人教版三年級下冊語文想別人沒想到的事教案
2、 能有感情的朗讀課文。初步培養學生的創新思維。
3、 懂得常想別人沒想到的事能培養自己的創新思維，並樹立創新精神。
教學重點 感悟小徒弟以少代多的畫意，培養學生的創新精神。
教學難點 用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。
教具準備 多媒體課件每人一張白紙
導 學 過 程 二 次 備 課
一、故事激趣，導入課文
宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插着一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最後一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫着一片鬱鬱蔥蔥的樹林，一位少女穿着一身綠裝在林子裏盪鞦韆，只有那張小嘴是紅紅的。
請問，宋徽宗剛開始爲什麼不滿意？看到最後一張畫時，爲什麼又連聲叫好呢？ （根據學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）
二、自由讀文、整體感知
1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什麼事？
2、反饋交流
三、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什麼？讀出相應的段落。（板書：畫多）
2、畫師考得結果怎樣？哪一句是寫結果的？屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱讚。讀一讀，可以提出哪些問題？
（三個徒弟各畫了什麼？爲什麼畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱讚？）下面，請同學們根據這些問題自己去找一找。
3、根據問題研讀課文
（1）、大徒弟畫了什麼？要讀出“多”要強調哪些字詞？指名讀（板書；很多小駱駝）
（2）、二徒弟畫了什麼？從哪裏看出多？（板書：許多駱駝頭） （3）、三徒弟畫了什麼?讀一讀畫的內容（板書：兩隻在山谷中走）小徒弟畫得多嗎？從哪裏看出很少？（幾條、一隻、另一隻）
4、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處 （課件顯示三幅畫）
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，爲什麼畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱讚?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，後交流）畫師是怎麼評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因爲……所以……”來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。
5、畫師是怎麼評價的？（顯示畫師的話）
⑴讀一讀畫師的話
⑵理解“若隱若現”課件顯示：“若”的意思① 要是 ② 你 ③好像應選擇哪一種？連起來說意思。
⑶小徒弟的畫中，哪隻駱駝是若隱若現的？
6、聽了畫師的話,你們明白畫師爲什麼稱讚小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？什麼叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什麼?用“原來——”說話
7、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的？（板書：以少代多）
8、齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現出來。
四、拓展內容
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。
⑴《踏花歸來馬蹄香》 你從哪裏看出這個人的畫很有創意?他是怎麼表現出香的？
⑵引言：關於趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句 下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,爲什麼?
第一幅:一座深山前畫着一座寺廟.（深山有古寺）
第二幅:一座深山（深山無古寺）
第三幅:一座深山後露出寺廟的一個角（深山露古寺）
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑着水（深山藏古寺）
(3)說說你收集來的有關創新的故事 ，你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？
五、考考你
1、導語：講了這麼多創新的故事，老師也想考考你們有沒有創新思維。我們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝大。 啓發：課文中，小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱讚，現在我們要畫大，我們可以用——“以小襯大”的方法來表現。
2、每人在白紙上畫，而後交流
3、總結道理：創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的，要想擁有創新的頭腦，我們應該怎麼做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）
板
書
設
計 12 想別人沒想到的事
大徒弟 許多小駱駝
畫多 二徒弟 許多駱駝頭
