關於s版四年級語文下冊教案3篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編精心整理的s版四年級語文下冊教案3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

s版四年級語文下冊教案 篇1

教學目標；

（一）、知識目標：

1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

2、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引導學生體會“既??也??”的用法並造句。

4、初步瞭解課文的表達方法。

（二）過程與方法：

以學生爲主體，引導學生小組合作探究，讓學生充分地與本文進行交流，在感知課文內容的基礎上，體會神鳥的聰明，並從神鳥講的三個故事中得到啓示。

（三）情感、態度與價值觀：

（1）、激發學生對神鳥以及狗、貓、烏鴉的敬佩和讚歎之情。

（2）、通過學習課文，使學生明白“處理事情要經過仔細調查，否則會傷及無辜甚至會傷害忠良”的道理。

教學重點：

瞭解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那裏逃脫的，把握課文主要內容。教學難點：

從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良願望表達出來的。

教學方法：

1、根據課文特點，朗讀爲主，在讀中感悟課文內容。教學方法：

閱讀法、情感教學法、小組討論法等

2、教具準備：錄音機小黑板

教學時間：三課時

（第一課時）

教學目標：

1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

2、初讀課文，理清課文寫作順序，瞭解課文主要內容。

教學重點：

讀準字音，瞭解課文主要內容。

教學難點：

瞭解課文結構，理清課文寫作順序。

一、解題，導入新課

1、導語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內蒙古的山林裏，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。

2、齊讀課題

3、揭示課題：“神鳥”“神”是什麼意思？

4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？爲什麼稱它爲神鳥，說出本文的主要內容。

二、學習生字

1、彙報預習生字時有什麼困難，同學間互相解決。

2、指導學生讀準字音，如“伶、淙”字的讀音；區分多音字的讀音。指導學生區分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，並結合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞並出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。

4、小結：

指導學生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱，輕裝前進。”這句話中指思想負擔，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學習中要有意識地幫助學生區別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學生對詞語的理解。

三、自讀全文，理清脈絡

1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什麼關係？

2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。

3、小結：故事中有故事，讀了以後，你有什麼感受，有什麼想法，請在下節課和同學們交流。

四、佈置作業：

1、抄寫生字、積累新的詞語

2、帶着課後思考題再次讀課文。

板書設計：

生字（略）大故事小故事

多音字（略）狗

神鳥貓

烏鴉

（第二課時）

教學目標：

1、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

2、初步瞭解課文的表達方法。

3、引導學生體會“既??也??”的用法並造句。

教學重點：

理解課文內容，體會作者表達的情感。

教學難點：

作者是怎樣表達這種情感的。

教學準備：

演示文稿

教學過程：

一、導入新課：

上節課我們在蒙古族的山林裏結識了一位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什麼嗎？

1、回憶課文主要內容。

2、提出不懂的問題。

3、理清文章結構。

二、讀中感悟，體會情感

1、指名讀1—3自然段。

（1）神鳥的神奇之處體現在哪兒？

（2）想象着神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。

2、默讀4—16自然段，出示自學提示：

3、全班彙報

步驟一：解決自學提示第1題

（1）小聲讀一讀第4自然段

（2）出示

①這句話寫的是可汗的（）活動。

②從“非??不可”這組關聯詞中你看出了什麼？

③讀出這種決心與信心。

④說一說這一自然段與下邊內容的關係。

步驟二：解決自學提示第2題

（1）讀相關段落請同學說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？

（2）爲什麼神鳥能一次又一次地逃脫？

要點：①兩人有約定

出示：

A、自讀語句，“既??也”這組關聯詞前後的意思有什麼關係？

B、從中你體會到了什麼？

C、用“既??也”說一句話。

②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情

③可汗富有同情心，被打動，嘆了氣，違背了約定

步驟三：解決自學提示第3題

（1）分別讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物。

出示：

（2）請你談談對他們的看法？

（3）爲什麼好人也會辦錯事？

步驟四：解決自學提示第4題

（1）表達的情感

①表達了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。

②表達了對狗、貓、烏鴉忠於職守，勇於救人的品質的讚美之情。

③表達了對可汗富有同情心、善良之心的讚揚。

以上內容就是文章要表達的美好心願。

（2）是怎麼表達的

通過故事情節的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達的。

4、學習課文第17自然段

（1）指名讀第17自然段

（2）可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？爲什麼這麼說？

（3）能結合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？

回讀課文，概括回答

要點；①人們捉不到它②捉到後與人們的約定③用慘遭錯殺的故事打動人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。

三、總結全文，深化理解

1、讀了這個故事後，你受到什麼教育？

2、你怎麼評價課文中的各種人物、動物？

　　歸納板書：

狗

可汗捉神鳥講貓

烏鴉

善良聰明忠於職守

同情心智慧勇於救人

3、總結：

神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的`3個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應該學習借鑑的。

4、請你向文中的人物說一句話。或讚美，或批評，或勸誡。

四、佈置作業：

1、完成造句

2、積累詞語

3、把故事講給家人聽

4、小練筆：選擇課文中的一個人物或動物進行評價。以ⅹⅹ我想對你說爲題或自擬題目。板書設計：1神鳥

狗

可汗捉神鳥講貓

烏鴉

善良聰明忠於職守

同情心智慧勇於救人

教學反思：

2*格薩爾王的故事教學目標：

1、知識與技能

⑴會認“酥”等七個生字。

⑵以較快的速度默讀課文，理解課文內容，瞭解格薩爾王爲民除害、造福百姓的故事。⑶瞭解唱詞中運用“比興”的手法。

⑷搜索、閱讀其他神話與傳說故事。

2、過程與方法

以學生爲主體，教師爲主導，引導自主探究，快速閱讀課文，瞭解課文主人爲民除害、造福百姓。從唱詞中瞭解親情。並讓學生說出對格薩爾王喜歡的原因。

3、情感、態度與價值觀

⑴感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，讚揚他爲民除害、造福百姓的精神。⑵培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。

教學重、難點：

以較快的速度默讀課文，理解課文內容，瞭解格薩漁產爲民除害造福百姓的故事。教學方法：

閱讀法、情感教學法、小組討論法等教具準備：小黑板

課時安排：一課時。

教學過程：

一、簡介格薩爾王，導入新課

1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。

2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他爲人民做了些什麼事，他是怎麼對待自己的人民的？

二、初讀課文，整體感知

1、提出學習要求

⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀課文。

⑵以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什麼故事？你喜歡他嗎？爲什麼？⑶學生用自已的學習方法學習。

三、學習反饋：

（一）掌握生字

1、出示生字詞語，檢查學生自學情況。

s版四年級語文下冊教案 篇2

教學目標：

1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及衆鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2、學習本課生字新詞，會用“陸續”、“應接不暇”造句。

3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

教學重點：

1、感受大榕樹的奇特和美麗以及衆鳥紛飛的壯觀景象。

2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

教學難點：

1、有感情朗讀課文有關部分。

2、想象大榕樹的奇特和美麗以及衆鳥紛飛的壯觀景象。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、談話揭題，激發興趣

1、作者簡介。

2、揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。

2、檢查反饋。

（1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。

（2）個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。

三、再讀課文，理清文脈

1、速讀課文。

說說讀了課文後你讀懂了什麼？ 2、檢查反饋。

四、精讀課文，感受情趣

1、輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。

2、質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？

3、在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

（1）嘗試有感情朗讀。

（2）朗讀指導。

（3）有感情朗讀有關句段。

4、根據自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機動）

第二課時

一、精讀課文，感受情趣

1、有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比較：這三段話之間有什麼不同點？

（引導學生在感性閱讀的基礎上進行理性分析，領悟作者觀察、描寫之巧妙。）

（2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

（這是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。）

2、自由讀課文第12、13自然段。

（1）思考：用一句話表達你的感受，並想想你的感受來自於課文的什麼地方？

（寬泛的問題，有利於擴大學生的閱讀心理空間，善於表達自己的感受是一種能力，也是一種素質。）

（2）根據學生的回答隨機點撥：

①理解“我們繼續拍掌……有的在撲翅膀”一句。

A、想象句子所描寫的情景。

B、有感情朗讀句子。

②聯繫上下文理解詞語“應接不暇”。

二、熟讀課文，體會寫法

1、自由讀課文第一、第二部分有關課文。

比較：兩個部分的相同點和不同點。

2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。

三、延伸課文，鼓勵探索

1、介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。

四、作業

1、背誦課文12、13自然段。

2、嘗試用靜態、動態描寫的方法描寫一處景物。（選做題）◆

板書設計：

遠看：一簇簇的綠葉 綠的可愛 許多棵

榕樹 一棵 兩棵 這男國的美麗的樹

近看：數不清的枝丫 枝上又生根

鳥的天堂 那麼多的綠葉 不留縫隙

到處是鳥聲 到處是鳥影

鳥羣 大的 小的 花的 黑的 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂

枝上叫 飛起來 撲翅膀

s版四年級語文下冊教案 篇3

教學目標：

1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。

2.讓學生了解學好書法的竅門。

3.會認“琢、枉”等2個生字

教學重點：

理解課文內容，瞭解米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。

教學時間：

教學過程：

一、啓發談話，導入新課：

出示米芾的作品，請同學們欣賞。

老師說道：“這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就一起來學習的課文就是米芾小時候學習書法的故事。”板書：米芾學書

二、引導學生從題目質疑激發閱讀興趣

看到題目後，你都想了解哪些內容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什麼好的方法；他是怎樣練習書法的……）

那就讓我們帶着這些疑問來讀讀書吧。

三、初讀課文，整體感知

1 請同學們初讀課文。

自學提示：

（1）把課文讀通、讀順，讀完後說說課文主要講了一件什麼事？

（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

2 指名讀課文。

3 指名說說，課文講了一件什麼事？

那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）

四、默讀課文，深入理解

從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，並讀一讀。可以在旁邊寫簡要批註。

1 學生自己按要求默讀思考。

2 在小組中交流自己的讀書體會。

3 大聲朗讀畫出的語句。

五、談收穫，總結全文。

1 學習了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了纔能有這麼大的成就。那你們還有哪些收穫嗎？

2 指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。

3 談談對秀才說的話的看法和理解。

六、拓展延伸

作業：

1 聯繫實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫讀後感。

2 運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。

板書：

米芾學書

刻苦

不只動筆，還要動心；

不但觀形，而且悟神。