四年級語文爲中華之崛起而讀書教學設計大綱

(一)初步談話，理解課題。

同學們，你們現在讀書的目的是什麼?回頭看看我們敬愛的周總理小時候爲什麼讀書?

(二)同學介紹蒐集周總理的資料

(三)觀看錄像，感受情景。

看有關周總理小時候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的`情景。

(四)檢查預習，反饋交流。

1.學生自由讀課文，教師強調要求：

(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，藉助工具書或者聯繫上下文解釋。

(2)不懂的地方，多讀幾遍，並在書上作上記號，待會在全班交流。

(3)邊讀邊思考，課文寫了幾件事?周總理小時候爲什麼會立下“爲中華之崛起而讀書“?

2.生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是後鼻韻，“範、巡”是前鼻韻。“範、懲”是上下結構，不能寫成左右結構。

3.反饋交流，詞語方面重點檢查“焦點、耀武揚威、得意揚揚、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。

4.學生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。

5.課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到瀋陽，就聽伯父嘆着氣說“中華不振“，這使他疑惑不解;第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義;第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“爲中華之崛起而讀書”。

(五)學生反覆讀課文，做到有感情地讀課文。試着體會作者所表達的情感。

(六)課堂作業：有感情地朗讀課文。