北師大版語文四年級上冊《拾穗》教學設計大綱

導語：教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。下面就由小編爲大家帶來北師大版語文四年級上冊《拾穗》教學設計，歡迎大家參考借鑑！

教學目標：

1、學習本課生字新詞，規範書寫生字，理解詞義。

2、通過重點理解三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態的詞句，體會農民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。

3、能夠圖文對照地理解課文，使學生領悟看圖學文、看圖寫文的方法。

重點難點：

1、能夠圖文對照地理解課文，使學生領悟看圖學文、看圖寫文的方法。

2、鼓勵學生談自己的感受，培養學生的審美情趣。

課前準備：

蒐集與課文相關的背景資料；油畫《拾穗》。

教法學法：

導讀法

小組合作探究法

第一課時

教學過程：

一、導入新課

今天我們來學習“收穫”這一單元的第二篇課文《拾穗》。（板書：拾穗）“拾”是什麼意思？“穗”是指什麼？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文

注意：讀準字音，讀通句子。

2、檢查字詞： 彌散 晚餐 監督 遵循 搜尋 逼真 偷竊 欣賞 充滿

三、理解課文內容

1、從課文中的哪一部分看出收穫了？

麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。我們來欣賞油畫《拾穗》。

2、欣賞畫面，說說你看到了什麼？

3、文中作者也對這三位婦女拾穗時的情景進行了具體、細緻的描寫。

默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動作、神態的句子。

4、說說你畫的句子

5、再讀課文2-5自然段，結合課文中的詞句， 誰來說說你的感受和聯想？收穫的季節屬於她們嗎？她們能享受到收穫的幸福嗎？

6、同學們剛纔結合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價這幅畫的？

7、指名讀第6、7段

由於米勒對勞動的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫得十分逼真，認真地欣賞會產生豐富的感受和聯想。

四、作業

思考：課文是按怎樣的'順序描寫這幅油畫的？

第二課時

一、導入

同學們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎？今天，讓我們一起再走進課文，感受一下作者是怎樣將畫面內容寫具體的。

二、回顧課文，指導寫作方法

1、從課文中找出描寫畫面主要內容的段落，自由朗讀，說說作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的？（動作、神態）

2、指名學生說。（板書）找出有關的句子讀一讀。從這些語句中體會出了什麼？爲什麼能從中體會出農民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動作、神態對畫面中的人物進行描寫之前需要怎麼樣？板書（仔細觀察）。

3、小結：只有在仔細觀察的基礎上，抓住人物的動作、神態進行描寫、刻畫，就會使你的文章具體生動。這是一種很重要的寫作方法。還可以抓住哪些方面對人物進行刻畫、描寫？（語言、心理活動）我們應該學習運用這種寫作方法，並運用到自己的文章中，這樣你的文章也會具體生動。

4、除了對人物的動作、神態進行描寫之外，這三段中還有哪些語句你認爲寫得比較好？

5、第二、三、四自然段中，哪些語句描寫了畫中的人物？哪些語句是課文作者的推想？

6、小結：結合畫面內容及當時的情景展開合理的聯想也是一種很好的寫作方法，它會使你的文章更感人。

7、今天，我們就學習運用這種方法進行一次小練筆。

三、創設情景、指導練筆

1、請兩位學生將地面的紙花掃乾淨，其他學生觀察人物的動作、神態等。

2、說說你都觀察到了什麼？

3、把你觀察到的內容寫下來，並加入想象。

四、交流、評議

1、小組交流。

2、指名讀，說說好在哪？

3、從文章中你體會到了什麼？

五、總結延伸。

我們一起欣賞了《拾穗》，領略了米勒畫中的收穫，那今天我們在課堂上又有哪些收穫呢？

板書設計：

中間：承擔生活重擔

拾穗 右邊：腰落下毛病

（收穫） 左邊：艱苦生活剛開始