小學四年級亞馬遜河探險記教案
[教學理念]“作文，爲了生命的發展。”
[教學特色]關注學生的生命軌跡，切實把學生放在習作教學的主體地位，讓學生自由地、自主地、自發地寫，用自己的心靈書寫人生，讓作文展示他們的生命軌跡，表現原生狀態的自我。
[教學目標]
1、激發學生熱愛大自然探究大自然的情感，培養保護地球資源的意識，訓練學生在逆境中合作生存的能力。
2、要求學生能根據所創設的情景，圍繞話題展開豐富而合理的想象，並能比較流暢記敘想象片段。
3、培養學生主動探究知識、建構知識的學習習慣。
[教學準備]
1、佈置學生課前查找亞馬遜河的相關資料和野外探險的常識。
2、剪輯〈衝出亞馬遜〉電影片段，製作亞馬遜河風光片。
[教學過程]
一、創設情景激發探險慾望
（課前與學生聊古今中外探險家的故事）
1、剛纔，我們聊了探險家的故事，看得出大家對探險家都非常佩服。確實，探險家是勇敢、堅韌、智慧、剛毅的象徵，他們的生活充滿激情、充滿挑戰。事實上，每個人都有一個探險的夢，這節課，老師就和大家一起進行一次模擬探險。到什麼地方去探險呢？請看大屏幕（播放亞馬遜河配樂風光片——畫面以美麗寧靜的基調爲主。）師結合畫面敘述：有人說，到了巴西，如果不去亞馬遜河流域的原始森林，那將是最大的遺憾。亞馬遜河是世界上第二大河，那裏有面積最大的熱帶雨林區。鬱鬱蔥蔥的原始森林裏，有着豐富的熱帶植物和衆多的野生動物。因此，亞馬遜河一直令探險家着迷，每年都吸引着成千上萬的探險者來到這裏。（畫面定格在亞馬遜河美麗的全景圖上）
2、大家願意和老師一起去那樣的地方探險嗎？同學們先別忙着回答，看了接下來的片子，如果你還願意去，那才叫真正的勇敢者！（繼續播放亞馬遜河風光片——以比較驚險的畫面爲主，教師敘述：亞馬遜河並不都是溫柔的，你們看，沼澤地裏的特大毒蚊子、讓人心寒的大蟒蛇、美麗的陷阱——食人花、可置人死地的毒蜘蛛、令人毛骨悚然的箭毒蛙、兇相畢露的食人魚、兇殘無比的鱷魚。（緊接着播放剪輯的《衝出亞馬遜》中與鱷魚搏鬥的驚險場面）
3、看了這個片子，現在，還有哪幾個勇敢者，願意去亞馬遜河進行假想探險？（估計學生受老師的激將，都願意去），這樣恐怖的地方，你爲什麼還願意去探險呢？（指名2-3位學生回答）
三、根據提示想象探險經歷
1．小探險家們，爲了行動更加方便，這次探險，我們將分成幾個小隊進行。請大家選擇最願意合作的夥伴，組成探險隊，每隊不超過4人。（學生迅速調整自己的座位，組成探險小隊）
2、藉助音樂開始虛擬探險之旅。（要求學生閉上眼睛，播放音樂——音樂節奏共三段，第一段比較舒緩，第二段比較緊張，第三段比較優美，學生隨着老師的提示進行假想探險）
（教師敘述語言：各位探險隊員，經過認真的籌備，亞馬遜河探險活動今天開始了，我們先從蕭山國際機場出發，乘坐國際航班飛往香港，再從香港轉機飛往智利（響起飛機起飛聲）……各位隊員，飛機馬上要在智利機場降落，我們將由智利進入密密層層的亞馬遜河原始森林。（響起飛機降落聲……）
讓我們背上行囊，準備出發！
哦，終於，見到了魂牽夢繞的亞馬遜河.（音樂舒緩，伴隨鳥叫）
讓我們趕快進入原始森林吧，在這密密的叢林裏，你都看到了些什麼呢？……
也許，更多的祕密在森林深處吧，讓我們繼續往裏走，你又發現了什麼呢？……
（音樂節奏明顯加快）
也許，這靜謐的原始森林，危機四伏，險象環生……（音樂明顯帶有恐怖感）
……
哦，這一切終於過去了……（音樂優美）
2、請大家睜開眼睛，在剛纔的探險過程中，你彷彿經歷了什麼？你遇到了哪些危險，你又有什麼發現呢？
（探險小隊交流——指名5-6位說）
四、動筆記錄描述探險之旅
1、從剛纔的彙報來看，同學們的探險經歷非常精彩。有與鱷魚搏鬥的驚險時刻，有經歷艱辛後的重大發現，有身處困境中的絕處逢生，更有許多難忘的小插曲……下面，就請同學們拿起筆，記下探險過程中這難忘的一幕幕。
2、大屏幕出示：
記錄探險片段留駐美好時光
寫探險過程中最難忘的一個片段——
驚險時刻、重大發現、絕處逢生、難忘插曲……
友情提醒：1、你的經歷能給人身臨其境的感覺嗎？
2、探險隊員們相互合作齊心協力了嗎？
3、學生動筆寫片段（要求8分鐘完成，寫作過程中，課件播放亞馬遜河風光片——去掉音樂，教師巡視指導，幫助有困難的學生）
五、交流點評重溫探險時刻
1、每個隊員在探險小隊中交流自己的片段。
2、每個小隊推選一篇最精彩的進行點評欣賞。（圍繞着“友情提示”進行欣賞評點）
3、教師指出示《在亞馬遜河裏》探險精彩片段供學生欣賞，請學生對照這個片段，在小組內談談自己的片段有什麼缺陷。
4、小組合作修改其中的一篇。
5、再次交流——展示合作修改成果。
6、教師總結:隊員們，在這次探險活動中，大家表現得既勇敢又聰慧，出色完成了探險任務，我向你們表示熱烈祝賀。在今後的歲月裏，也許我們不能親歷驚險的故事，也許我們不能成爲傳奇作家，但是，乘着想象的翅膀飛翔，會讓我們的生命更加精彩。
