小學語文四年級上冊《桂花雨》教案設計大綱
第一課時
教學目標：
1、初讀感知課文的主要內容，學會本課的生字及組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。理清段落層次。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理清段落層次。
教學過程：
一、揭示課題
1、板書課題：11、桂花雨
2、引導讀題並質疑。
二、初讀課文
1、學生自學課文，自學要求：（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準字音。（2）畫出不理解的詞，聯繫上下文理解其意。（3）讀通順課文，初步瞭解課文大意。
學生帶着問題，按照要求讀課文。
2、檢查自讀效果。
（1）出示生字詞：
（2）指名讀，讀準字音並正音。
（3）說說自己理解了哪些字詞的意思。
（4）指讀分自然段讀文，讀準字音，讀通課文。師正音，評讀。
（5）指名說說課文的大意，感知課文的主要內容。
三、指導書寫生字
1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法。
2、學生練習描紅仿影。
板書設計：
11、桂花雨
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、想象課文描寫的情景，體會作者的思想感情，能聯繫生活實際，談談對課後練習4中重點句的閱讀感受。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
能聯繫生活實際，談談對課後練習4中重點句的閱讀感受。
教學過程：
一、導入新課
二、精讀感悟
1、學習第一自然段
（1）學生讀文，談談作者對桂花有着怎樣的感情。
（2）指導朗讀，引導學生體會作者採用比較手法，突出桂花香味迷人。
2、學習第二自然段
（1）讓學生默讀課文，畫出“搖’’桂花的時間及其原因的句子。
（2）指導朗讀，讀到桂花盛開香飄十里的情景時，可引導學生根據自己的生活積累和體驗進行想象。通過多次朗讀讓學生從“香飄十里”、 “浸”等詞語中感受桂花的新鮮、香味的迷人。
3、學習第三自然段
（1）學生朗讀，畫出描寫“我”盼望搖桂花時心情迫切的句子。
（2）再讀文，畫出搖桂花樂的句子。
（3）出示搖桂花的圖，，再讓學生讀描寫搖花樂的有關句子，一邊讀一邊想象搖花樂的情景，和作者分享快樂。學生可能有淋雨的經歷，雨絲飄落在頭髮、脖頸上的感受與課文的“桂花雨”的飄落有相似之處。可讓學生由雨及花，想象桂花飄落的情景和感受。
（4）父親點香吟詩，學生齊讀詩句。
引導學生理解“口占一絕”：意爲隨口吟誦一首絕句。
引導學生理解詩句的意思。
引導反覆吟誦，體會全家收桂花時的快樂。
交流收集有關桂花的'詩句。
4、學習第四自然段
（1）引導學生討論桂花搖落以後，全家人是怎麼做的?
（2）指名讀文，學生說一說。
（3）指導朗讀，體會人和年豐的情景，體會桂花給家鄉人帶來的歡樂。
5、學習第五自然段
（1）母親對家鄉的桂花有着怎樣的感情，讀文。
（2）引導學生理解“母親常常說：‘外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子裏的金桂’”可以提出以下一些問題：“外地的桂花再香”是否僅僅說的是桂花的香味?“家鄉舊宅院子裏的金桂”是否僅僅說的是家鄉的金桂?引導學生聯繫實際談談自己的看法。
（3）指導朗讀。
6、配樂朗讀全文。
板書設計：
11、桂花雨
鋪 抱 搖 喊
文獻摘錄：
琦君：現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業於杭州之江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴臺灣，後定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學作品30餘種，內有《煙愁》、《三更有夢書當枕》、《桂花雨》、《細雨燈花落》、《讀書與生活》、《與我同車》、《留予他年說夢痕》、《琦君寄小讀者》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。
金桂：桂花的一種，又稱丹桂，花橙黃色。
教學反思：
