初一上冊《走一步再走一步》教學設計
一、教學目標：
2、 有感情的朗讀課文，初步感知課文內容，能複述文章內容。
3、 理解重點語句段落，把握文章的思想感情。
二、教學過程：
(一)導入新課
同學們現在都是十二三歲吧，自己的童年時光一定記憶猶新吧。那多年以後，大家還會不會記得那些難忘的經歷與經驗呢?我相信，難忘的，銘記於心的經歷是不會忘的。今天就讓我們一起來學習美國作家莫頓亨特的兒時難忘的經歷《走一步，再走一步》，看看作者有着什麼樣的難忘經歷以及他從中學到了什麼道理。
首先，請同學們看到課文後面的生詞，大家都會讀嗎?我想請一位同學讀一讀。
( 訓誡 聳立 迂迴 凝視 啜泣 納罕 瘦骨嶙峋 頭昏目眩 小心翼翼)
點評一下同學讀的怎麼樣，指出易讀錯的字詞，解釋較難的詞。
訓誡：告誡，教導。
聳立：高高地直立。
迂迴：迴旋，環繞。
凝視：聚精會神地看。
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
納罕：驚奇，詫異。
瘦骨嶙峋：形容人瘦削。
小心翼翼：謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼：謹慎，嚴肅。
頭暈目眩：頭髮暈，眼發花。暈：眼睛昏花。
(二)整體感知課文
好，下面就請同學們默讀課文，並給標明每個自然段，看看文章主要講了什麼。(2,3分鐘)
1、文章看完了吧，這篇文章主要講了什麼呢?請同學們用一句話來概括課文內容。
明確：寫了作者小時候一次爬懸崖的經歷。
嗯，不錯，接下來就讓我們一起來看看文章的具體內容。這篇文章可以分爲三個部分我想請三個同學來讀一讀，讀的同學要注意讀出人物的心理。其他同學思考每個段落的主要內容，待會請同學回答。
課文結構：
第一部分(1—15)：寫作者冒險登上懸崖面臨的困境。
第二部分(16—22)：寫作者在父親的鼓勵下勇敢實踐，脫離困境的經過。
第三部分(23)：寫作者的感悟：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個個認真解決，小困難終將戰勝大困難，贏得最後勝利。
2、瞭解了課文結構，請同學用一段話複述課文。
提示學生根據記敘文的六要素：時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果。
板書：
冒險： 爬懸崖 害怕
脫險： 父親指點 毫無信心→萌發信心→信心大增→巨大的成就感
啓示： 走一步，再走一步
3、作者得出的啓示“走一步再走一步”有什麼含義?
明確：1)是作者小時候在父親的指導下成功走下懸崖的經歷。2)是指在人生的道路上面對困難時，應該持有的心態和採取的方法。不要想着有多艱難，只要一點一點去克服，最後一定能取得勝利。
(三)研讀課文
品一品你閱讀第14段到22段時品味到的精彩之處。
我們來體會一種讀法——距離感。你們看我是在懸崖上，父親和傑利在崖底下，那麼父親要向我說話，就不能像平常對我那樣說話。同學們各自試讀一下。
好，再換一種讀法。自豪，興奮，第22段，請一個同學來試試。
問：我們現在繼續思考這一部分的精彩之處在哪裏?說出你的理由。
1)環境描寫(14,15自然段)，襯托人物心理：本來坐着內心就很恐懼了，然後又是一片寂靜，他一個人在懸崖上就更顯出害怕。
2)21自然段中的伸，踩把作者那種害怕時的小心翼翼寫得惟妙惟肖。
3)14段和22段講述了兩個“啜泣”，這兩個“啜泣”意思相不相同呢?明確：第一個是說明作者有一種害怕和怨恨，害怕一個人呆在懸崖上，怨恨同伴丟下自己，也怨恨自己爬不下去。而後一個則表現出自己很驕傲，自豪，一種成就感。這形成了鮮明的對比，更突出了後來的成就感。
(四)佈置作業
同學們在生活中一定也曾遇到過許多困難，假如孤身一人被困在懸崖上的是你，你會怎麼辦?你的父母在黑暗中趕來，他們將會怎麼做?請同學們根據這寫一篇三百字的作文。
