海濱小城三年級上冊語文教案

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編爲大家收集的海濱小城三年級上冊語文教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

海濱小城三年級上冊語文教案1

一．教學目標：

1.藉助關鍵語句讀懂描寫庭院的段落，遷移合作學習5、6兩個自然段，能交流自己認爲寫的好的句子。

2.初步掌握圍繞關鍵句寫一段話的方法。

3.感受作者對家鄉的熱愛之情。

二．教學重難點

重點：會找關鍵句，能感受作者對小城的喜愛、對家鄉的熱愛之情

難點：初步掌握圍繞關鍵句展開寫一段話的方法。

三．教學過程：

（一）複習導入：

師：同學們，上節課老師作爲導遊，帶大家來到了一個美麗的地方，那就是海濱小城（板書課題）。我們先去了哪兩個地方進行遊覽？（板書“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來深刻的印象？是呀，這些色彩美麗的景物真是令人難忘，那下面這些詞語大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查掌握情況）。小城裏的景色又是怎樣的呢？今天，我繼續當導遊，帶着咱們這些小遊客一起去領略小城的風采。

（二）體會庭院之美，感悟作者寫法

1.出示自學要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫了小城哪三個地方的景色？

2.教師引導，以讀促悟，感受庭院之美學生找到了三個地點：庭院、公園、街道。（板書）師：你喜歡那個地方的景色，說說理由。（學生自由暢談）

師：看來小城裏到處都是美景，那我們先到庭院裏遊覽一番。誰來讀讀第四段？

師：這一段一共有幾句話？第一句話告訴我們庭院有什麼特點？（交流，感悟樹多，板書）都有什麼樹呢？在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多？（有······還有······許多等等）是呀，南方城市裏很多人家庭院裏都會載許許多多的樹，讓我們來認識一下它們（圖片展示，補充其他的樹）你發現了樹的什麼多？（種類多）第三句話誰喜歡？來讀一讀。讀着讀着，你好像聞到了什麼？那香味怎麼樣呢？滿街滿院也能說明樹怎麼樣？那我們也可以說這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞着桉樹葉子的香味再來讀這個句子。第四個句子誰喜歡，來讀一讀。“熱鬧”說明了什麼？“籠罩”又該如何理解？紅雲指的是什麼呢？運用了什麼修辭手法？出示視頻，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城裏，生活在這樣的庭院裏，這裏的人們會有什麼感受？讓我們帶着這種幸福的感受再來讀一讀這一段。

3.思考作者是如何來寫庭院的'特點的，同桌可以交流，完成填空。認識關鍵句。

（三）遷移學習5、6段

1.接下來就該同學們一展身手了，請你找出5、6段的關鍵句，畫出你喜歡的句子或詞語，收說好在哪裏。（小組合作、互學）

2.學生交流，教師相機板書。講解生字“踩”。

（四）感悟情感，課堂小結

師：通過今天的遊覽，你認爲海濱小城是一座怎樣的城市？如果讓我們用文中的一句話來概括海濱小城的特點，那就是？板書“美麗、整潔”。作者爲什麼會把海濱小城寫的如此美麗呢？（感悟熱愛家鄉的情感）

（五）鞏固練習

師：同學們，其實不只是作者的家鄉很美，只要我們擁有一雙善於發現的眼睛，我們每個人的家鄉都很美，這不，最近咱們家鄉曹縣的格桑花開了，一起來欣賞吧。出示視頻。看完視頻，請你用“家鄉的格桑花開了，開得那麼美麗、那麼熱鬧。”爲開頭，寫一段話。（課堂沒有時間的話下節課點評）。

海濱小城三年級上冊語文教案2

教材分析

《海濱小城》這篇課文介紹了家鄉海濱小城美麗的景色，抒發了熱愛家鄉的感情。

課文第一部分寫海濱的景象。由遠及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點。

課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗。

選編這篇課文的主要意圖是加強學生自主閱讀實踐活動，加強對寫景狀物這一類文章特點的感悟，進一步學習抓住事物特點、按空間變換順序記敘的表達方法。

教學策略

1.觀賞法：本課目標既是觀賞爲主，那樣教學教程中，我將觀賞教學貫徹到課堂始終，從進課堂開始，帶領學生觀賞海邊風光的圖片，到分析課文時，引導學生體會文章精美的語言。整堂課讓學生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗和整潔。

2.提問法：考慮到三年級學生的缺點，在教學中，力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學生探究交流的興趣與信心，接着“順承”“深化”，帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。希望以此調動學生積極參與，從而解決重點，突破難點，達到目標。

3.練習法：本課縱然是觀賞爲主，運用爲輔，但也不能疏忽運用帶給學生的積極作用，所以，在教學中，我設計了兩個仿寫練習。運用練習法以突破難點和反饋課堂教學效果。

教學目標

1．認識“濱、鷗”等11個生字，讀準多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個字，會寫“海濱、街道”等16個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

3．能找出第4～6自然段的關鍵語句，藉助關鍵語句理解段落的意思。

4．能摘抄自己認爲寫得好的句子，並與同學交流。

教學重難點

能找出第4～6自然段的關鍵語句，藉助關鍵語句理解段落的意思。

教學準備

1．預習提綱：完成對應課時預習卡。

2．準備資料：多媒體課件；相關圖片。

教學課時

2課時

第1課時

課時目標

1．認識“濱、鷗”等11個生字及相關詞語，讀準多音字“臂”。

2．正確、流利地朗讀課文，能說出課文第1～3自然段描寫的主要景物及其樣子。

教學過程

板塊一插圖導入，解題激趣

1．欣賞插圖。學生欣賞課文插圖，提問：你們看到了什麼？預設：民居錯落在綠樹之中，紅日襯托着海天島嶼，海上點綴着來往的各色船隻，空中飛翔着海鷗。

2．揭示課題。教師提示：這是一座海邊的南國小城。今天我們就來學習一篇描寫南國小城迷人風光的課文，課題是“海濱小城”。

3．讀題解題。

（1）齊讀課題。

（2）理解“濱”的意思。

①“濱”是什麼意思？請猜一猜，並說說猜的理由是什麼。

②分別出示海濱、江濱、湖濱的圖片，提問：誰能說說到底什麼樣的地方叫“濱”？預設：“濱”的意思是水邊。

（3）再讀課題，質疑。

①提問：讀了課題，你想知道些什麼？

預設：海濱小城在哪裏？海濱美嗎？海濱小城與普通的小城有什麼不同？

②教師提示：要想弄清楚這些問題，我們就得走進課文。

【設計意圖】本板塊的設計旨在通過圖片激發學生的學習興趣，“濱”是本課的生字，讓學生猜字義，能拓展學生的思維，學生可以從前面看的圖中猜，也可以根據“濱”的構字部件猜，還可以根據形聲字的特點猜。“猜字義”既是學習方法的滲透，又是對一年級猜讀方法的鞏固運用。根據課題質疑能激發學生的閱讀期待，有利於課文的學習。

板塊二初讀課文，趣味識字

1．初讀課文，明確要求。

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）思考：課文寫了海濱小城哪些場景？

2．認讀字詞，趣味識字。

（1）形聲識記“胳臂”，讀準多音字“臂”。

①出示“肚、腿、腳”，提問：這些字的月字旁表示什麼意思？

相機出示“胳臂”“胳膊”，提問：這些詞是什麼意思？學生手指身體相應部位。

②指導讀準“胳臂”中“臂”的'輕聲。出示“手臂、臂力”，指導“臂”在這裏讀bì。

③相機指導讀句子：帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

（2）出示漢字，對比識字。

採——睬登——凳皇——凰容——榕

賓——濱區——鷗載——栽

說說發現了什麼。預設：加點的字都是熟字加偏旁組成。“載”是用交通工具裝的意思，所以有“車”；“栽”是種植的意思，所以有“木”。

相機讀詞語：理睬凳子鳳凰樹榕樹海濱海鷗滿載栽樹

（3）猜一猜，辨析“魚”和“漁”。

①出示“魚”和“漁”的甲骨文進行對比，學生猜一猜是什麼字。

②教師點撥：“漁”表示捕魚。相機讀“漁民”“漁翁”，學生說意思。

【設計意圖】本課的生字很有特點，要麼是熟字加偏旁或部件構成，要麼與熟字字形相近，而且很多字是形聲字，本板塊設計就是充分利用這些特點指導學生多途徑識字，從而提高識字效率。

板塊三整體感知，釐清脈絡

1．課文寫了海濱小城哪些場景？（根據學生的回答，相機板書：海上海灘庭院公園街道）

預設：海上、海灘、庭院、公園、街道。

2．海濱小城給你留下了怎樣的印象？找出相關句子讀一讀。

3．藉助板書說說課文的主要內容。

在學生交流的基礎上小結：抓住表示地點的關鍵詞語，能很快地理解全文的主要內容。

【設計意圖】這是一篇寫景美文，作者由遠及近，分別描繪了海上遠景圖、海上日出圖、漁船歸來沙灘圖、小城庭院圖、小城公園圖、小城街道圖。因此引導學生抓表示地點的詞語，找出課文寫了海濱小城哪些場景，能很快地理解課文的主要內容，釐清文章的脈絡，也能提示學法。

板塊四聚焦海濱，感受美麗

1．聚焦“海上”顏色美。

（1）讀第1～2自然段，想一想：海上有什麼？你覺得它的美主要體現在哪裏？

（2）圈出表示顏色的詞語，讀一讀。你的頭腦裏出現了怎樣的畫面？

（3）比較句子。

r早晨，機帆船、軍艦、海鷗、雲朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

r早晨，機帆船、軍艦、海鷗、雲朵，以及帆船上的漁民，軍艦上的戰士，都被朝陽鍍上了一層金黃色。

讀一讀，你覺得哪種說法好？

預設：原句“……鍍上了……也鍍上了……”描寫更加生動，更能表現朝陽下美麗的海景。

2．聚焦“海灘”的美麗。

（1）遷移學法，自主閱讀第3自然段，圈一圈，畫一畫。場景中什麼美？怎麼美？

（2）課件相機出示海灘貝殼圖片，填一填。

海灘上的貝殼真美啊！各種顏色、各種花紋的貝殼都有，讓人眼花繚亂。

（3）課件相機出示出海捕魚船隊歸來的畫面，引導學生想象：船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來，你彷彿看到海灘上的人們忙着搬運魚蝦，彷彿聽到他們在說笑着、讚歎着。

說後讀，讀後又說，指導學生讀出捕魚船隊歸來時的熱鬧狀態。

（4）用波浪線畫出有新鮮感的句子，說說好在哪裏。

（5）小結：貝殼的“寂寞”突出了貝殼的多和孩子們見得多，不足爲奇。它們與喧鬧的船隊形成了鮮明的對比，更能突出海灘特定時間的繁忙、熱鬧和人們的欣喜。

【設計意圖】海上和海灘兩個場景作者都對景物進行了細緻的描寫，都突出了景物的顏色美。因此教學時重點指導閱讀“海上”場景，教給學生通過找景物，圈畫表示顏色的詞語，展開想象的方法感受大海的美。“海灘”部分則遷移學法，自主學習，體現了由扶到放的過程，有利於學生提高學習能力。後面適時出示圖片讓學生說話，既能培養學生的觀察能力、想象能力，又能發展學生的語言能力，也是爲落實單元語文要素助力。

第2課時

課時目標

1．會寫“濱、灰”等13個字及“海濱、街道”等16個詞語。

2．能找出第4～6自然段的關鍵語句，藉助關鍵語句理解段落的意思。

3．能摘抄自己認爲寫得好的句子，並與同學交流。

教學過程

板塊一聚焦庭院，感受美麗

1．複習導入。

上節課，我們學習了課文第1～3自然段，誰能說說這三個自然段主要寫了哪些美麗的場景？這節課我們將感受海濱小城的庭院美、公園美和街道美。

2．學法回顧。

誰還記得在第18課第5自然段的學習中，我們學會了怎樣去理解一段話的意思？

預設：藉助關鍵語句理解一段話的意思。

小結：是的，我們先讀懂自然段中每一句話的意思，然後想想這些句子是圍繞哪一句寫的。

3．任務驅動。

（1）讀第4自然段，思考這一自然段每一句話寫什麼。可以拿出筆來畫一畫。

①學生默讀，圈畫。

②學生交流。

③難點處教師適時引導。

第2句引導學生抓“有……還有……”體會這一句寫樹的種類多。

“開得那麼熱鬧”中“熱鬧”是什麼意思？引導學生聯繫下文“紅雲”體會到鳳凰花紅，聯繫下文“一片片”體會到鳳凰花多。聯繫“小城好像籠罩在一片片紅雲中”體會到小城中到處都是鳳凰花，開得紅豔，紅得可愛，這就是開得“熱鬧”。這個詞語的運用，讓我們覺得句子具有新鮮感。我們讀書要多關注這樣有新鮮感的句子。

④教師梳理：這一自然段第2～4句分別是寫樹的種類多、桉樹葉子的香味濃、鳳凰樹開花熱鬧三方面的內容，都是在寫樹，不僅寫了樹很多，也寫了樹很美。

（2）讀了這一自然段，你有什麼發現？

（3）小結：關鍵語句能幫助我們理解一段話的意思。

【設計意圖】本板塊的教學主要是鞏固落實單元語文要素。藉助前一課的學習經驗，找到關鍵語句，讓學生在自然的狀態下領悟學習方法。

板塊二遷移學法，賞公園、街道之美

1．運用學法找關鍵語句。

（1）按第4自然段的學習方法，自學第5～6自然段。要求：找出每一段的關鍵語句，畫上橫線。

（2）小組合作學習。在小組內交流自己畫的關鍵語句，說說爲什麼是這一句。

2．品讀句子，進一步感受公園、街道之美。

（1）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。

①讀一讀。你眼前出現了怎樣的畫面？

②這一句寫出了榕樹的什麼特點？預設：“綠絨大傘”“密不透風”“遮”“擋”寫出了榕樹的生長茂盛、形態之美及在公園給遊人帶來的方便。

③作者爲什麼能把榕樹寫得這麼美？

預設：作者用比喻的修辭手法把榕樹寫得生動形象，給人以美的享受。

④再讀，感受榕樹給公園帶來的美。

（2）除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。

①讀一讀，你感受到了怎樣的美？

②“咯吱咯吱”指什麼聲音？你還知道哪些寫聲音的詞語？

③再讀，讀出踩在街道上的獨特的感覺。

④小城的街道除了踩上去有舒適的感覺，還有什麼特點？走在這樣的街道上，你會說些什麼？

⑤帶着這種感覺，齊讀第6自然段。

3．關注自然段之間的聯繫。

（1）課件分別出示第4～6自然段的關鍵語句。

r小城裏每一個庭院都栽了很多樹。

r小城的公園更美。

r小城的街道也美。

（2）讀一讀這三句話，你發現了什麼？

（3）從“更”“也”二字，你體會到了什麼？

（4）分組分別讀這三個自然段，進一步體會自然段之間的緊密聯繫。

【設計意圖】課文第5～6自然段結構與第4自然段一樣。教師“扶”着學生學習了第4自然段，小結了學法，本板塊的教學是實現學習的由扶到放，讓學生自主運用找關鍵語句的方法學習，然後小組交流，同伴互助，可以較好地實現單元語文要素的精準落地。教學要聚焦核心目標，也要落實一般目標，所以後面設計優美句子的品讀和關注段落之間聯繫的教學活動，目的是讓學生實踐強化，習得能力。

板塊三迴歸整體，品優美詞句

1．快速默讀全文，找出全文的中心句。

（1）畫一畫：你覺得哪句話能概括全文的主要內容？找出全文的中心句。

（2）說一說：中心句中哪兩個詞是中心詞？

（3）想一想：這句話表達了作者怎樣的情感？

2．再次默讀全文，你覺得文中哪些詞語、句子寫得特別好？爲什麼？

（1）引導關注構詞有特點的詞語。

①預設：來來往往銀光閃閃

②提問：能說說你見過的“來來往往”或“銀光閃閃”的景象嗎？

（2）分享學生認爲寫得好的句子，指導品讀。

①品一品：爲什麼好？

預設：有新鮮感、語言生動。

②指導有感情地朗讀。

（3）鼓勵學生將自己認爲寫得好的句子背下來。

【設計意圖】本板塊安排學生品優美詞句，旨在培養學生在閱讀時關注表達有特點的詞語、句子的意識，養成主動積累的好習慣。

板塊四指導書寫，摘抄積累

1．歸類指導書寫。

（1）出示本課要求會寫的漢字，按結構歸類。

（2）左右結構的字重點指導有筆畫變形的“躺”“踩”和易錯的“潔”。

①範寫“躺”：左右結構，左邊的“身”最後一筆撇右邊不能出頭。

②範寫“踩”：左邊足字旁最後一筆是提。

③範寫“潔”：右上部分是“士”，不是“土”。

（3）上下結構的字重點指導橫畫較多的“靠”“夏”。

①範寫“靠”：上邊“告”字得寫扁，“非”的橫畫間距要均勻。

②範寫“夏”：上邊部分裏面有兩橫。

（4）半包圍結構的字兩個：“灰”“載”，重點指導“載”。

範寫“載”：筆順不能錯，“十”要寫得小，第三筆橫要寫長；“車”字緊靠豎中線，第四筆橫變提；斜鉤足夠長，最後一點不能丟。

2．學生書寫漢字，每個字寫兩個。

3．抄寫詞語。

海濱街道交界來來往往漁民遍地遠處汽笛

船隊滿載銀光閃閃靠岸初夏散發除了整潔

提示格式，抄寫時，一個詞語空一格，注意詞語之間的間隔。看一個詞寫一個詞。

4．摘抄課文中你認爲寫得好的句子。

【設計意圖】寫字教學是語文教學中的重要組成部分。三年級的學生已經具備一定的書寫能力，但有的字不易寫好，有的字容易寫錯，因此，寫字教學要針對學情，重點指導，有效地突破難點。抄寫詞語、抄寫句子是積累表達的有效手段。

海濱小城三年級上冊語文教案3

教學要求：

1、掌握本課生字新詞。

2、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

3、學習課文按不同方面連段成篇的方法。

4、瞭解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。

教學重點：

1、抓住不同景物的特點，瞭解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2、學習課文按不同角度連段成篇的方法。

教學難點：

仿照某一段的寫法寫一段話。

課前準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話引入：

1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪裏，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：20海濱小城）

2、分析審題：海濱指的是哪裏？課文寫的是什麼地方？課文的寫作順序是什麼，同學們，思考一下。

二、理清文章思路。

1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

2、討論分析：

第一部分（1—3）海濱的景色。

第二部分（4—6）小城的景色。

三、學習課文第一部分。

1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。（板書：大海沙灘）

2、自由讀1—2節，用“（）”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

3、學生找句子——抓詞語——談體會（板書：藍棕銀白白灰金黃）

小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。

4、自由練讀——互讀——指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的'迷人）

5、默讀3節，思考：這段主要寫了什麼景物？（板書：貝殼船隊）

6、投影顯示，理解帶點詞的意思，並思考：爲什麼會這樣？

（1）這裏的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那裏。

（2）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7、二人互讀——指名讀——男女生分讀（要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍）

四、學習第二部分。

1、過渡：剛纔學習了1—3節，瞭解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4—6節。

2、投影顯示思考題：

（1）課文寫了小城的哪幾個地方？用“”標出。它們各有什麼特點？用“（）”標出。

（2）抓住關鍵句體會：它們美麗在哪裏？

3、討論板書：

庭院——樹多花園——樹茂街道——乾淨

4、投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。

5、指導朗讀：作者把小城寫得這麼美、整潔，字裏行間流露出作者對家鄉的熱愛、讚美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6、自由練讀——齊讀。

7、根據提示練背5節，投影顯示：

小城的公園（ ）。這裏栽着（ ）。一棵棵榕樹就像（ ）撐開的（ ），樹葉（ ），可以（ ），（ ）。樹下（ ），每逢（ ），（ ）總是（ ）。

五、總結。

1、齊讀全文，體會作者的熱愛、讚美之情。

2、結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

板書設計：

海濱

小城海濱（1—3）大海

沙灘

小城（4—6）庭院

花園

街道美麗

整潔

《海濱小城》教學反思

《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠到近，先寫大海，然後寫海上的船艦和漁民、戰士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園裏的大榕樹，然後寫乾淨的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點，生動形象地把它們的靜態、動態、顏色、大小、數量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。

一、充分調動學生的積極性，諄諄善誘

在教學第四自然段。先讓學生找出中心句，然後讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅雲。從而讓學生體會到庭院的特點，並會用準確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同時，在教學過程中，教師只起誘導作用，學生做到“多思”、 “多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強化語言訓練，而且對學生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養作用。

二、抓住重點，教出特點，交給學生一把自學的金鑰匙

在這節課裏，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，着力於讓學生“在游泳中學會游泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學第四自然段時先是誘導學生由表及裏逐層深入地品讀這一重點段，接着就讓學生運用同一方法去自學第五、六自然段，並作出小結。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。

三、精講巧練，抓準訓練點

在狠抓素質教育和目標教育的今天，教師的精講巧練符合時代的特點，如教學第四自然段最後一個句子，教師讓學生一個接一個有感情地朗讀比喻句後，再引導學生品味比喻句內含的形象美和色彩美。當小結第四自然段後，緊接着讓學生完成填空題，這樣不但反饋了學生的學習情況，而且體現了教學目標的落實。是符合大綱中的要精心設計作業，要有啓發性的要求。又如：總結全文後還設計了內容相似，結構相同，要求一致的語言訓練，使學生覺得內容豐富有話可寫。進而體現了讀寫結合的優越性。

1、新課導入不夠新穎，可以做得更精緻一些。這節課我的導入方法是直接導入，就告訴學生這節課我們來學習海濱小城這篇課文。其實海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機，可以叫學生多讀幾遍課題，再提問學生還想知道些什麼？最後叫學生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開朗，果然有名師風格。

2、整節課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以帶動學生的學習熱情。

3、學生在課堂上讀書的時候沒有發出聲音。這一點我也嘗試訓練過的，平時的課堂他們有發聲音的，可能來聽課的人多了，都不好意思發音了。特別高年級的同學，這點以後要抓出來重點訓練一下。

4、課堂上學生參與熱情較低，師生互動少了。這節課的內容比較多，開始我擔心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學生，互動少了點。以後的課堂要多注重學生說，把主體地位還給學生們。

海濱小城三年級上冊語文教案4

教學要求：

1、瞭解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育；

2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力；

3、學會本課生字新詞，會用“每逢”、“甚至”造句；

4、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會海濱小城景色的特點。

教學難點：

學習作者按照由遠及近的順序，抓住事物特點的觀察方法。

課時安排：2課時

第一課時

一、讀題，解題

板書課題：15海濱小城

查字典“濱”，說說“海濱”的意思。

（濱，水邊；海濱，靠近海邊的地方。）

思考：看了這個課題，你想課文可能會寫些什麼內容？

二、初讀課文，自學生字詞。

1、輕聲讀課文。要求：

自讀生字表中的生字，把字音讀準。如還有不認識的字查字典解決；

劃出新詞，聯繫上下文理解或查字典弄懂意思；

2、讀後檢查

瞭解生字的掌握情況，注意給下列字正音：

胳臂（）散發（）

絨（）

說說下列詞語的意思

海濱：指靠近大海的地方。

浩瀚：指海水廣大無邊的樣子。

寂寞：孤單、冷清。

喧鬧：喧譁、熱鬧。本課指人們因爲高興而大聲喊叫，聲面非常活躍。

熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本音標指鮮花競相開放的景象。

每逢：每次遇到。

三、再讀課文，思考：

課文哪幾個自然段寫海濱的景色？哪幾個自然段寫小城的景色？怎樣給課文分段？

學生練習在書本上分段。

師生交流：

第一段（1-3）：寫海濱的景色。

第二段（4-7）：寫小城的美麗景色。

第二課時

一、複習引入新課

說說本課寫了幾方面內容？

教師板書：海濱小城

二、指導學習第一段（1-3自然段）

（一）劃一劃，理清層次

用筆劃出有關的句子或詞語，“海濱”主要寫了哪幾個地方？

“人們走到街的盡頭，就可以看見浩瀚的大海”-----寫大海

“海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫沙灘

（二）讀一讀，抓住特點

1、找出第2自然段中表示顏色的詞，出示訓練題：

天是的，海也是。海天交界的'水平線上，有的機帆船和軍艦來來往往。天空飛翔着的、的海鷗，還飄着的雲朵。

指導朗讀上面一段話。

2、讀第2自然段，理解“鍍”字。

3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語。填空：

（）的魚

（）的蝦和蟹

（）的海螺

找出本自然段中一對反義詞：寂寞——喧鬧

說說上面詞語的意思。

想象一下，喧鬧——會有哪些聲音出現呢？

4、小結：作者寫海濱時抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點。

（三）誇一誇，體會感情

作者的家鄉這麼美麗，你能替作者來誇誇嗎？

（用自己的話或書上的語言均可）

1、小組練習；

2、指名出來展示。

（四）小結學習方法

劃一劃，理清層次

讀一讀，抓住特點

誇一誇，體會感情

三、運用上面的方法，分小組自學課第二部分內容。

劃一劃：“小城”寫了哪幾個地方？

讀一讀：“小城”有什麼特點？

誇一誇：體會作者的思想感情

四、檢查自學情況

1庭院——樹多；

公園——舒適；小城——美麗而整潔

街道——乾淨。

2理解詞語“熱鬧”

“鳳凰樹開了花，開得那麼（熱鬧）”，這裏還可以填什麼詞？

（美麗、鮮豔等）哪一個詞好？爲什麼？

3、誇一誇小城的美麗或整潔。（展示）

五、體會作者的觀察方法

1、順序：由遠及近；

2、抓住特點。

海濱小城三年級上冊語文教案5

教學目標：

1、瞭解海濱小城的美麗、整潔，感受大自然賦予小城的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。

2、學習作者留心周圍事物，抓住事物特點進行觀察和表達的方法，培養學生的口頭表達能力。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點與難點：

理解記敘海濱小城美麗、整潔的詞句，學習課文抓住景物特點記敘的方法。

設計理念：基於“研究性學習”理論的“研究性閱讀”教學模式，重在培養學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究的語文綜合素養。

設計特色：以研究性閱讀實現學生的主動發展。

媒體選擇：錄像機、電視機、實物投影儀。

教學過程：

一、導入新課、整體感知。

1、今天，我們這一堂課繼續學習第15課。（板書海濱小城）昨天，我們領着大家一起來到作者的家鄉廣東，欣賞了家鄉的海濱，回憶一下，海濱在你腦海裏是什麼感覺？（指名回答）。

現在請同學們再一次欣賞一下這迷人的海濱小城。

播放錄像。

[簡評運用現代化教學手段，學生彷彿置身於這一情境中，讓學生初步感知海濱小城的美。喚醒學生對海濱小城美景的憧憬，激發學生的學生動機]

2、上節課通過合作學習，提出一個問題：

投影：合作學習，提出問題

《海濱小城》一文從哪些地方可以看出小城的美麗與整潔？又是怎麼看出來的？

二、通讀課文，把握研究主題：

投影：合作學習，解決問題

請同學們讀讀書、看看圖，小組討論這一問題。

彙報員彙報：（板書庭院、公園、街道）

三、精讀課文，領語研究策略。

（一）、現在我們一起隨作者來到小城看看庭院，庭院到底美在哪兒呢？

1、投影：庭院美表現在（）

①繪畫：A、小組自由朗讀課文第四自然段；B、理解這部分內容，給身邊的畫塗上色彩。

②品畫。③感悟。④欣賞

2、我們準備按照以上4個步驟完成任務，首先來完成第一步繪畫，指名讀要求，小組合作完成。

小組繪畫。

3、（出示其中一小組一幅畫）咱們來品味一下這幅畫，看看你們自己合作畫的畫，看看庭院美在哪兒？（指名回答）

A、這一幅畫中我看到了有按樹、椰樹、鳳凰樹……庭院栽滿了樹，綠村成陰，讓人心曠神怡。

B、我彷彿從這一棵棵樹上聞到了一股誘人的香味，飄得滿街滿院都是，讓人神清氣爽。

C、鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧……一片片紅雲中。

D、看到這幅畫，不由讓我想起了一首歌，大家唱《綠葉》。

[簡評：樹木多，讀者看不出庭院的美，通過繪圖、品味圖，直接刺激學生的感官，引起學生視覺的感官協調，培養學生對語言文字蘊含的情感色彩和內在意蘊的直接敏銳的感知力，學生對語言文字就會有活生生的感受]

4、讓我們再來看看課文，再來感悟一下課文，你從課文哪些句子感悟、體會出來庭院很美。

指名學生回答：

①出示黑板填空：鳳凰樹開了花，開得那麼（），好像小城都籠罩在（）。

②指名填空：自由讀這句話，“熱鬧”讓你體會到什麼。“紅雲”指什麼？這一句話中你體會到什麼？

5、師小結：這麼多的樹、這麼豔的'花，時時飄來陣陣濃郁的香味，誰還會說小城不美呢？讓我們再一次欣賞一下庭院的美，小組自由讀，讀出庭院的美。

指名小組讀。

[簡評：由文給圖，由圖悟文，圖文並茂，感知昇華，讓學生通過讀來體驗課文情感，因而學生的抒發自我情感，昇華自我情感便水到渠成]

（二）、除了庭院美，其實公園更美，那麼公園美表現在哪兒呢？小組合作學習，完成工作單上佈置的各項任務。

1、出示工作單

①小組自由朗讀第五自然段。

②找出重點句子，體會公園的美。

③仔細觀察圖，發揮想象，說說人們在榕樹下的活動。

2、指名分項解決問題

①指名小組找出重點句子。

比較：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大桑

榕樹就像大桑

讀一讀，比一比，感悟一下哪一句話好。

指導朗讀這一句話，突出“一棵棵，一頂頂，綠絨，”讀出榕樹的美。

②過渡：榕樹不僅形狀美，顏色也美，請大家看看圖，想象人們在榕村下的活動。

3、出示投影（公園裏人們的活動圖）指名學生上臺指着講。

[簡評：通過小組合作學習，減少了繁瑣的提問，提高了訓練頻率，激活了學生參與熱情，同學之間互相啓發，深化了對知識的認識，廣收信息，大膽交流，培養了學生口頭表達能力，加之句子之間的比較紮實了學生的基矗]

正因爲這裏環境優美，人們纔在這裏遊玩、休息，請同學們在下面練一練，用你的朗讀，讀出公園的美。

（三）、小城的庭院美，公園更美，街道也美，從哪兒看出來呢？讀讀第六自然段，找出答案。

1、指名回答。

2、出示練習，填空：小城的街道是用細沙鋪成的，踩上去咚吱咚吱地響好像（）

填空：從這句話你感悟到什麼？

3、指導朗讀。

（四）、同學們，作者由海濱來到小城看到這麼優美舒適的環境，會自言自語些什麼？讓我們帶着這種感情朗讀課文。

四、學生質疑。

五、課外延伸。

出示投影：小練筆：模仿《海濱小城》寫一處校園景色。

小想法：最近興趣小組上完後，學校環境大變樣，紙屑滿地飄，灰塵滿天飛，學了《海濱小城》有何感想？

小調查：留心觀察周圍的環境，對家鄉環境的污染做個小調查，寫一份倡議書，向學校的廣播臺投稿。

[簡評：閱讀與寫作相結合，這一課外延伸使學生在閱讀中不斷積累和消化知識，從而培養了學生的創新意識，創新思維與創新技能，讀寫結合，相得益彰。]

六、板書設計：

海濱小城三年級上冊語文教案6

一、教學目標：

1、認識本課11個生字，讀準多音字“臂”，會寫13個字，會寫16個詞語

2、正確流利有感情地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

3、學習課文按不同方面連段成篇的方法。

4、瞭解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。

二、教學重難點

教學重點：

1、抓住不同景物的特點，瞭解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2、學習課文按不同角度連段成篇的方法。

教學難點：

仿照某一段的寫法寫一段話。

三、教學過程：

（一）談話引入：

師：同學們，老師今年夏天去廣東遊玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看啊（出示圖片）這座城市緊鄰大海，海邊碧波盪漾，令人心曠神怡。今天，老師就帶領大家走進這座小城，讓我們一起去感受它的美。(板書課題：19海濱小城)

分析審題：海濱指的是哪裏？靠近湖的是什麼？靠近河的呢？。

（二）理清文章思路。

1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

2、浪花朵朵送來了本課的詞語，指名讀詞。

3、小組討論，彙報交流：

第一部分(1－3)海濱的景色。

第二部分(4－6)小城的景色。

（三）學習課文第一部分。

1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。(板書：大海，沙灘，機帆船，海鷗，雲朵)

2、自由讀1－2節，用“()”標出體現大海是美麗的.詞語，加以理解。

3、學生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍、棕、銀白、白、灰、金黃)

小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。

4、自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

5、默讀3節，思考：這段主要寫了什麼景物？(板書：貝殼、船隊)

體會沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（體會貝殼的多和美），加上感嘆詞，讀出貝殼的美。(1)這裏的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那裏。

6、海灘上也並不是一直這麼安靜的，什麼時候變得喧鬧起來呢？

（2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

看圖片，想象一下人們會說些什麼呢？

7、二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)

（四）學習第二部分。

1、過渡：剛纔學習了1－3節，瞭解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。

2、思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用“、 ”標出。它們各有什麼特點？用“()”標出。

(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪裏？

3、討論板書：

庭院——樹多、花園——樹茂街道——乾淨

4、投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。

5、體會公園的美。指導朗讀：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。

6、體會街道的美。乾淨，整潔

7、指導朗讀：作者把小城寫得這麼美、整潔，字裏行間流露出作者對家鄉的熱愛、讚美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。齊讀最後一段話。

（五）總結。

1、齊讀全文，體會作者的熱愛、讚美之情。

2、你來做個小導遊，選取一到兩處場景，領大家領略一下海濱小城的美麗！