三年級下期語文教學總結範文大綱

　　三年級下期語文教學總結一

轉眼一學期又結束了，本學期的的語文教學工作，我主要從以下幾方面做起的：

一、 認真備課

備好課是上好課的前提。在上課之前，我都認真備課。首先 我會認真鑽研教材，鑽研教材的第一步是理解字詞句在課文中的意思，第二步是朗讀課文，細讀課文，讀到是自己的爲止，要求背誦的課文我還會把它背下來。第三步是正確領會作者遣詞造句、謀篇佈局的意圖，第四步是認真思考課後練習題的要求。教材鑽研透後，我還會查閱大量資料，收集信息。然後我根據本班學生實際確定教法、學法，同時依據新課標確定教學目標，同時在備課中融入自己的個性，把課備於書，備於心。

二、 上好每一節課

每節課我都帶着準備好的課高興的走進教室。課上，我充分相信學生，把學生放在主體地位。讓學生提出問題，相互合作，共同解決問題，培養學生提出問題的能力，解決問題的能力，同時讓學生體會到合作的愉快。更主要的是我的評價制度，每當學生讀完課文時，我都讓學生評價，他那裏讀得好？那裏讀得不好？該怎樣讀？你來試着讀，然後再讓讀得不好的同學起來再讀，實在讀得不好的，老師再作示範，直到讀好爲止。比如我上《乞巧》，首先我從讓學生背誦自己積累的有關傳統節日的古詩引入新課，然後讓學生自由說學習古詩的方法，老師加以總結，再讓學生根據這些方法學習這首古詩。初讀時讀準字音，再相互合作結合註釋及字典弄懂詩句的意思並提出不懂的問題。最後根據學生的問題引領學生學習，學生隨着我創設的情景，很會進入了詩歌描繪的意境中。爲了讓學生能讀出詩的韻味，我引導學生和我合作讀，我先讀前半句，然後讓學生跟着我的速度和節奏接讀後半句，然後再反過來，他們讀前面，我接讀後面，然後放手讓學生自己讀，通過這樣的方式，學生讀得很到位。學得也很有興趣。

三、 認真批改沒一本作業

課後，我認真批改每一本作業，對於學生的小錯誤，我返回去讓學生改，再一本一本訂正，再不會的我單獨給他講；對於學生都有的錯誤，我再在課堂上給學生講。對於特差生，我經常利用課餘時間給他們開小竈。在作業上我實行獎勵制度，書寫工整，正確率高的我獎給學生一面紅旗，累計十面紅旗時就可以領到一個漂亮的筆記本。因此，大都學生書寫工整。

四、 堅持寫教學後記

堅持寫教學後記是提高自己教學水平的重要途徑每節課後我都堅持寫教學後記。一堂課下來有時興奮，就趕緊記下興奮點；有時也有遺憾，就趕緊記下遺憾。在記的過程中，自己的認識往往會得到昇華，負面的東西會一下變成正面的，這是一種非常微妙的感受，這對提高自己的教學水平是很有幫助的。

總之，這學期的教學工作有收穫，也有不足之處，我會不斷總結經驗，揚長避短，而且也會不斷努力，不斷充電，使自己有紮實的基本功，

有高深的學識，有較高的教學水平，有出色的教學成績。

　　三年級下期語文教學總結二

本學期在語文組以“營造書香校園，共享快樂成長”爲主題所營造的氛圍中，又度過一個學期的語文教學實踐，結合語文組開展的“營造書香校園，共享快樂成長”專題研討活動，我對本學期的語文教學尤其是閱讀教學，總結有如下幾點：

一、制定計劃，明確目標

根據學校的實際，制定了“營造書香校園，共享讀書樂趣”的專題研究方案，本學期我根據三年級的學情結合推薦書目以及學生的興趣，購買了一整套馬小跳系列書籍，以及其他同類型校園故事小說等。使學生在校園裏享受到美麗的書香人生！

二、充分利用閱讀課，提高學生自主閱讀能力

班級圖書架，營造書香班級。書的來源有兩方面，一是由家委會贈書給每一位學生，二是由學生自帶，每學期帶2本儲藏於班級圖書櫥，方便與相互交流閱讀。每天利用一節課的'時間讓學生自主看書，課後與同學互相交流自己的心得。班級設有圖書出借登記表，方便學生借書還書登記，避免丟書的情況。

當然，仍有一部分學生缺乏閱讀興趣，極少參加課後聊閱讀收穫的活動中來。這也是我需要採取措施的一個方面，如何更好地增強學生的閱讀興趣。

三、在活動中提高能力

讓學生在活動中學會讀書的成功喜悅。從創建書香校園以來，每個學期都開展一系列的“營造書香校園，共享快樂成長”的讀書比賽，有精彩片的斷朗誦會，有故事書比賽等等。通過這些活動，使孩子對閱讀充滿興趣，願意去看，願意去讀，願意去說，從而提高他們的閱讀水平。

一個學期下來，我發現除了完成既定的教學計劃外，沒有多餘時間去拓展更多的語文內容，因此我班學生的課外知識顯得相對比較單薄。這是我在今後的教學中需要引起注意的方面。另外，在習作教學方面我仍存在困惑。三年級是學生學習習作的起始階段，根據新課標的要求，本階段要讓學生樂於進行書面表達，嘗試運用自己平時積累的語言材料。在上學期的嘗試實踐中，大部分學生能圍繞一個主題寫出一篇習作，但是學生明顯對寫作缺乏興趣。究其原因，跟大部分學生生活環境有比較大的關係，家長比較少帶孩子出去接觸大自然，生活圈子小，見識面相對窄，因此往往沒有素材可以寫。根據這一實際情況，我想我需要在爲學生創造寫作氛圍這一方面下功夫，以啓發學生寫作思路，幫助他們解決下筆難的問題。