《三個太陽》精品教學設計

學習目標：

1、感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。

2、揣摩準確、凝練、富有表現力的語言。(第二課時)

3、在活動中提高口語交際和協作能力。

　　教學重難點：

1、分析人物形象，感悟“南極精神”。

2、創造性的體會“三個太陽”的含義。

　教學過程：

　　一、問題導入：

1、在地球上建一所房子，它的四面均朝北，應建在哪兒?

2、我國已經在南極洲建立了哪兩座科學考察站?

師：今天，我們一起來學習一篇與南極長城科考站相關的通訊——《三個太陽》。

　　二、閱讀思考：

1、簡要概述課文的主要內容。

2、課文主要刻畫了哪些人物。

3、結合課文語句，說說這些人物有哪些值得我們敬佩的精神和品質。

討論分析：

1、讓學生嘗試着用“女畫家　　　　　　去南極，在途中　　　　　;踏上喬治島的雪原後，　　　　　　　　;離開南極前，　　　　　　　　　。”這樣的格式來感知熟悉課文內容，

2、女畫家：獻身事業的執著追求，(爭去南極)吃苦耐勞，自我激勵，(參與建設)

熱愛南極，熱愛生活，(創作壁畫)熱情、充滿博愛之心(投下漂流瓶)

一羣南極人：

(1) 隊長——有強烈的民族自尊心，有高度的事業心和責任感，有巧妙的鼓動藝術

(2) 測繪工程師——聰明有智慧、不怕苦不怕累，大膽探索，敢於實踐

(3) 地球物理研究生——以苦爲樂，持之以恆，熱愛生活

(4) 郵局局長——以事業爲重，愛子情深

女畫家的父親等老一輩科學家：

獻身事來，愛國，不畏艱難險阻

南極精神的內涵就是——

熱愛南極、開拓事業的奉獻精神

艱苦卓越，不怕犧牲的團隊精神

積極進取，勇於探索的民族膽略

　　三、品讀探究：

女畫家在離開南極前，創作了壁畫“三個太陽”，品讀課文177頁“一幅壁畫終於誕生了……對嗎?”，結合“南極精神”，談談你對壁畫中“三個太陽”含義的理解。

(小組合作討論)

　　四、活動拓展：

女畫家回國了，請你以一名記者的身份去採訪她，你會設計哪些問題，作爲女畫家你又怎樣回答喲?

小組中，男同學扮記者，女同學扮演女畫家。(上臺表演)

問題設計參考：1、一千個讀者就有一千個哈姆雷特，您爲南極創作的壁畫內涵豐富，我想知道您在創作時主要是從哪個角度來思考的呢?

2、作爲第一位到達南極的女畫家，你的執著進取的精神打動了很多人，我想知道，如果給你第二次機會去南極，你還會去嗎?又會爲南極留下什麼作品?

3、我想知道，你在南極體會最深的一點是什麼?

4、這次南極之行對你今後的人生會產生哪些影響呢?