《遵紀守法與法同行》2017年主題班會教案
活動目標
1、通過這一次活動教育學生懂得什麼是違法行爲， 做一個知法的學生。
2、通過學生的自我學習，相互交流，瞭解身邊存在的問題，知道如何通過法律渠道解決，做一個守法的學生。
3、通過這次活動，提高學生的法律意識，努力以自己的實際行動維護法律，做一個護法的學生。
活動準備
1.佈置有關的節目，指導學生進行練習。
2.周圍環境的佈置以及有關材料的準備。
活動過程
一、主持人出場宣佈班會開始
A：我們是21世紀的主人，
B：我們是祖國的未來和希望，
A：我們是充滿生機的新一代。
B：然而，有的人卻沒有邁好青春的第一步，而誤入了法網，給自己留下了人生的永久遺憾，也給我們敲了警鐘。
A：是的，我們一定要邁好第一步很關鍵。下面我們觀看一下小品。
(表演小品：生A懷疑生B偷了他心愛的鋼筆，但由於沒有證據，情急之下兩人起了爭執，生A爭不過生B。於是，放學之後，生A找了他所謂的“鐵哥們”，跟蹤生B並毆打他。)
B：剛纔我們觀看了小品，相信大家一定有所感受，現在大家現在一起討論一下，然後我們各抒己見談一談。
A：親愛的夥伴們，在我們的身邊也存在着小品中發生的故事。
B：這些故事中都觸及到了一個敏感的詞——法律。
A：法律一直存在於我們的周圍，它與我們的生活息息相關。
B：今天，就讓我們一起走進它，進一步瞭解它。
A：我宣佈山口鎮中心小學五年級三班，
A、 B：《遵紀守法與法同行》主題班會正式開始。
第一篇章：做一個知法的小學生
二、兒歌導入：(八榮八恥歌)
八榮八恥牢記心，榮恥分明見行動;
熱愛祖國報效心，危害祖國千古罪;
服務人民最榮尚，背離人民最可恥;
崇尚科學立大志，愚昧無知變文盲;
辛勤勞動是美德，好逸惡勞是懶蟲;
團結互助力量大，損人利己不道德;
誠實守信最可貴，見利忘義不能做;
遵紀守法人人誇，違法亂紀要禁止;
艱苦奮鬥是榜樣，驕奢淫逸遭唾棄;
道德教育娃娃起，知榮知恥好孩子。
三、知識問答
A：同學們，當你走在繁華的大街上與人擦肩而過時;
B：當你走在僻靜的鄉間小路留戀於周圍的美景時;
A：當你與別人交往接待時;
B：當你購物或售物時，你是否想到"侵權"兩個字?
A：爲了自己和他人的安全，
B：爲了每個人幸福和歡樂，
A、B：讓我們多掌握一些法律知識吧!
A：首先，以小組爲單位進行法律知識競答，法律知識競答，分必答和搶答兩部分，由主持人來提問，每個小組積極參與回答。必答題20分;搶答題答對10分，答錯扣10分，最後看哪個小組得分最多就是優勝小組。
學生參與比賽。
材料：
附一：
必答題：
1、選擇題。
(1)國家、社會、學校和家庭應當教育和幫助未成年人運用( )手段，維護自己的合法權益。 A、武力 B、法律
(2)父母或者其他監護人應當依法履行對未成年人的監護職責和( )義務，不得虐待、遺棄未成年人;不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人。 A、贍養 B、撫養
(3)不得披露未成年人的個人隱私。 A、任何組織和個人 B、學校
(4)在我國，國家的一切權利屬於( )
A、人民 B、全國人民代表大會 C、中國共產黨
(5)國際消費者組織規定“世界消費者權益保護日”是每年的( )
A、3月5日 B、3月12日 C、3月15日
2、判斷題。
(1)任何組織和個人不得披露未成年人的隱私。( )
(2)公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育的機會。( )
(3)未成年人的父母或者其他監護人，可以允許不滿16週歲的未成年人脫離監護單獨居住。( )
(4)曠課、夜不歸宿是青少年的不良行爲，是違背學校管理和監護人管理的行爲。( )
(5)放學時，學生騎自行車在趕時間的情況下，可以攀附機動車行駛。( )
搶答題
1、選擇題。
(1)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規定，未成年人的父母或其他監護人，不得讓未滿( )的未成年人脫離監護獨自居住。
A、十四周歲 B、十八週歲 C、十六週歲
(2)根據民法通則的規定，不滿10週歲的公民是( )，由他的法定代理人代理民事活動。 A、完全民事行爲能力人 B、限制民事行爲能力人 C、無民事行爲能力人
(3)中小學生曠課的，學校應當即及時與其父母或者其他( )取得聯繫。
A、監護人 B、保護人 C、負責人
(4)我國預防未成年人犯罪法規定，任何經營場所不得向未成年人出售( )。
A、食品 B、菸酒 C、生活用品
(5)父母爲了瞭解子女的思想狀況，私自查看子女的日記。這種做法從法律上看( )。
A、侵犯了子女的隱私權利 B、侵犯了子女的榮譽權 C、侵犯了子女的名譽權
(6)李某身患殘疾，趙某就拿他的生理缺陷開玩笑，並給他起綽號，趙某的行爲侵犯了李某的( )。
A、隱私權利 B、榮譽權 C、人格尊嚴
(7)未滿( )週歲的兒童不準騎車上路。
A、10 B、12 C、14
(8)我國未成年人保護法所稱的未成年人是指未滿( )的公民。
A、十四周歲 B、十八週歲 C、十六週歲
(9)預防未成年人犯罪法的規定，( )屬於未成年人不良行爲。
A、曠課、夜不歸宿 B、強行向他人索要財物 C、偷竊、故意毀壞財物
(10)營業性的歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所，應當設置( )標誌，不得允許未成年人進入。
A、未成年人禁止進入 B、禁止進入 C、明顯的未成年人禁止進入
A： 比賽進行得真激烈!現在我宣佈獲得優勝小組的分別是：第2小組、第3小組、第5小組。
B：通過剛纔的知識競答，可以看出同學們善於動腦，積極思考，知道了許多法律常識。
【設計意圖：通過小組競答的形式調動學生的學習積極性，全班同學都能夠積極參與進來，進而學習相應的法律知識。】
第二篇章：做一個懂法的小學生
四、調查實踐
A： 但是光知道法律知識是不夠的，需要進一步瞭解它。下面我們來看一下各小組在活動前做的調查。(出示學生在校門口、十字路口、大街上對學生、家長的幾組調查數據)
附件二：調查報告相關題目
小學生法律知識調查問卷
你好!
爲進一步瞭解小學生對法律認識，促進小學生學法，知法，懂法，用法，爲我校五(1)班開展法制教育主題班會提供依據，特舉行本次問卷調查活動。本次調查不記姓名。請認真，如實填寫，在你認爲正確的選項畫“√”
1. 您的性別是 男 女
2. 您所在年級是 低年級 中年級 高年級
1、你有過用法律武器維護自己的經歷嗎? A、有 B、沒有
2、你經常參加關於法律方面的活動嗎? A、經常 B有時
3、你經常看有關法律方面的讀本嗎? A、經常 B、不是
4、你最近有過闖紅燈的經歷嗎? A有 B、沒有
5、關於律師法，你覺得你瞭解的多嗎? A、多 B、一般 C少
6、你覺得你有違反過校紀校規嗎? A、有 B、沒有
7、你會聽法制講座嗎? A、聽 B、不聽 C 有時
8、你認爲法律對你用處大嗎? A、大 B、不大 C、 不清楚
9、你認爲你的法律意識強嗎? A、強 B、不強 C、一般
10、你認爲法律離我們遠嗎? A、遠 B、不遠
B：從這些數據中我們發現越來越多的人懂得了法律並融入了自己的行爲中。那麼參照以上行爲，看看你都做到了嗎?
學生交流，發表自己的意見。(主要圍繞目前自己遵守了哪些法規，還需要改進的、進一步實施的'是哪些法規。)
【設計意圖：通過以上調查可以看到，幾年來，注重對隊員進行法制教育，促進了隊員個性心理的發育，使他們養成了遵紀守法的好習慣，形成了良好的思想品質和道德品質。】
五、小法官斷案：(小品表演：走在犯罪的邊緣)
A：“好好學習，天天向上”已經成爲校園文化的主流，但同時也存在着個別與這一主流相悖的暗流，請看小品《走在犯罪的邊緣》。
(小品簡介：高年級學生由於法律意識還不夠強，到低年級去偷學生放在班級的文具和錢財。)
附三：小品：《走在犯罪的邊緣》
一節音樂課上，大家都排着整齊的隊伍去專業教室上音樂課，只有小葉、小姜、小杭、小張、小潘偷偷的在排隊過程中溜了出來。
小葉：無聊的音樂課，我就不想去上，還不如在班裏自己玩了。
小杭：昨天我丟了一塊橡皮，回家和我媽媽說了又要被罵了。
小張：我肚子好餓啊，今天中午的菜難吃死了，我一點胃口都沒有。好想念小店裏那美味的漢堡包啊!(一邊說一邊甜着舌頭)
小潘：你又沒錢，想了也沒用，又吃不到。誒，我有個辦法可以讓小葉不無聊，讓小杭有橡皮，又填飽小張的肚子。就是不知道你們願不願意跟着我一起來做。
合：什麼辦法?快說快說呀。(着急的樣子)
小潘：(手一揮)跟我來!
於是大家就跟着小潘走出教室，徑直望2年級一個正在上體育課的空班走去。
小葉：來2年級幹嗎?你想再讀低年級啊?
小張：來這裏幹嗎?我還是餓啊，快點告訴我哪裏有好吃的呀!
小杭：不是說跟着你有橡皮的嗎?
小潘：你們別急呀，呶，橡皮不是在課桌上等着你嗎?(指着2年級某學生課桌上的精美橡皮)
小杭：可是那不是我的啊。我媽媽說這樣的行爲叫“偷竊”。
小潘：拿了不就變成是你的了嗎，上面又沒寫“不是你小杭的”這幾個字。
小杭：對啊，哈哈!
(小潘又在班級中尋找有沒有什麼好玩的東西，正在這是，看到一個鉛筆盒裏有3元錢)
小潘：誒，小張，你不是餓了嗎?喏，這裏有3塊錢，可以買你想吃的漢堡包了!
小張：啊?這個…....不過我是的確餓了……好吧。(於是抓起錢就往小店跑。)
小葉：這個鉛筆盒裏也有1塊錢，這個也有，還有這個……
小杭：我也來找找，看誰找的多，哈哈
(爲了所謂的“比賽”，三個小孩就到處翻找二年級學生的鉛筆盒和書包。)
小張：快下課了，我們快走吧!
小葉、小杭：好好。(兩人紛紛應和着。然後拿着自己的戰利品回教室了。)
B：“偷竊”，一個不雅的名詞，一個觸犯法律的行爲。一直認爲這個行爲離我們很遠，其實“它”卻離我們如此近。
A：也許你會對這樣的行爲不屑一顧。
B：也許你對它只是望而遠之。
A：但這樣類似的校園偷竊事件卻已處在了犯罪的邊緣。
B：俗話說：“小錯不改致大禍”。看了剛纔的小品，相信大家一定深有感觸。現在你就是一名小法官，你會如何處理這個案件?
學生交流如何按照法律規定處理好這個案件。
【設計意圖：小品是大家喜聞樂見的表演形式，而且小品內容貼近學生的生活。以這樣的形式反映校園生活中的違法行爲，使學生受到了潛移默化的教育。】
第三篇章：做一個守法的小學生
六、案例辨析
A：通過剛纔的討論交流，大家進一步瞭解了我們校園中同樣存在的一些違法行爲，作爲一名學生，我們每天都要上學、放學、每天都要與他人接觸，我們只有樹立法律意識，懂得運用法律維護自己的尊嚴，自己的權利，我們才能高高興興地上學，平平安安地回家。
B：然而，說起來容易做起來難，當我們真正面臨問題的時候，我們是否能做一個守法的小學生呢?請看——
(課件出示：課間打鬧引發的風波)
附件四：2011年9月某日下午，某中心校五年級李風與沈光兩位男同學在課間時相互追逐打鬧，在推拉過程中，李風的手受到了傷害，一場風波由此而起。
事情發生後，李風的父母爲其治療，多方尋醫問藥，先後兩次去上海專科醫院治療，時間長達10月之久，花費了1萬多元。在這期間，李風的父母也曾以代理人的身份多次向沈光的父母及學校提出干涉，要求對方承擔賠償責任。但由於三方各執己見，未能達成約定。一年後，李風的父母向轄區內的鎮人民調解委員會提出調解申請。
學生討論交流(主要說明這個意外傷害事故中的問題所在，明確如何做一名守法的小學生。)請聽相聲《和諧校園行》。
【設計意圖：通過學生對發生在身邊事的看法，讓他們明白應隨時隨地做一個守法的學生。】
七、相聲：和諧校園行
附五：相聲《和諧校園行》
甲：同學們好
乙：老師們好
甲：你發現沒有啊，現在我們的校園變得越來越和諧，越來越文明
乙：是啊!創建和諧文明校園給我們帶來了不少好處啊
甲：可不是嘛!路越來越寬了
乙：來來來，你說清楚點，什麼東東啊
甲：用你的IQ 想想怎麼跟範偉一樣“IP、IQ、IC密碼統統告訴我”You brain have two
parts ,one is left another is right have nothing left ,The left have nothing right
乙： 賣弄什麼呀!說明白點啊
甲：這不是創建和諧校園嗎?大夥忙着提高素質，提高能力啊!
乙：是啊!
甲：閱覽室、圖書館是人山人海，他人擠人，人壓人，人落人，人堆人
乙：呵!做人餅
甲：也差不多，反正就是你前腳尖碰前面人的後腳跟，兩邊人的肩膀是大膀子落小膀子，小膀子疊大膀子
乙：停!停停 我怎麼覺得像是販賣黑奴啊，至少也是菜市場啊!
甲：什麼話啊!菜市場有捧着書買菜的嗎?黑奴有是本科生的嗎?
乙：沒有啊
甲：有不出聲買菜的人嗎?有不反抗的黑奴嗎?
乙：沒有啊!有的話那也是啞巴
甲：就是啊!閱覽室擠的那麼多人，路不寬纔怪呢?
乙：所以現在到處都在大興土木，連我們學校也在搞“建設”。
甲：乾脆我也去搞“建設”?
乙：得了吧你!什麼事都瞎參和!
甲：什麼啊，你冤枉好人嘛!
乙：記好啦!我們要的是和諧的校園
甲：難道你覺得我是不和諧的嗎?
乙：文明的校園
甲：難道你覺得我會說粗話髒話嗎?
乙：可愛的校園
甲：難道我還不夠可愛嗎?
乙： 行了，我真服了你了，爲了表達一下 我的心情我決定用一首歌來傾訴一下!
甲：觀衆朋友們啊!一會大家多來點掌聲啊!
小姑娘臉皮薄，沒掌聲哭了 怎麼辦啊?來來來鼓掌!
乙：創建文明和諧校園，別人怎麼做我不管，只要你也一樣地堅持。
我相信文明和諧永伴我行，我知道一切不容易，我的心一直堅定相信自己，願我們一起共同努力，我們都需要勇氣，來面對種種阻力，理念瞬變，我能堅定地創建
和諧校園，創建文明校園
甲：不錯嘛，看來還有兩把刷子啊!、
乙：那當然
甲：抄傢伙，這個還是今天剛買的，還不會使呢!(偷笑)
乙：我靠!看來還像個什麼事啊!厲害!看看她能怎麼弄!!!!!
甲：看看這個是什麼?(拿出竹板)
乙：不就是兩片竹片嗎!還得意啥啊?
甲：不對!是兩個竹片加根紅頭繩!呵呵
乙：得了吧，你還是趕快開始吧!人家觀衆都等急了
甲：咱說一個道一個，今天說點嘛?哀，我今天說點嘛?
乙：看來是個裝相的，我看你啊，你要是不會說就下去吧，別在這丟人了!
甲：幹嗎啊你!門縫裏看人把人看扁了!咱橫40，豎60，乘起來是2400!
乙：哎呀，你倒是說啊，別磨蹭了，咱們大家還等着呢!
甲：好嘞，我這就說創建和諧校園就是好人人生活少不了。路變寬，閱覽室裏去買菜。
乙：什麼啊?誰去哪買菜了啊?
甲：閱覽室裏去學習，學天文看星星，學地理看地球。
乙：那麼大的傢伙，看得全嘛。
甲：我說話你再亂插，我就抽你!
乙：得了，你說吧，我聽着呢(我們大家也聽着呢，哈哈)
甲：好嘞，聽我慢慢說給你聽，咱門實驗小學，新人新貌新氣象!
學校內外忙得急，嘿!忙得急爲了增強我們法律意識，創建文明校園，學校舉行“尊紀守法，創建和諧校園，主題教育月“活動
乙：是的，有這回事!此言不假!
甲：活動動員會結束後啊，那個，那個，各個班級都忙活了。搞徵文，辦演講，上紅領巾電視臺播節目，入社區做宣傳，嘿各種活動多又多，活動多她費用也多，這些費用上哪找，嘿上哪找?
乙：上哪找啊?
甲：去拉贊助啊!
乙：感情你是拉贊助的啊，又一個騙錢的
甲：是啊，拉贊助怎麼了?哎喲，我忘了想大家介紹我自己了!我是****
乙：你現在就想拉贊助啊?
甲：你別和我打鬧啊，我還沒說完呢!“跟我走吧。去拉贊助吧，夢已經醒來，永不會害怕，這所有的一切只爲拉贊助，你快給點贊助吧“
乙：停停停，你怎麼現在就拉起贊助來了啊?我問你：你們有沒有其他的活動啊?
告訴我們大夥瞧瞧!“
甲：有啊，你們聽好了。趣味足球賽，男女混合齊入場(同臺競技啊)
比賽規則只有一條
乙：哪一條啊?
甲：女生踢到球時，男生不許搶，否則算犯規!
乙：呦這個規則好!高啊，實在是高!
甲：巾幗鬚眉，同競技!誰強誰弱，它還不一定啊
乙：是的!誰強誰弱，它還不一定!
甲：但我相信在我們校黨委領導下，我們的校園會更加和諧，更加文明
聽：旅客朋友們請注意：開往崑山市實驗小學的315次和諧校園文明號列車
就要出發，請趕快來買票。來來來，大家趕快來買票，我這兒謝絕還價，
兩元一張，不貴不貴，快來買啊，過了這個村可就沒這個店了
乙：來來來，把錢給我，我這兒給你們打八折，便宜吧哈哈哈哈!(偷偷進行)
甲：砹?我就納悶了，怎麼沒人來買票啊?
乙：100，200，……
甲：咦?我的錢怎麼被她給掙去了啊?艾，別跑，把哦的錢拿來!!!!
乙：……
甲：別跑啊，還沒謝幕呢!
A：遵守法律應從小事做起，尤其是在校園中，因爲我們的大部分時間都在學校度過。
B：和諧的校園需要每一個人的共同努力!
A：校園的和諧是我們所共同期待的!這不，有人就對這“和諧”二字開始大做文章了!
【設計意圖：以輕鬆詼諧的方式讓孩子們明白守法的重要性，並提升到一個高度，小中見大】
第四篇章：做一個會用法的小學生
八、情境處理
A：“法律”，一個和諧社會必不可少的主心骨。
B：一個社會中躍動的音符，它已越來越受到人們的關注。
A：在關注中，我們發現了一些令人痛心的場面。請看——
(課件出示)
畫面一：校園“小霸王”正在對某位學生進行敲詐、勒索。
畫面二：有人跳窗入室盜竊，一人看見後悄悄走開。
畫面三：某生交友不慎，結識了社會不良少年，養成揮霍成性的習慣，引發了入室搶劫案。
B：如果你身處這樣的情境，你會怎麼做?任選一個說說你的做法。
(學生交流發表看法)
A：我們在日常生活中也要保持警惕，學習和我們相關的法律知識，這樣就能在平時遇到危險時正確的面對和處理。
B：可能我們的處理方法還不夠妥當，下面請我們的法制副校長來教我們一些運用法律武器，進行自我保護的具體方法。
【設計意圖：通過生活中的典型事例，結合專業人士的指導，讓學生懂得如何正確運用法律武器維護自己的權益。】
終結篇：法律與我們同行
九、詩歌朗誦：〈〈小小心願〉〉
附六：詩歌朗誦
法律 一把無形的雙刃劍
他可以刺痛你的心扉
他可以洗滌你的心靈
法律 似遠非遠
似近非近
從前的我們
無形中觸摸到了你的身影
讓我們望而遠及
而此刻
當我們再一次靠近你時
卻讓人歡喜讓人憂
當我們真正懂你的時候
我們會爲擁有你
而感到自豪和驕傲
我們更會用實際行動
捍衛你 保護你
A：我相信美好、和諧的法制社會人人嚮往。
B：我也相信每一個人都在爲創造這樣的一個社會而不斷努力着。
A：昨日的不懂事，已經造就了今日的我們;今日的感悟，決定明天的我們。
B：我們的心聲，也代表了時代的最強音。
A：此刻，我與我的夥伴們願意把內心的想法與大家一起分享。(詩歌朗誦)
十、班主任講話
A：成長中的我們將時刻與法律同行!
B：法律將時刻與逐漸成長的我們同行!
A：此時，見證我們點滴成長的班主任一定有話要說!
B：班主任總結：
附七、班主任講話
孩子們，聽了你們激烈的討論、發言，看到你們逼真的表演，老師感到很欣慰。
生命對於每個人只有一次，保護自己、懲治犯罪是我們每個人的責任。作爲一名新時代的小學生，我們更應懂得法律的重要性。
做一個知法的人，能使自己進一步提高法律意識;
做一個懂法的人，瞭解存在於自己身邊的法律事件並懂得如何正確地面對。
做一個守法的人，成爲一個維護法律的小衛士。
做一個會用法的人，學會用法律武器進行自我保護、維護自身或他人的合法權益。
通過今天的活動我們更加深刻的瞭解了到法律和我們息息相關。相信大家在以後的生活中能夠成爲一個真正尊紀守法的文明學生。
