人教版三年級下冊《6燕子專列》課文
6.燕子專列
昊天
有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正在準備啓程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎麼還用專列送呢?
事情是這樣的：這年春天，成千上萬的燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，加上找不到食物，飢寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。
於是，政府通過電視和廣播呼籲人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。聽到消息後，居民們紛紛走出家門，冒着料峭的春寒，頂着滿天飛舞的大雪，踏着凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播後，和爸爸媽媽一起，在覆蓋這皚皚白雪的山間巖縫裏，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
列車開動了。載着燕子的列車，帶着人類的友情駛向遠方。燕子在車廂裏嘰嘰喳喳，彷彿在向人類致謝。
【教學目標】
1、知識目標：會認11個生字，並正確讀寫有關的詞語，會寫 “驟”這個生字。
2、技能目標：能正確閱讀課文，能找出學習課文的關鍵詞;能從關鍵詞中感受燕子所遭受的痛苦和麻煩，能從人們的行動的詞中體會到瑞士人民對動物的關愛;
3、情感目標：感受貫穿全文的愛心，增強保護環境愛護動物的的意識，體會保護動物的快樂。
【教學重點】
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護動物的意識。
【教學難點】
領會描寫惡劣氣候與環境與人們奉獻愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。
【教學過程】
一、以首段情境導入，激起閱讀願望
1、創設送行情景
出示：有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啓程，站臺上站滿了送行的人。
師讀後，問：從這句話中，你知道了：這是一列怎樣的列車?
(漂亮舒適的空調列車，備受人們關注的列車)
師：人們送的是誰?
2、揭示課題，引導質疑。
出示：他們送的是一批特殊的客人——誰?(燕子)。
師：這是一列備受人們關注的專門運送燕子的漂亮舒適的空調列車。我們稱它爲———燕子專列。
板書課題，注意“燕”的筆順和四點底，學生跟着寫。
齊讀課題：“第六課燕子專列”
引導質疑：看到這個題目，你有什麼疑惑?(這不但是你的疑惑，也是大家的疑惑，同樣也是作者的疑惑。)
出示問題：燕子是候鳥，能長途飛行，怎麼還用專列送呢?
齊讀。
二、 初讀課文，學習生字新詞，感知大意
1、師：這節課我們就主要解決這個問題。
(出示：溫馨提示: 第一遍：讀準生字詞，讀通句子。借用工具書或聯繫上下文理解關鍵詞語的意思; 第二遍：帶着問題讀課文，試着自己找到原因。)
學生自讀
2、出示：詞語。指名讀，正音;同桌齊讀檢查糾正之後;歸類：這組的詞語寫的是什麼?
3、師：選擇以上兩組詞中的詞語，填如句子，告訴我們課文主要講了一件什麼事?
三、感受春天裏的嚴寒，瞭解燕子的處境
1、再次出示問題：燕子是候鳥，能長途飛行，怎麼還用專列送呢?
師問：誰已經找到了問題的答案了?
生：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，飢寒交迫，瀕臨死亡。(文字出示)
評價：大家都找到這一處了，你們真會研究，一下子找到了回答問題的關鍵句子。大家一齊讀句子。
(生齊讀)
2、師：如果用一個詞語來概括主要原因的話，那就是( )?
生：氣溫驟降。
A.解釋“氣溫驟降”(出示課件，解釋“驟”字的本義：萬馬齊奔)
師：“萬馬齊奔”氣勢怎麼樣?想象一下!(氣勢大，很迅猛)
所以，“驟”字這裏引申爲：迅猛地，突然地。
“驟降”什麼意思呢?舉個例子(迅猛地，突然地下降。)師：速度很快，下降幅度很大。
“氣溫驟降”又是什麼意思呢?(氣溫突然地，迅猛地從較高的溫度下降很低的溫度)(板書：氣溫驟降 )指導書寫：驟
B.一次“氣溫驟降”，瑞士就從春光明媚溫暖舒適的春天，轉眼間就變成了風雪不止極寒天氣，(出示：視頻)人們通常會怎麼做?(穿衣服，躲在家裏不出門……)
3、在這氣溫驟降，風雪不止的野外，燕子們呢?它們怎麼樣了呀?
A.飢——“幾乎”、“所有”的昆蟲都被凍死了;(燕子找不到食物)。
B.寒——氣溫驟降，風雪不止;(燕子被凍僵了)。真是飢寒交迫。
(板書：飢寒交迫)
師：長途跋涉，非常疲勞的燕子加上既餓又冷，這極度的餓，極度的冷和極度的疲勞同時逼迫下，這成千上萬只燕子都要——瀕臨死亡了。(板書：瀕臨死亡)
C.瀕臨死亡——有沒有死亡?——都接近、差點兒死亡，但還有被救活的可能和希望。
4、師引導：看到成千上萬只燕子們在死亡線上掙扎，你心裏怎麼樣?帶着你此時的心情，將它融入到朗讀中去，表達出自己最真切的情感。
(指名讀，學生配樂齊讀)
師：孩子們，燕子們之所以在這個春天會遇到這樣大的麻煩，最主要的原因是什麼?用一個字來說，就是——(冷)這個春天真是太冷了!冷得那麼毫無準備，防不勝防。
四、感受嚴寒中的溫暖，體會瑞士人的愛心
1、冰雪無情，人間有愛。就因爲這“氣溫驟降”，也改變了瑞士人民的行爲。請同學們一邊讀課文，一邊劃出“在這個天寒地凍的春天，讓你倍感溫暖的那些詞句”?
(學生自讀，劃詞句)
2、交流：
A.政府——決定，呼籲(了不起在哪裏?)
(有了這一舉動，成千上萬只燕子就能馬上得救了;用運送人的空調列車，專門運送燕子，這個決定很了不起;關心國家大事的政府，把救護燕子當成了國家大事，真了不起!)
B.人們——出示：聽到消息後，居民們紛紛走出家門，冒着嚴寒，頂着滿天飛舞的大雪，踏着凍得僵硬的山路，四處尋找燕子。
師：這句話中哪些詞語讓你倍感溫暖?你是怎麼解讀的?
①解讀 “紛紛”、“四處”的蘊義，讓學生體驗多、細——了不起!
②再換“冒着……，頂着……，踏着……”，讓學生體會用詞的準確性以及居民的勇敢和決心——可敬佩!
③體會“滿天飛舞”、“凍得堅硬”襯托出了人們行動的勇敢和救護小燕子的決心，讓學生品味冷、苦、累——不容易!
(暖暖地讀一讀第3自然段。)
3、其中“一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播後，和爸爸媽媽一起，(走出家門，冒着嚴寒，頂着滿天飛舞的雪花…… 踏着堅硬的山路，)在覆蓋着皚皚白雪的山間巖縫裏，尋找凍僵的燕子。”
(看圖寫話練習)看，貝蒂是怎樣救護燕子的?
學生寫話，交流。
師：找燕子的時候，小貝蒂自己怎麼樣了呢?(臉凍紅、手凍僵，但一點兒也不在乎);
師：她不在乎什麼?(不在乎自己);她在乎什麼呢?——只想儘量快而多地救出燕子。
五、小結全文，期待燕子的再次來臨
小結： 同學們，就這樣，一隻只凍僵的小燕子，在瑞士居民們全力救護下一一救起，被送到了溫暖舒適的空調列車上。瑞士居民用自己的行動挽救了成千上萬只燕子的生命，也溫暖了這個極寒的春天。(板書：尊重生命全力救護 暖 )
相信，當這場寒流過去，青的草，綠的葉，各色鮮豔的花都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天的時候，小燕子們又會從南方飛趕來，爲瑞士的春光增添許多生機。
【課外作業】
查找、收集瑞士或世界各國人民愛護小動物、保護小動物的真實的故事，與家人、老師或小夥伴分享。
【板書】
6 燕子專列
氣溫驟降 (冷)
燕子：飢寒交迫 瀕臨死亡
人們：尊重生命 全力救護
人 心 (暖)
