三年級下冊《14、我應該感到自豪纔對》第二課時教學設計

《我應該感到自豪纔對》是一篇童話故事，通過講述小駱駝因爲小紅馬嘲笑它難看而感到委屈，後來通過自己在沙漠旅行的親身體驗，終於明白了駝峯、腳掌和睫毛在沙漠裏的特殊用處，從而對自己有了正確的認識。

　　課時目標

1.能流利、能有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，懂得駱駝的駝峯、腳掌和睫毛在沙漠裏的特殊用處。

3.引導學生感悟故事所蘊涵的道理，樹立正確的審美觀。

3.培養學生的合作意識，激發學生的學習興趣。

　重點難點

重點：理解課文內容，懂得駱駝的駝峯、腳掌和睫毛在沙漠裏的特殊用處。

難點：引導學生樹立正確的審美觀。

　　教學準備

多媒體課件、板貼、頭飾

教學過程

　一、複習詞語導入

課件出示詞語：鏡子 委屈 疼愛 一趟 駱駝

鬆散 多虧 陷進 擔心 貯存

養料 足夠 閉上 自豪 睫毛

肉疙瘩 無邊無際 鋪天蓋地

師：今天我們繼續學習第14課——(引讀課題)，能讀得快點嗎?生再讀。

①師：誰應該感到自豪纔對?指讀課題，讀的時候要注意哪個字重讀?(“我”)

②師：我應該感到怎樣纔對?指讀課題，給自豪換一個詞，意思不變，怎麼改?(生：驕傲)，自豪的反義詞呢?(生：自卑)

③師：我應該感到自豪對不對呀?齊讀課題，(生把“對”重讀了)。

　二、速讀課文，理清課文情感脈絡

師：快速瀏覽課文，在文中找出含有課題的句子，用橫線畫出來。

師：沙漠旅行結束時，小駱駝的心情怎麼樣?(自豪、驕傲、高興……)板書：自豪

可是，沙漠旅行之前，小駱駝的心情是什麼樣的?(委屈、自卑、難過……)板書：委屈

師：小駱駝的心情在旅行前後發生了翻天覆地的變化，你有什麼疑問嗎?

(學習方法灌輸：學貴質疑，會提問的孩子就是會思考的孩子，會思考的孩子就是會學習的孩子)

　三、解讀第一、二自然段

1.爲什麼小駱駝感到很自卑很委屈呢?(指着板書)

(生：因爲小紅馬嘲笑它長得難看……)

小紅馬是怎麼嘲笑小駱駝的?指讀小紅馬的話，相機出示。

2.小紅馬嘲笑小駱駝哪些部位長得難看?指說，相機板貼：腳掌 駝峯 睫毛

小駱駝這些部位分別具有什麼特點?指說，相機板帖：又大又厚 肉疙瘩 兩層

出示駱駝的腳掌、駝峯和睫毛的圖片以加強學生直觀印象。

3.正因爲小駱駝的外表不那麼漂亮，甚至可以說是難看，小紅馬才用這樣的話嘲笑它。板書：難看。

細讀第一自然段，我們還能從哪裏看出小紅馬看不起小駱駝?(方法指導：我們不僅要學會讀懂角色的語言，還要學會讀懂角色的動作)指說，(小紅馬的動作“噴着響鼻”加上着重線)如果是人的話，會做出怎樣的表情、動作?(哼，斜着眼睛……)誰願意扮演這個嘲笑別人的小紅馬?師生合作讀第一自然段。

4.小紅馬這一句句話像一根根鋼針紮在小駱駝的心上，小駱駝的心裏真不是個滋味，誰來用一個詞語或句子形容一下?(委屈、難過、像打翻了五味瓶、像刀絞一樣、像潑一盆冷水透心涼……)

小駱駝覺得很委屈、很難過，想象一下，如果是你，受了這樣的委屈，最先想向誰傾訴?(媽媽)

5.想象說話：如果你是小駱駝，你會怎樣向媽媽訴說委屈呢?

如果你是小駱駝的媽媽，知道了這件事會怎麼辦?(說出自己真實的想法，不要受課文內容的影響)。

請學生表演小駱駝和媽媽。

過渡：聰明的媽媽沒有作答，只是疼愛地對他說——引讀：“孩子，明天你跟我到沙漠裏走一趟吧。”

　　四、學習第三、四自然段

(一)體會沙漠的環境惡劣

1.誰來說說沙漠給你的印象?

2.在課文的第3、4自然段中，有好多描寫沙漠的詞句，請你讀一讀，用橫線把它畫出來。

3.結合回答，出示沙漠詞句：

茫茫的大沙漠

沙子鬆散的大沙漠

無邊無際的大沙漠

風沙鋪天蓋地的大沙漠

結合圖片理解詞語，指讀，點評：你覺得他讀的怎麼樣?要邊讀邊想象所描繪的`畫面。(你讀的沙漠風沙好像小了一點，能把風沙讀的再大一點?沙漠再大一點，讀出沙漠裏風沙鋪天蓋地刮來的景象。)

過渡：是啊，沙漠廣袤無邊，氣候乾燥，很少有綠色植物，沒有水流，風沙來襲非常可怕，環境十分惡劣。如果人在沙漠裏行走，隨時都有生命危險。可是小駱駝和他的媽媽卻愉快地結束了自己的旅行，他們靠的是什麼呢?

(二)體會腳掌、駝峯和睫毛的特殊用處

1.閱讀3、4自然段，小組合作學習，找找腳掌、駝峯和睫毛的用處，完成表格，看看哪個小組找的又準又快。

2.交流，相機出示並重點解讀句子。

①體會腳掌的用處

a課件出示：媽媽指着腳下鬆散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子裏怎麼拔得出來呢?”

b誰來學學駱駝媽媽說說這句話?從駱駝媽媽的話中，你體會到了什麼?

c原來，駱駝那又大又厚的腳掌可以使它們走在鬆散的沙子上，不會——(陷進沙子裏)(板貼：陷不進沙子裏)這又大又厚的腳掌可真是大功臣啊!請同學們找找，這段話中的哪個詞語也說明腳掌的功勞大呢?(多虧)“多虧”你能換個詞語來說嗎?(幸虧)(還好)

d如果是小紅馬的話，它能在沙漠裏飛快地奔跑嗎?“怎麼拔得出來”的意思是拔得出來嗎?(拔不出來)(一定拔不出來)(肯定拔不出來)

e小結：多虧有了那又大又厚的腳掌，駱駝才能在沙漠裏大搖大擺地行走。指讀，體會駱駝腳掌的用處，讀出自豪的語氣。

②體會駝峯的用處

a師：不用擔心沙子會陷腳的問題了，可小駱駝並沒有輕鬆起來，他又開始擔心起來了，他擔心什麼呢?此時此刻你覺得它的擔心是多餘的嗎?(指名說)

b在這麼一望無際的大沙漠中，小駱駝和它的媽媽(指着課文)走哇，走哇，走了很遠很遠，走了很久很久，猜猜看，它們要走多久才能走出沙漠呢?(可能是三天、一週還是一個月)

c那麼長的時間，怪不得小駱駝要擔心地問——誰來把小駱駝的擔心讀出來?

d對於小駱駝的擔心，媽媽又是怎麼作答的呢?

課件出示：

媽媽說：“我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峯，裏面貯存着養料，足夠我們路上用的了。”

指讀，重讀“足夠”(點評：到底夠不夠呢?讀出駱駝媽媽內心的自豪。)

e小結：從駱駝媽媽的話中，我們知道這兩個肉疙瘩有自己的名字叫駝峯，裏面可以貯存豐富的養料。(板貼：貯存養料)有了它，駱駝就是不喝水，不吃東西，也能在沙漠中行走二十多天呢，看來這兩個肉疙瘩還真令人羨慕呢!學生合作分角色朗讀。

③體會睫毛的用處

a創設情境：師配樂出示圖片，朗讀：說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。

b小駱駝和媽媽怎麼做的?(俯下身子，閉上鼻孔和眼睛)這是駱駝的一種奇異功能。

c一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛裏——(沒進一點沙子)

d小結：鋪天蓋地的黃沙襲來，駱駝的鼻孔、眼睛竟然沒進一點沙子，這都歸功於小駱駝的兩層長長的睫毛啊，(板貼：擋住風沙)指讀第4自然段，體會駱駝睫毛的用處。

3.總體體會

①如果小紅馬也跟着小駱駝去了沙漠，情況會怎麼樣呢?(師敘述情境：沙子十分鬆散，小紅馬一腳踩下去，……;沙漠裏沒有水，沒有草，三天過去了，小紅馬……;一陣風沙鋪天蓋地刮過來，小紅馬……引導學生想象說話。

②小結：原來看似難看的腳掌、駝峯、睫毛都有這麼大的作用!其實，駱駝在沙漠裏能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱爲“沙漠之舟”。讓我們齊讀第3、4自然段，再次體會駱駝腳掌、駝峯和睫毛的特殊用處。(板書：有用)

　　五、學習最後一段

1.沙漠旅行結束了，小駱駝還會自卑嗎?它會有什麼新的體會感受?(指名說)

2.課件出示：沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峯、腳掌和睫毛在沙漠裏有那麼大的用處，我應該感到自豪纔對呀!

指導朗讀，自豪地齊讀這一段。

　　六、續編故事，拓展延伸

沙漠旅行結束了，小駱駝又去小溪邊照鏡子，恰巧又遇上小紅馬，小紅馬說：“喂!你這個難看的傢伙怎麼又來了?快去美容院美美容再來照鏡子吧!”這回小駱駝又會怎麼說怎麼做呢?試用上“雖然­­­­____________________,但是_________________________________，

所以_______________________________。”句式。

出示句式：我的_______雖然­­­­________________,但是____________________________，所以_______________________________。 (同桌討論討論，指名錶演)

是啊，判斷事物的美醜不能只看外表，要看實質，看看有沒有用處，對社會有沒有貢獻。生活中也有很多這樣的事物，外表看起來有點醜陋，但是很有用處，比如掃帚……，把自己想像成它，用上面的句式練習說話。

我們每個人都有自己的長處，小駱駝、掃帚……找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的地方呢?現在請你說說，老師很想知道：

出示：___________________________所以我應該感到自豪纔對!

(“尺有所短寸有所長”我們每個人都有自己的優點，因此我們要像小駱駝那樣，善於看到自己的長處，爲自己感到自豪纔對!

最後老師想送給大家幾句話：

鳥美在羽翼，人美在學識。

美的東西並不總是漂亮的東西。

儉以修身，美以養德

美!這是用心靈的眼睛才能看到的東西

　板書設計：

我應該感到自豪纔對

難看 有用

腳掌 又大又厚 陷不進沙子裏

駝峯 肉疙瘩 貯存養料

睫毛 兩層 擋住風沙

委屈 自豪