鄂教版三年級下冊《6、發憤立志》教學設計大綱

教學目標：

1、學會6個字，認識4個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思，並識記四個詞“聰明機敏、蓋世無雙、呆若木雞、恍然大悟。”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。複述課文。

3、理解課文內容，通過蘇東坡兩副對聯的前後的變化，懂得學習是無止境的，切莫驕傲自滿的道理。

教學重點：

認讀生字新詞，正確流利地朗讀課文。

　教學難點：

理解課文內容，懂得學習是無止境的，切莫驕傲自滿。

　　教學準備：

課前收集蘇東坡的生平資料。

　教學方法：

朗讀、探究

　　教學安排：

2課時

教學過程：

　　第一課時

一、引入對聯，激趣導入。

1、同學們，你們知道對聯嗎?

2、有一副對聯口氣特別大，我們來看看。(出示對聯：識遍天下字，讀盡人間書)知道這副對聯的意思嗎?知道誰寫的嗎?他就是宋代著名的文學家蘇東坡。

3、有誰知道他?跟大家說一說。

4、教師簡介蘇東坡。

5、後來蘇東坡對自己的這副對聯很不滿意，在原來的對聯上分別加上了兩個字“發憤”、“立志”(板書課題)成爲：發憤識遍天下字，立志讀盡人間書”。想知道這是怎麼回事嗎?讓我們一同走進課文去看看究竟。(齊讀課題)

　　二、初讀課文，認識生字新詞。

1、自由讀課文，藉助拼音把字音讀準。

2、檢查生字詞語的認讀情況。

3、出示詞語。依仗漸漸頁碼腦門呆若木雞送客

4、指名讀課文，順勢糾正字音。

　三、再讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀完之後，你知道了什麼?(寫了誰的一件什麼事?)

2、出示兩副對聯，“改”

3、讀一讀對聯，針對課文的內容，你想提出什麼有價值的問題讓大家探討呢?

(蘇東坡爲什麼要改動對聯?)

4、默讀課文，找出他爲什麼寫上一副對聯，後來又爲什麼改動?把自己的看法說說。

(師巡視)

5、同座交流自己的所得。

　四、小結。

　　第二課時

　　一、複習上節課學習的內容。

出示對聯，生讀

上節課同學們對蘇東坡爲什麼改動對聯作出了討論，這節課我們全班同學了交流一下，發表自己的看法。

　　二、引導探究，朗讀感悟。

1、指名讀“識遍天下字，讀盡人間書”。(評價：怎樣來讀這副對聯呢?)引導學生看圖，觀察蘇東坡的神情，體會他當時得意的心情。

2、誰來讀讀第一自然段。(師注意評價孩子們的朗讀，通過評價讓孩子們讀出蘇東坡覺得自己很了不起的樣子。)

3、再讀這副對聯。(讀得好的'，師評價“瞧這口氣，真有天下第一的樣子啊!)

4、假如你是過路的行人，看了這副對聯，你怎麼想?怎麼說呢?

師：年輕傲慢，自己覺得聰明機敏的蘇東坡爲什麼把對聯改成了

指名讀“發憤識遍天下字，立志讀盡人間書”呢?

5、指名分角色讀第三自然段。一人讀老人的話，一人讀蘇東坡說的話，其他同學讀旁白。

(理解“蓋世無雙”)

6、出示掛圖，見了老人之後，原來頭擡得高高的蘇東坡低下了頭，這是怎麼回事呢?(指名說)

7、誇下了海口，卻還有這麼多的字不認識，當時他心裏會怎麼想?(讓學生說出不同的看法)

8、出示句子：蘇東坡臉上立刻紅一陣、白一陣，腦門上汗涔涔的。(指導學生蘇東坡無地自容的感受)

師：自認爲才高過人的此時此刻羞愧難當，他——生讀“蘇東坡呆若木雞，一時忘了送客。等他緩過神來，他才恍然大悟。”

(理解“恍然大悟”)同學們，蘇東坡明白了什麼呢?

(自己的行爲是錯誤的、學習是無止境的、明白要發憤學習……)

9、再讀“發憤識遍天下字立志讀盡人間書”(指名讀，師評價：我感受到了蘇東坡已經醒悟了。

我看到了一個更認真學習的蘇東坡了。我們看到了一個謙虛好學的蘇東坡了……)齊讀。

師：正因爲蘇東坡在老人的指點下，很快地改正了自己錯誤。孜孜以求地學習。

10、齊讀最後一個自然段。

　三、整體迴歸，明白事理。

1、在讀兩副對聯，從蘇東坡改對聯的故事中，你受到了什麼啓發。

2、複述課文。

3、續寫故事，後來蘇東坡是怎樣發憤立志的?

　板書設計：

識遍天下字，讀盡人間書

6 發憤立志 學無止境

發憤識遍天下字，立志讀盡人間書