《一串快樂的音符》教學設計（3課時）

教學目標：

1.學習8個一類生字，認識7個二類生字;

2.在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，積累文中優美的詞句;

3.通過指導學生有感情地朗讀課文，使學生感悟到一串音符的快樂，使學生體會快樂的深刻含義。

　教學重、難點：

1.有感情地朗讀課文。

2.結合自己平時的生活，感受小音符們爲老奶奶帶來的快樂。

　　教學準備：

一段歡快的音樂，課件。

　　教學時數：

三課時

　　第一課時

　　教學內容：

1.初讀課文，瞭解課文的主要內容;

2.識記本課的一類正字，認識二類生字。

　教學過程：

　一、直接導入：

今天我們學習新課《一串快樂的音符》，你們知道什麼是音符嗎?(樂譜中表示音長或音高的符號)下面我們就一起去文章當中認識這串快樂的音符。

　　二、學生自由讀，解決文中陌生或不理解的詞語。

　　三、對照生字表，迅速畫出本課的一、二類生字，並讀一讀生字所在的句子。

　　四、學習本課的一類生字。

　　五、認讀二類生字。

　　第二課時

　　教學內容：

1.學習課文，感悟一串音符的快樂;

2.有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、板書課題，讀題導入。

這節課，我們繼續學習第12課，對於這個課題老師有三種讀法，我讀給同學們聽一聽。(師讀)如果我要突出小音符的快樂，應該怎麼讀呢?(指讀)讓我們一齊來讀一遍。(齊讀課題)

　二、感情朗讀，感受快樂。

1.小音符真的快樂嗎?它的快樂表現在哪兒呢?上節課，你們已經讀了課文，老師還讓你們在文中找一找表現小音符快樂的語句，你們找到了嗎?(找到了)誰能說一說?(指生說)

老師把同學們找的句子，整理了一下，打在了大屏幕上。請同學們往前看。

2.讀中體會重點段。

3.出示：(5—8自然段)

(1)你們把表現小音符快樂的句子都找出來，你們能不能把它的快樂再讀出來，再講出來呢?練習讀這段話，你想怎麼讀才能表現小音符的快樂呢?

(2)指讀。(老師請一名同學來讀一讀，你想讀哪一句都以，誰願意來試試)

(3)相機指導朗讀。

[第一句：小音符多可愛呀!它們像快樂的小夥伴一樣，手拉着手輕快、自由地在田野上奔跑着。怎麼讀?(你讀得真好!剛剛我們聽到了一個小音符在歌唱，是獨奏，現在我們要個合奏，請全體小音符手拉起手，一起來讀一讀這句話。)

第二、三句：小鳥的歌聲很清脆、動聽，小溪的流水聲很深沉、美妙。可它們的歌聲都沒有小音符的歌聲那樣好聽、充滿深情。怎麼讀才能感受到小音符的歌比它們的歌都好聽呢?

第四、五句：讓我們閉上眼睛，一邊聽，一邊想象一下小音符快樂奔跑的情景。要給別人留有想象的空間，所以要稍稍停頓一會兒。再讀一下句話。

4.師用語言過渡：小音符的快樂你們感受到了，老師也感受到了，圍繞小音符的快樂還有一個感人的故事呢!你們想不想聽老師講一講這個感人的故事?

　三、創編故事，理解課文。

1.聽完這個故事讓你感動了嗎?最能打動你的是什麼呢?((1)在文中有沒有這句話，你能不能給大家讀一讀?(2)你認爲文中的這位老奶奶是一個怎樣的人呢?)

2.同學們體會得這樣深，你們想不想也來講一講這個故事?那好我們就以小組爲單位，重新演譯這個感人的故事，講一進不同版本的《一串快樂的音符》。你講的這個故事，可以和原文一樣，也可以有自己的創造和理解;可以一個人講，也可以幾個人合作講。給同學們2分鐘的準備時間)

3.指生講故事。評一評。(感人之處)

4.師總結：時間的關係故事就先講到這。讓我們靜下心來，靜靜地想一想，文題是《一串快樂的音符》，當你講完這個感人的故事時，你想想：它僅僅是一串快樂的音符嗎?它還會是一串什麼樣的音符呢?讓我們來讚美讚美它!(這是一串的音符。師相機板書：善解人意、助人爲樂、充滿愛心、)

　四、文本對話，昇華情感。

此時，你想對小音符說點什麼呢?說一句你最想說的話。

　第三課時

　教學內容：

處理課後習題

　教學過程：

　　一、讀文鞏固理解。

　　二、生字組詞練習。

　　三、課後讀寫練習。

　　四、作業設計：

1.正確書寫生字。

2.把這個動人的故事經過自己的豐富後，講給更多的人聽。

　五、板書設計：

一串快樂的音符

善解人意

充滿愛心

助人爲樂