《秋天的雨》教案（精選11篇）

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《秋天的雨》教案，歡迎大家分享。

《秋天的雨》教案 1

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學重點：

瞭解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學流程：

一、談話導入，揭示課題(音樂引入情境播放《秋日的私語》)

1、同學們，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什麼的印象?(學生各抒己見)

2有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。(板書課題)

3、請小朋友讀讀課題。(展示個人對語言不同的感悟)

二、初讀課文，讀中感悟。

1、個性化讀書。(自主讀)要求讀準音，讀通課文。

2、指名讀課文，檢查讀的情況。

3、通過這次讀書你又讀懂了什麼?(學生說)

你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽聽秋的聲音呢?

三、品讀課文，理解體驗

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;(學生喜歡哪段就來學習哪段?)

1、說說是怎樣體會秋天的.雨是一把鑰匙的?(因爲它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門)

(1)請學生讀一讀不知不覺，文中是用什麼詞來寫的?(學生說輕輕地，輕輕地)

(2)請你讀一讀。即時評價讀得怎樣?齊讀。

(3)它打開了豐收的大門。齊讀最後一個自然段。

2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影)

a.學生讀課文邊讀邊思。指名學生說。

b.這麼美的景象，你是如何讀的?讀讀，如何讀出五彩繽紛。

c.教師範讀指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)

d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，齊讀)

3、秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。是哪些氣味?(學生說)

a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

c.齊讀第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

小喇叭吹的是什麼?指導學生說讀。(個別讀，分男女生讀)

四、自主選擇，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)

五、拓展延伸，鼓勵展示

1、交流擴展：學了課文之後，你有什麼想法?

2、自主作業：

(1)寫一首詩(編寫歌詞)

(2)把秋天的景物畫下來。

《秋天的雨》教案 2

教學目標是：

1、會認8個生字，指導書寫“爽”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、從整體上把握課文的主要內容，讀懂課文內容，感受秋天的美好。

教學重點：

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點：

對運用各種修辭手法的句子的理解。

教學方法

運用多媒體教學，激發學生的閱讀興趣，積極引導學生自讀自悟，使學生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。

教學過程

一、以“雨”引入，激發情感。

1、淅瀝淅瀝的雨從週六到現在，已下了幾天了，它留戀着這片土地，不捨離去。讓我們想想曾經學過哪些關於雨的課文？

2、大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴着這綿綿的秋雨走進課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

3、齊讀課題。

二、學習生字

1、：昨天老師讓同學們預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好

出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，（兩個扇的讀音區別，指導讀好多音字。

“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。

二、初讀課文，感知內容。

1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進文章，看看作者筆下的秋雨是什麼樣的呢？

師讀課文

2、在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，把相應的句子畫下來。

讀課文。交流學習成果吧。

學生讀每個自然段開頭一句。

看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

（每句話是每段的意思。）

三、深入品讀課文

（一）感悟秋雨特點。（學習課文第一段）

鑰匙，很常見，也很神奇，拿它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。

秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他爲我們打開了什麼呢？讀一讀課文，同學們感受一下，秋天的雨給你留下了什麼印象？

（二）感悟“五彩繽紛”。（學習課文第二段）

1、學生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。

（1）學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據學生回答出示相應課件。

2、重點體會，指導美讀。

現在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。

（1）學生輕聲練讀自己喜歡的句子，並用筆畫下來。

（2）反饋：學生讀出自己喜歡的句子並說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面。師分別作朗讀指導。(比喻、擬人，“頻頻點頭”意思。)

3、讀得真美，能不看書讀嗎？

4、仿寫：秋雨還把什麼顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？

秋雨把紫色給了葡萄。

秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。

秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。

……

5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的'一個詞來形容那就是──（五彩繽紛）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？

五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵

6、齊讀全段。

（二）體會“氣味的香甜”。（學習課文第三段）

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏着許多好聞的氣味呢。（板書：藏着氣味）誰願意給大家讀一讀這一段？

1、指名讀。

2、你還知道秋天的雨裏藏着什麼香味？誰能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

3、秋天的雨裏原來藏着這麼多成熟的果實呢！秋天的雨多香啊！我們帶着這樣的想象，美美地朗讀這一段。

（學生有感情地朗讀課文）

（三）表演朗讀。（學習課文第四段）

秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什麼？同學們，我有個好主意。我們來把第四段的內容演出來，好嗎？

1、怎樣把課文中的內容演好？你想演誰？（指導學生選擇適合自己的角色，自主練讀課文）

2、師生互動表演，以演促讀。

師:（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準備啦！

小喜鵲，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）

你在幹什麼？（我在忙着造房子呢！）

師：小松鼠，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）

你在幹什麼？（我在忙着找過冬的糧食呢！）

師：小青蛙，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）

你在幹什麼？（我在忙着挖過冬的洞穴呢！）

師：小松柏，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢！）

你們現在怎麼樣了？（我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！）

師：楊樹、柳樹，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢！）

你們現在怎麼樣了？（我們的落葉已經飄到了樹媽媽的腳下！）

我們都在準備過冬了！

2、你們真是出色的小演員。這麼快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？讀讀這一段吧！（課件出示第四段內容）

四、總結全文，昇華情感。

1、出示齊讀第五段。

2、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

（教師根據學生的回答，相機板書：豐收、歡樂……）

3、積累背誦。

想不想把這麼美的景色永遠留在腦海裏？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。

《秋天的雨》教案 3

學習目標：

1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

課前準備：

1．蒐集有關秋天景象的圖片，製作多媒體課件。

2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

3．根據課文第2自然段內容繪製成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時

一、 欣賞秋色，育情導學

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，並說說是什麼季節的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？爲什麼？

4．學生交流看法和感受。

5．想象導學：

a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎麼說的嗎？

二、 聽讀課文，感知內容

1．播放朗讀錄音或配樂範讀課文。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內容？

三、 品讀課文，感受神奇

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷着喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰願意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流並讀出神奇之處。

e、激發情趣：秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼？

2．品讀第2自然段。

a、引導學生朗讀：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼？

b、指名學生朗讀後並回答。

c、採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯繫生活，豐富想象：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的'那樣有趣嗎？

四、 變讀爲述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然後進行朗誦練習。

3．指名學生上臺進行表演性朗誦並評點。

習寫生字和詞語，當堂展評

五、 拓展練習

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2．聯繫家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業可以任選其一）

第二課時

一、 複習回顧

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有着一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2、3兩個自然段，看看秋天的雨裏還藏着什麼好嗎？

2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

《秋天的雨》教案 4

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，培養語言感悟、積累和運用的能力。

2.通過反覆誦讀，理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

3.體味文章意境，激發對自然的興趣和喜愛。

教學重難點：

重點：理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

難點：激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學方法：

品讀法、討論法、多媒體輔助法

教學過程設計：

一.導入新課

教師以提問的方式，問學生最喜歡的季節，根據學生的回答，導入課文《秋天的雨》。

二.通讀全文，整體感知

1.自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞；

2.藉助課下注釋及工具書，自主解惑後同桌交流；

3.教師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。

4.做完這一系列準備工作之後，學生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導學生用一句話概括文章的主要內容，瞭解文章大意。

三.細讀課文，深入研讀

讓學生理解課文，把握文章景物的優美。

1.看看秋的顏色

(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

(2)這麼美的景象，你是如何讀的?引導學生讀出五彩繽紛。

(3)教師範讀指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)

(4)學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，分男女生讀)

2.聞聞秋的味道

(1)引導學生嘗試讀出秋的味道，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

(2)齊讀第三自然段。

3.聽聽秋的聲音

(1)找一找"秋天的雨吹起了金色的.小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了"中小喇叭吹的是什麼？

(2)指導學生讀。

四.鞏固提高

鼓勵學生即時記憶，嘗試背誦課文。

五.回顧全文，小結作業

小結：請學生說一說本課學習了哪些知識是對自己本課學習成果最好的檢測。

作業：

1.寫一首關於秋天的詩

2.把秋天的景物畫下來。

《秋天的雨》教案 5

教學目標：

1.會認8個生字、會寫12個生字。正確讀寫“清涼”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。

3. 讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4. 積累好詞佳句。

教學重點：

引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點：

理解詩歌的含義。

教學準備

教學課件

教學過程：

一、 直接進入新課。

快速默讀,說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨?

總結：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 。

秋天的雨，藏着非常好聞的'氣味。

秋天的雨，告訴大家，冬天快要來了 。

二、 學習第一自然段，爲什麼說秋雨是一把鑰匙呢?指導朗讀。

三、 學習二～四自然段

1、二～四自然段課文都寫了秋天的什麼?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)

自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什麼?聞到了什麼?聽到了什麼?

2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”說說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。

3、比較句子：

①黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

4、找出這兩個句子的共同點：

黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票，飄 哇 飄 哇，郵來 了 秋 天 的 涼 爽。

(比喻手法的運用)

5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”

想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們( )!

6、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢!”引導注意“你擠我碰”中擬人手法的運用。

7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。

想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把 給了 ， 像 ……

你看，它把 給了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。

出示圖片啓發想象。

8、學習課文第三、四段，注意其中擬人手法的運用。

四、想一想，秋天的雨還會給我們帶來什麼?

拓展閱讀：小詩《秋天的雨》

五、作業：

(1)我要有感情地朗讀課文，並且把喜歡的部分背誦下來 。

(2)今天我學會了好多描寫秋天的詞語和句子，我要把它們都摘抄下來。

(3)閱讀一篇關於秋天的文章，收集描寫秋天的詞語和句子;

(4)和爸爸媽媽一起去秋遊，畫一幅關於秋天的圖畫。

《秋天的雨》教案 6

教學目標

知識與技能目標：讀懂課文內容，說出自己感興趣部分。

過程與方法目標：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發揮想象，仿照例子寫一寫。

情感態度價值觀目標：感受秋雨的特點，體會文章的語言美。

教學課時

二課時

教學準備

多媒體

教學過程

一．圖片激趣導入

1.春天的雨潤物細無聲；夏天的雨說來就來轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚揚飄落大地......那秋天的雨是什麼樣的呢？今天我們再次走進陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。（板書：秋天的雨）

2.請同學們自讀課文，回顧課文內容，完成學習單上任務一。

二．探究新知，整體感知

1.秋天的雨是一把鑰匙，它爲我們打開了什麼呢？（秋天的大門）

2.請同學們自由讀2-4自然段，勾畫自己喜歡的句子，多讀幾遍。（交流）

3.全班一起讀第二自然段，用括號把顏色的詞括起來，並完成學習單任務二。

4.秋天的雨把顏色給了誰？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）

5.菊花仙子的顏色就只有這麼多嗎？你從哪裏發現的呢？你還看過什麼顏色的菊花？

6.這麼多菊花所以作者用了哪一個詞語來概括？（五彩繽紛）那同學們現在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個詞語，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）

7.請同學們再次讀課文，感受“五彩繽紛”的秋雨。

8.秋天的`雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪的如此美麗，在你眼中它一定還會把顏料撒向更多的地方，展現出更動人的畫面，那麼展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰？（完成學習單任務三）

三．析讀文章，體會秋景圖

1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏着許多好聞的氣味呢，誰願意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽了你的朗讀彷彿聞到了香甜甜的味道呢！

2.秋天的雨裏還藏了什麼香味呢？仿照說一說。你們此時心情怎麼樣？想吃嗎？你們站在這麼多好吃的水果園裏老師叫你們回來上課你們願意嗎？爸爸媽媽叫你回家你們願意嗎？你們被這香味“勾住”了腳，作者爲我們描繪了一幅什麼景象？（豐收）

3.秋天的雨不僅帶來很多美麗的顏色和好聞的氣味，它還會關心好朋友呢！瞧！它正拿着小喇叭在喊話呢，聽聽，它對小動物們說什麼呢？小動物們聽了它的話在幹什麼呢？作者爲我們描繪了一幅什麼秋景圖？（忙碌，活躍）

四．總結提升，情感歸納

1.同學們，學到這裏我們看到一幅怎樣的秋天?

2.齊讀最後一自然段，感悟秋天帶給孩子們的快樂。

3.希望秋天裏點點滴滴的細節能滋潤着同學們的回憶，快樂着同學們的生活，希望你們腦海裏能永遠留有秋天的美麗身影。

《秋天的雨》教案 7

教學目標：

1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

教學重點：

瞭解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學過程：

一、談話導入

在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進快樂的課堂。

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準確了。

2、交流反饋

出示詞語，指名讀，開火車讀，當小老師讀。重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

指名讀課文，把握文章大意。

讀後交流，感知課文主要內容：水能說一說，在秋雨裏，你都看到了什麼？

三、品讀課文

1、感悟“五彩繽紛”

學生默讀，尋找描寫顏色的詞語。

學生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

美美地讀讀句子，體會色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。

2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

學生讀句子

體會：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？爲什麼？

指導朗讀，用聯繫上下文和一邊讀一邊想象畫面的.方法，走進情景，美讀課文。

美讀全段。

3、體會“氣味的香甜”

秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏着許多好聞的氣味呢！誰願意給大家讀讀這一段？

4、表演朗讀

熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。

我們就來把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演吧。

師生互動演一演，

朗讀指導：這麼快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧。

四、拓展積累，昇華情感。

1、小結：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶着清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。

2、同學們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

3、積累背誦

五、作業：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯繫生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將爲他們今後的語言發展打下良好的基礎。本節課中，教師抓住語言文字，讓學生反覆地讀，在讀中感悟、理解、積累。學生在反覆誦讀中，走進語言文字，體會感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學生想象畫面，邊讀邊演一演等，調動了學生讀書的積極性。

《秋天的雨》教案 8

教材分析：

首先談一下我對教材的認識《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級（上冊）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名爲寫秋雨，實則寫秋天。課文把秋雨作爲一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

學情分析：

一堂好課也是建立在對學生了解的基礎上，因此我對小學三年級學生的學情進行了分析。三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨於成熟，但抽象思維仍處於起步階段。雖然學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術化，抽象化的語言也給學生帶來了挑戰。

教學目標

1、知識與技能目標

能正確認讀本課字詞，流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、過程與方法目標

體驗朗讀技巧，豐富學生想象。培養學生語感悟和審美情趣，提升鑑賞美的能力。

3、情感態度價值觀目標

引導學生體會秋天美，感受語言美，激發學生對秋天的熱愛、熱愛大自然的情感。

教學重點:

有感情的朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點:

引導學生根據秋天的特點及課文的描寫來感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。

教法學法:

1、情景教學法：

2、情感朗讀法：

3、自主探究法：

教學過程

（一）情境導入，引出題目

“春天的雨是牛毛，是細絲；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙，它帶着清涼和溫柔，輕輕的把秋天的大門打開了。同學們，秋天的大門打開了，想看裏面的美景嗎/？那麼我們一起走進《秋天的雨》吧”

設計意圖：採用情景教學法導入課題通過畫面和音樂的的渲染，學生們受到了美的薰陶，也對秋天產生了好奇。

（二）初讀課文，整體感知

1、對詞的積累

出示詞語：

五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜着、趁機、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺

抽讀——加動作讀——我比你猜

設計意圖：三年級學生已初步具備自學生字的能力，教學中主要採用了課前預習、課中認讀、交流，課後拓展，在運用中鞏固方法，培養學生的預習習慣；在讀動詞時學生邊讀邊做動作從而更好的理解詞義。此環節是爲了一掃學生的閱讀障礙，更好的積累運用語言。

2、對句子的掌握

（1）、初讀課文之後，讓學生畫出每個自然段的第一句話，組成一首小詩。

（2）、畫出自己特別喜歡的句子。

（3）、朗讀，並說說自己的想法

設計意圖：這樣的過度語爲了暗示學生爲什麼讀，不僅要注意課文語言美，更要注意課文寫作方法。

（三）精讀課文，理解體驗

基本策略：由“整體”入手到“部分”在迴歸“整體”。

1、默讀後交流：找出每段中作者對秋雨感受的句子，抽出每段的第一句話組成小詩

設計意圖：從整體上學生理清了課文的脈絡，幫助學生理解課文，體會秋天的美

2、“提示”引路，自讀探究。

方法：以讀帶說，以說帶讀

（1）、第一自然段與學生合作朗讀，過渡到第二段。

（2）精讀第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美

A、讓學生充分朗讀後，畫出表示顏色的詞語，這些詞語都給了誰。進行合作交流。

B、朗讀訓練，感受課文的語言美

a、理解“五彩繽紛“。

b、欣賞佳句

1）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭着要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。

(自由讀，找出改短你喜歡的句子畫下來。帶着情感朗讀自己喜歡的句子，在全班進行交流。說出喜歡的原因。帶着感情再讀，同時老師進行必要的指導。)

設計意圖：本段是文章的重點部分，在教學中我注重動態教學的生成，珍視學生閱讀中的獨特感受和理解，充分重視“讀”的語文特點，運用自主合作探究的學習方式，

（4）仿寫：

秋天的雨把————給了————，———像——————。

設計意圖：發揮學生想象，運用多媒體課件。使學生在理解美，感受美的基礎上表達美。積累語言，內化運用語言。

3、學習三自然段。

方法：巧妙的使用了傳統的教學模式

（1）教師出示秋天的果蔬,請一名學生讀課文，其他學生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味？

（2）說中擴展

設計意圖：遊戲的設計是爲了調動學生的積極性，變被動爲主動。

4、自由讀第四自然段

方法：超越文本，圖文結合，編兒歌

（1）、出示多媒體展示動植物準備過冬的情景圖

同學們可以選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

（2）教師表演讀自編小詩：

“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來樹枝蓋新家。

小松鼠，跳啊跳，搬來松果當糧食。

小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺。

小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍”

設計意圖：教學多樣化，極大的激發了學生的學習興趣，實現了學生情感的昇華，學生在演中感悟到秋天的雨傳遞着冬的訊息。

5、迴歸整體，進行總結

齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的`歌。

設計意圖：讓學生一起感知課文的中心，同時要學會讚美

6、審視文本，放膽質疑

（1）回顧課文，自主總結：學完了這篇課文，小朋友們最大的收穫是什麼？

（2）還有什麼不理解的地方？提出問題，師生共同解決。

設計意圖：發揮學生的積極能動性，加深對課文的理解。培養學生髮現問題，發現解決問題的能力

(三)和諧課堂，民主評比。（出示課件）

1、課堂最後讓學生說說這節課最大的收穫是什麼？（評價老師）

2、並評一評誰是“最佳朗讀者”、“最佳表現者”、“最佳傾聽者”、“最佳導遊”、“最佳廣播員”。

教師總結：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。讓我們乘着歡樂，豐收的歌，走出課堂，走進大自然，走向多姿多彩的秋天。

設計意圖實現了行爲教育、道德教育、情感教育的無痕，最讓學生感興趣的是評價老師，這樣一來既創設和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺更趨向民主化。

（四）拓展延伸，放飛個性

1、蒐集描寫秋天的詞句，記一記

2、選擇課文喜歡的段落，背一背

3、出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫

教學反思：

學生對於秋天很熟悉，但是他們不會像課文中那樣觀察仔細，他們有一些粗略的印象，需要通過課文的描述去回憶，並且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會語言的美。教學設計中的小詩首尾呼應，起到了較好的落實知識點作用。在讓學生感受秋天色彩美時，大量的圖片展現讓學生理解了五彩繽紛的意思。

《秋天的雨》教案 9

一、教學目標

1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情。

3．重點學習課文第2自然段。

二、教學重難點

重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好。

難點：通過朗讀激發學生對秋雨的喜愛和讚美之情。

三、教學準備

多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。

四、教學過程

（一）創設情景，激趣導入

1．播放課件入題。

師：你們欣賞到了什麼？

生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時的。

師：是的，平時我們說秋天都是晴天，今天讓我們在秋天裏聽聽雨聲，感受秋天的美吧！

（二）預習檢測，整體感知

師：請同學們打開書本，要求讀準詞語，把句子讀通順。

生自由讀課文。

1．檢查生字及詞語：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。

指名認讀、齊讀。

重點強調“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。

2．教師示範書寫“爽”。

3．指名讀課文，整體把握課文大意。

（1）學生分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨？

（2）學生讀後交流，感知課文內容。

提示：

秋天的雨，是一把鑰匙；

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；

秋天的雨，藏着非常好聞的氣味；

秋天的雨，吹起金色的小喇叭；

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。

（三）重點研讀，感受美好（重點學習課文第2自然段）

1．學生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語。

2．學生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了秋天裏的哪些景物？

（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）

3．採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。

4．重點體會，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

提示：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

（1）這是兩個什麼句子？誰會讀？（指導“扇”的讀音）指名讀、齊讀。

（2）我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？

總結：“扇哪扇哪”讓我們彷彿看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的.畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，爲我們郵來了秋天的涼爽。

5．課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會豐收的喜悅。

6．配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。

學生體驗：邊讀邊做動作，體會菊花在雨中的姿態。

（四）變讀爲述，積累語言

1．學生有感情地朗讀第2自然段。

2．指名學生上臺進行表演性朗誦並評點。

3．聯繫生活，豐富想象：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，說一說嗎？

《秋天的雨》教案 10

教學目標：

1、能借助圖畫、聯繫上下文、聯繫生活經驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、能感受秋天的美好，發揮想象，仿照例句寫句子。

教學重難點：

重點：能借助圖畫、聯繫上下文、聯繫生活經驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

難點：發揮想象，仿照例句寫句子；背誦第二自然段。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習導入

1、師：今天這節課，我們繼續來學習第六課秋天的雨。請同學們拿出手指和老師一起書寫課題。（板書課題）

2、師：上節課我們已經瞭解這篇課文的大意，現在我請一位同學來說一說每一段的中心句。（課件展示）

3、學生回答，教師適時指正，小結。

二、學習第一自然段

1、出示第一自然段，指名學生朗讀。教師評價。

2、師：同學們，爲什麼說秋天的雨是一把鑰匙呢？

3、學生回答，教師總結。（這裏運用了比喻的修辭手法，秋雨是秋天到來的標誌之一，秋雨之後，秋天呈現出獨有的景色，所以說秋天的`雨是一把“鑰匙”。）

4、學生分組讀，配樂朗讀。

三、學習第2-4自然段

1、學生朗讀2-4自然段，畫出最感興趣的部分。

師：秋雨帶着我們穿過了秋天的大門，打開大門，我們看到了什麼呢？請大家自由朗讀2-4自然段，用筆畫出你最感興趣的部分。

2、第二自然段。

師：現在請一位同學有感情地朗讀第二自然段。（出示圖片）剛剛說到五彩繽紛，那什麼是五彩繽紛？我們一起來回顧一下理解詞語意思的方法。（板書：藉助圖畫聯繫上下文動作）

（1）學生回答，教師講解“五彩繽紛”的意思。師：第二自然段中從哪裏可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的？請大家自由朗讀第二自然段。

（2）教師指名讀第二自然段。

（3）教師出示片段，一組齊讀。師：這兩句寫了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉？爲什麼？

（4）思考：這部分寫了秋天的什麼特點？（色彩鮮豔）

師：把銀杏葉比作扇子，把楓葉比作郵票，運用比喻、擬人的手法，不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩，而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點，形象生動。

（5）課件出示下個片段，二組齊讀。師：這部分寫的是什麼景色？“你擠我碰”你能體會到什麼？“頻頻點頭”是什麼意思？誰能做一做這個動作？

（6）學生齊讀片段。完成隨堂練習，鞏固詞語意思。

師：第二自然段中描寫了許多的顏色請你找找看，這麼多的顏色我們把它們稱之爲“五彩繽紛”。

（7）再次展示第二自然段，分男女生讀。

（8）背誦第二自然段。

①課件出示第二自然段部分遮擋，學生填空。

②教師講解背誦思路，學生快速背誦。

③教師檢查背誦。

（9）仿寫拓展：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？（課件出示例句）

學生思考回答，師生共同點評。

3、第三自然段

（1）自由朗讀第三自然段，說一說秋天的雨藏着一些怎樣好聞的氣味呢？（課件出示第三自然段）師：一邊讀一邊畫出表示氣味的詞語。

（2）理解“勾住”的意思。師：勾住是什麼意思？爲什麼小朋友的腳會被勾住呢？你有沒有被什麼勾住過？

（3）齊讀第三自然段。

師：想象一下自己被這些香味吸引不願走開的樣子，再用欣喜的語調朗讀第三自然段。

4、第四自然段

（1）（課件出示第四自然段）老師讀前半句，學生讀後半句。思考：小動物和植物是怎樣準備過冬的？

（2）完成練習。

四、學習第五自然段

1、齊讀第五自然段，思考：爲什麼說秋雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

2、學生交流，教師總結。（因爲秋天到了，孩子們可以欣賞美麗的景色，遲到各種各樣美味的水果，還可以抓緊時間和小動物們玩耍，秋天讓孩子們收穫種種歡樂。）

五、總結全文

1、指名分享自己最感興趣的部分。師：在開始閱讀的時候，老師已經讓你們劃記了自己最感興趣的部分，誰願意和大家來分享一下自己最感興趣的部分？

2、教師總結全文脈絡。

《秋天的雨》教案 11

教材分析

《秋天的雨》是義務教育課程標準三年級語文（人教版）上冊的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名爲寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作爲一條線索，將秋天衆多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。讀準多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等12個生字所帶的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學重難點：

引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學的重點。引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。

教學準備：

課件頭飾

教學過程：

一、激趣導入

今天，老師要跟同學們一起來學習。希望同學們上課要好好表現，讓老師記住你們的精彩表現。因爲老師是跟同學們第一次見面，對同學們也不瞭解，所以啊，老師先出個難題考考大家，看看你們誰最會觀察，誰有一雙善於發現的眼睛。（出示圖片）你從圖上看到了什麼？（指名回答）這是什麼時候的雨呢？

同學們都有一雙善於發現的眼睛，爲自己的表現鼓鼓掌吧！伴隨着這綿綿

的秋雨，今天我們就一起來學習11課《秋天的雨》。同學們伸出你的小手跟老師一起寫課題。（板書課題）

二、自主識字，初讀感知

老師要告訴大家，這是一篇非常美的文章，要想欣賞這美麗的秋雨，我們必須先過了生字這一關。下面自由讀一遍課文，把生字用圓圈畫出來，詞語用橫線畫出來，把生字和詞語自己多讀幾遍。

出示詞語：同桌互相檢查檢查，介紹自己的識字方法。指名讀，糾正易錯字的讀音。

通過上面的朗讀我們知道了：秋天的雨是一把“鑰匙”（板書鑰匙）

出示第一自然段，同學們齊讀。

師：孩子們讀得真好，老師彷彿感受到了那清涼溫柔的秋雨。秋雨打開秋天的大門，會給我們帶來些什麼呢？課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的呢？下面，請同學們伴隨着優美的音樂欣賞一下這美美的秋雨，然後用文中的話來回答，秋天的雨打開秋天的大門，給我們帶來了什麼？看誰找的又快又準。可以動筆畫一畫，找到的小朋友就坐端正用你的姿勢告訴老師，你完成任務了。

三、整體感知秋天的雨

誰想來回答老師提出的問題。（指名回答）

你們找的跟他找的一樣嗎？老師發現你們最會讀書了，一下子就把老師的問題答對了。自己表揚一下吧！拍手歌。

（課件出示三句話，齊讀三句話）

師：現在老師明白了，課文中寫了秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料、有好聞的氣味、他還吹起了小喇叭。（板書：顏色、氣味、聲音）

課文又是怎樣具體介紹這三方面內容的呢？你能向大傢俱體的介紹介紹嗎？要想介紹的好啊，必須要認認真真的讀書，邊讀邊想把你最喜歡的段落找出來，等會我們就來比一比看誰介紹的最好。

四、感受秋天的雨

（一）、它是一盒五彩繽紛的顏料

1、感受秋天的美

師：誰向大家介紹第一部分內容呢？其他同學要認真聽，想一想這段話給

你的第一印象是什麼？（出示第二自然段，指名讀教師要及時評價），你讀的真好！

這段話給你了什麼印象？（指明說：美麗、迷人）

2、理解五彩繽紛

秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料，秋天的這種美是通過顏色表現出來的，下面同學們用筆畫出這一自然段中表示顏色的詞語，開始。

（學生畫詞語）

哪位小朋友願意說一說，你找到了哪些顏色？（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的）

出示課件，齊讀這些顏色。

這麼多的顏色，我們就叫他“五彩繽紛”。秋天的雨給我們帶來了這麼多的顏色，除了是五彩繽紛，還可以是什麼？（指名回答）這麼多美麗的顏色，秋天的雨都把他們送給了誰呢？

3、朗讀感悟美

師：在這段話中一個詞，一個句子就是一處美麗的風景，你能否用你美妙的朗讀把這些美麗的風景傳遞給大家呢？現在就請同學們選擇自己覺得最美的一處景物或是一個句子美美的讀一讀。（小組合作學習）

（1）、“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。”

師：菊花仙子是不是就只有紫紅的、淡黃的、雪白的？（理解省略號，說明還有好多的顏色）

會有什麼顏色呢？（指名說）你能不能通過你的朗讀把這麼多的顏色讀出來？（指名讀）

再請一位同學起來朗讀，其他同學閉上眼睛，認真的聽，聽的同時想象這是一幅怎樣的畫面？你的眼前彷彿出現了什麼？

誰想接着來說，你喜歡哪處景物？

（2）、“金黃色是給田野的，田野像金色的海洋。”

金色的海洋告訴我們什麼？（豐收、辛苦）同學們真會讀書！再齊讀。 田野裏豐收了，果園裏又是什麼樣子的呢？

（3）、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢！” 你讀懂了什麼？怎麼讀能體現出你擠我碰。（指導讀）

（4）、它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指名讀）指導扇的讀音。

老師已經感覺到了絲絲涼意。

（5）、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

是呀！秋天的雨把這盒五彩繽紛的顏料，灑向大地，它把黃色給了（），紅色給了（），金黃色給了（），紫紅色、淡黃色、雪白色給了（）。這樣的五彩繽紛的圖畫，同學們想不想看？秋天的雨可說了，只有你們把這段話讀的夠美才能讓你們欣賞她美麗的風景呢。有沒有信心，有信心咱就一起來一遍。（齊讀第二自然段）

同學們讀的'真美啊，瞧，美麗的風景被你們吸引來了。（欣賞圖片，邊欣賞邊背誦句子。）

（6）、秋天的雨是不是隻把這些顏色給了他們呢？它還會給誰呢？

練習句型：秋天的雨把（）給了（），（）。

（二）、好聞的氣味

秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，而且還有非常好聞的氣味，同學們想不想去聞一聞，趕快讀一讀第三自然段，聞一聞都哪些好聞的氣味？

指名回答（梨香香的、菠蘿甜甜的、還有蘋果、橘子好多好多香甜的氣味。） （課件出示段落，指名讀，出示圖片）

看到這些香甜的水果，你最想幹什麼？（指名回答：吃光、大吃一頓） 難怪這些香味都把小朋友的腳給勾住了呢。（出示句子，齊讀）爲什麼會勾住小朋友的腳呢？（不想走，想吃水果）

你能讀出這麼多的香味嗎？（指名讀）

（三）、吹起了小喇叭

秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，他還會吹小喇叭，他吹着小喇叭都幹什麼了？他都跟誰說話了？（出示第四自然段，自由讀）

1、他都跟誰說話了？（小喜鵲、小松鼠、小青蛙、柏樹、楊樹柳樹）

2、同桌互相說一說，他都會跟他們說什麼呢？（知名錶演）

3、在它的提醒之下，這些小動物都怎麼做的？（齊讀小喜鵲……）

（四）、總結

秋天的雨它是一盒五彩繽紛的顏料，有着香甜的氣味，告訴我們冬天就要來了，他還給我們帶來了。（出示最後一句話，齊讀）

五、學習生字“爽”

1、請同學猜想一下這個字的筆順是什麼，書空寫，指導書空寫。

2、教師讓學生觀察關鍵的筆畫，指名彙報，老師再範寫，組詞。學生練習。

六、總結拓展

這節課老師很高興和同學們一起欣賞了秋雨帶給大地的變化。

1、請同學們回去後選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試着背下來。

2、還要收集有關秋天的資料，可以是實物、詩文或圖片。