

②找出表示向上爬的動作的詞；

③在小組裏演示一下它是怎樣向上爬的。

（生分組學習討論，師指導）

2、彙報交流自學情況：

①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸着牆的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住牆。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在牆上。

②表示向上爬的動作的詞：觸、巴、拉、貼（板書）

③抽小組演示爬的過程，師生共同評價，糾正。（要讓學生明白爬山虎並不像動物那樣用腳交替着往上爬，而是長一隻腳，巴住牆，再長出另一隻腳，再巴住牆，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉聖陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）

3、再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學生有直觀的認識。

4、齊讀勾畫的句子，想想它是不是隻是往上爬的？你是如何知道的呢？

（它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個牆。因爲前面二自然段說是一牆的葉子。）

5、觸着牆的爬山虎的腳能爬，沒觸着牆的爬山虎的腳又怎麼樣呢？請生自讀5自然段，看讀了這段話你有什麼感受？生自讀這一段。

彙報自讀情況：

①爬山虎的腳要是沒觸着牆，不幾天就萎了，後來連痕跡也沒有了。觸着牆的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。

②感受：生自由談（師注意引導：“……要是……休想……”說明了什麼？可見爬山虎的腳具有多麼不屈不撓的攀登精神）

③帶着對爬山虎的腳的這種精神再讀最後一段。

　　四、總結寫作方法

通過本文的學習，總結應該如何對周圍的事物進行觀察的方法。（結合具體的語句）

1、觀察要細緻，不能只看表面，要全方位的觀察。

2、要抓住事物的特點進行觀察。

3、要注意事物的細微變化，堅持長期觀察，而不是一時。

　　五、拓展延伸

仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什麼特點，再把它具體寫下來。

板書設計：

爬位置：莖上長葉柄的反面

山特點樣子：像……像……（細絲）

虎顏色：嫩紅（灰色）

的

腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）